培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

內(nèi)容概要

張軍征主編的《培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的內(nèi)容體系新穎，從教育技術(shù)學(xué)的視角，把人力資源開發(fā)、績(jī)效技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合為一個(gè)知識(shí)體系，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的新嘗試。
《培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施》結(jié)合數(shù)字化技術(shù)與環(huán)境，詳細(xì)介紹了企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容包括：人力資源開發(fā)與培訓(xùn)、績(jī)效技術(shù)過程、成人學(xué)習(xí)的規(guī)律、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)的教學(xué)策略、基于E-Leaming的培訓(xùn)、培訓(xùn)方案編制、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施和培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。
《培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施》在內(nèi)容和體例上注重應(yīng)用指導(dǎo)。理論內(nèi)容緊扣應(yīng)用需要，闡述簡(jiǎn)明。每一章內(nèi)容都結(jié)合案例，列舉實(shí)例，插入擴(kuò)展閱讀板塊，提供應(yīng)用指南和工作輔助圖表，以利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的能力。每章前均設(shè)有結(jié)合案例的導(dǎo)入語，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，每章后均列出應(yīng)用性問題或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的綜合作業(yè)。
《培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施》適合作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的教材，也可供人力資源管理專業(yè)學(xué)生和培訓(xùn)工作者參考。

書籍目錄

第1章 人力資源開發(fā)與培訓(xùn)
  1.1 人力資源開發(fā)
    1.1.1 人力資源的概念
    1.1.2 人力資源管理的職能
    1.1.3 人力資源開發(fā)的任務(wù)
  1.2 人類績(jī)效改進(jìn)
    1.2.1 績(jī)效的概念
    1.2.2 人力資源開發(fā)與績(jī)效改進(jìn)
    1.2.3 人類績(jī)效技術(shù)
  1.3 培訓(xùn)與教育
    1.3.1 培訓(xùn)的意義
    1.3.2 培訓(xùn)與教育的關(guān)系
    1.3.3 培訓(xùn)的分類
  1.4 企業(yè)培訓(xùn)管理
    1.4.1 培訓(xùn)體系
    1.4.2 培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)與職責(zé)
    1.4.3 培訓(xùn)的組織管理
第2章 績(jī)效技術(shù)過程
  2.1 績(jī)效技術(shù)模型
    2.1.1 績(jī)效技術(shù)模型的結(jié)構(gòu)
    2.1.2 績(jī)效技術(shù)過程的環(huán)節(jié)
  2.2 績(jī)效分析
    2.2.1 績(jī)效分析的技術(shù)
    2.2.2 組織分析
    2.2.3 環(huán)境分析
    2.2.4 差距分析
  2.3 原因分析
    2.3.1 原因分析的技術(shù)
    2.3.2 環(huán)境因素分析
    2.3.3 個(gè)人因素分析
  2.4 干預(yù)選擇與設(shè)計(jì)
    2.4.1 績(jī)效干預(yù)的分類
    2.4.2 教學(xué)型績(jī)效支持
    2.4.3 非教學(xué)型績(jī)效支持
    2.4.4 培訓(xùn)需求評(píng)估
    2.4.5 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的步驟
  2.5 績(jī)效測(cè)量與評(píng)價(jià)
    2.5.1 績(jī)效測(cè)量方法
    2.5.2 績(jī)效評(píng)價(jià)的決策
    2.5.3 形成性評(píng)價(jià)
    2.5.4 總結(jié)性評(píng)價(jià)
第3章 成人學(xué)習(xí)的規(guī)律
  3.1 成人學(xué)習(xí)的過程
    3.1.1 成人學(xué)習(xí)的自我控制
    3.1.2 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
  3.2 成人學(xué)習(xí)者的特征
    3.2.1 一般特征
    3.2.2 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
    3.2.3 心理特征
第4章 培訓(xùn)需求分析
  4.1 培訓(xùn)對(duì)象分析
    4.1.1 明確培訓(xùn)對(duì)象
    4.1.2 分析培訓(xùn)對(duì)象
  4.2 環(huán)境分析
    4.2.1 培訓(xùn)實(shí)施環(huán)境分析
    4.2.2 技能應(yīng)用環(huán)境分析
  4.3 工作分析
    4.3.1 崗位分析
    4.3.2 任務(wù)分析
    4.3.3 內(nèi)容分析
  4.4 培訓(xùn)目標(biāo)的編寫
    4.4.1 學(xué)習(xí)任務(wù)分析
    4.4.2 培訓(xùn)目標(biāo)的陳述
第5章 確定培訓(xùn)的教學(xué)策略
  5.1 確定教學(xué)流程
    5.1.1 依據(jù)內(nèi)容層級(jí)排序
    5.1.2 按照概念關(guān)聯(lián)排序
    5.1.3 基于學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的排序
    5.1.4 按照過程步驟排序
    5.1.5 混合排序
  5.2 選擇教學(xué)組織形式
    5.2.1 集體教學(xué)形式
    5.2.2 小組教學(xué)形式
    5.2.3 個(gè)別化教學(xué)
  5.3 選擇教學(xué)方法和媒體
    5.3.1 選擇教學(xué)技術(shù)和方法
    5.3.2 選擇教學(xué)媒體和材料
  5.4 開發(fā)教學(xué)材料
    5.4.1 教學(xué)材料的類型
    5.4.2 開發(fā)教學(xué)材料的過程
  5.5 促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)
    5.5.1 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化過程模型
    5.5.2 促進(jìn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的策略
  5.6 設(shè)計(jì)培訓(xùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)
    5.6.1 確定評(píng)價(jià)的類型
    5.6.2 準(zhǔn)備測(cè)量工具
第6章 基于E-Learning的培訓(xùn)
  6.1 選擇基于E-Learning的教學(xué)模式
    6.1.1 教師主導(dǎo)模式與學(xué)習(xí)者自主模式
    6.1.2 同步教學(xué)模式與異步教學(xué)模式
    6.1.3 集體教學(xué)模式與個(gè)別化教學(xué)模式
    6.1.4 混合教學(xué)模式
  6.2 設(shè)計(jì)異步教學(xué)
    6.2.1 網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)的特點(diǎn)
    6.2.2 選擇交互方式
    6.2.3 確定基本課型
    6.2.4 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
  6.3 設(shè)計(jì)同步教學(xué)
    6.3.1 選擇交互方式
    6.3.2 確定基本課型
    6.3.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
  6.4 設(shè)計(jì)混合式教學(xué)
    6.4.1 設(shè)計(jì)技術(shù)支持的課堂教學(xué)
    6.4.2 設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站補(bǔ)充學(xué)習(xí)
第7章 培訓(xùn)方案編制
  7.1 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
    7.1.1 培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
    7.1.2 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)文件
  7.2 培訓(xùn)模塊開發(fā)
    7.2.1 培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)
    7.2.2 培訓(xùn)教案編寫
  7.3 培訓(xùn)方案撰寫
    7.3.1 培訓(xùn)需求分析報(bào)告
    7.3.2 培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃
    7.3.3 培訓(xùn)教學(xué)包的編制
第8章 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
  8.1 培訓(xùn)的組織
    8.1.1 培訓(xùn)教師的選擇
    8.1.2 培訓(xùn)環(huán)境的準(zhǔn)備
    8.1.3 參訓(xùn)人員的召集
  8.2 培訓(xùn)的過程管理
    8.2.1 參訓(xùn)人員的管理
    8.2.2 培訓(xùn)信息管理
    8.2.3 培訓(xùn)進(jìn)程管理
第9章 培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)
  9.1 學(xué)員培訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)
    9.1.1 反應(yīng)評(píng)價(jià)
    9.1.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
    9.1.3 行為評(píng)價(jià)
  9.2 E-Learning的評(píng)價(jià)
    9.2.1 評(píng)價(jià)E-Learning的階段
    9.2.2 E-Learning的在線評(píng)價(jià)技術(shù)
  9.3 培訓(xùn)效益的評(píng)價(jià)
    9.3.1 績(jī)效成果
    9.3.2 投資回報(bào)率
    9.3.3 編寫評(píng)估報(bào)告
參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　體例新穎。從教育技術(shù)學(xué)的視角，將人力資源開發(fā)、績(jī)效技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合為一個(gè)知識(shí)體系。　　注重應(yīng)用指導(dǎo)。理論緊扣應(yīng)用需要，并與實(shí)踐相結(jié)合，以利于學(xué)生形成培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

圖書封面

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