Maya 3D藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教程

內(nèi)容概要

　　為達到“指導(dǎo)實踐，啟發(fā)引導(dǎo)；實操理解，感悟解惑；反復(fù)實踐，熟練掌握；靈活運用，創(chuàng)新發(fā)展”之目的，《maya
3d藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教程》首先介紹了實踐案例和“拉手教學(xué)法”的指導(dǎo)思想和原則，然后在章節(jié)內(nèi)容的安排上，前6章主要簡述了有關(guān)maya的基本操作和建模等重要環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識，包括一些基本概念、建模、紋理貼圖、添加視覺效果和渲染等常用的必備知識，自第7章以后的章節(jié)內(nèi)容主要描述了在“拉手教學(xué)法”實訓(xùn)過程中繪制手機各部分的實操過程和所涉及的補充知識，可使讀者快樂學(xué)習(xí)maya設(shè)計工具和技術(shù)的同時，具有一種自我成就的感受。當(dāng)然，感受神奇魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，獲取實踐經(jīng)驗，提升設(shè)計能力，也是作者編寫《maya
3d藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)教程》的期盼和初衷。
　　本書可作為大專院校有關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的maya設(shè)計實訓(xùn)、實踐教學(xué)的教材，也可作為從事三維動畫、影視廣告、工業(yè)設(shè)計等方面的maya初學(xué)者、技能培訓(xùn)班、業(yè)余愛好者等的學(xué)習(xí)教程

作者簡介

王兆成，1983- 河南郾城人，2006年8月畢業(yè)于河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)系視覺傳達專業(yè)，2006年10月至今，任教于河南廣播電視大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工程碩士。多次受訓(xùn)TAdobe專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，已取得Adobe平面設(shè)計師、Adobe 3D設(shè)計師、Adobe Premiere CS3和Adobe After Effects CS3等專業(yè)資質(zhì)認證與ACCI教師認證。作者熱愛藝術(shù)教育事業(yè)，具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，在計算機輔助設(shè)計和多媒體藝術(shù)設(shè)計方面有較強的綜合設(shè)計能力，能夠熟練地綜合應(yīng)用當(dāng)今計算機藝術(shù)設(shè)計方面的多種主流軟件進行作品刨作和產(chǎn)品設(shè)計，諸如：Adobe Photoshop CS2,Adobe Illustrator CS2、Adobe Image Ready CS2、Adobe In Design CS2、Adobe Arcobat 7.0，Core IDRAW、3dsiilas、Alias Maya、AutoCAD、Mental Ray Adobe Preiniere、Adobe After Effect、Macromedia Firework、Macromedia Dreamweaver，Macromedia Flash等。尤其在平面、三維、影視編輯與影視后期制作、網(wǎng)站版面設(shè)計與制作等項目實踐及綜合設(shè)計過程中，能夠靈活運用多種軟件進行綜合設(shè)計，具有較強的分析與解決問題的能力。在從事教學(xué)實踐過程中，能夠不斷開拓創(chuàng)新，進行實踐教學(xué)方法的研究與探索。在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和運用計算機輔助設(shè)計軟件進行實踐教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人在專業(yè)技術(shù)方面的成長經(jīng)歷、體會和感悟，針對輔助設(shè)計實踐教學(xué)“難教”和學(xué)生不同層次“難學(xué)”等問題，把以案例驅(qū)動的教與學(xué)互動模式——“拉手教學(xué)”方法運用于藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)過程，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和自信心，提升學(xué)生運用計算機工具進行藝術(shù)設(shè)計的綜合能力，起到了積極的促進作用，所提出的“拉手教學(xué)”方法，在藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)改革方面，有較高的應(yīng)用參考價值。

書籍目錄

第1章　實踐案例與拉手教學(xué)法
　1.1　maya 3d設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)的背景和目的
　1.2　教學(xué)實踐案例--手機產(chǎn)品樣機設(shè)計
　1.3　拉手教學(xué)的案例設(shè)計思想與指導(dǎo)原則
　1.4　學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)注意的方法
第2章　基本操作方法簡介
　2.1　maya軟件簡述
　2.2　確認環(huán)境與啟動系統(tǒng)
　2.3　maya系統(tǒng)主界面的功能布局
　2.4　系統(tǒng)安裝的狀態(tài)恢復(fù)
　2.5　面板菜單及顯示布局的個性化設(shè)置
　2.6　建造模型通道參數(shù)框操作
　2.7　移動、縮放與旋轉(zhuǎn)操作
　2.8　材質(zhì)選擇與編輯材質(zhì)的方法
　2.9　插入已有圖片以增強設(shè)計效果的方法
第3章　建立maya工程文件
　3.1　如何建立maya工程文件
　3.2　將三個方向的視圖文件放入工程文件夾中
第4章　三維設(shè)計建模與貼圖操作
　4.1　創(chuàng)建x工作平面和設(shè)置貼圖尺寸參數(shù)
　4.2　創(chuàng)建y工作平面和設(shè)置貼圖尺寸參數(shù)
　4.3　設(shè)置控制輸出平面的段參數(shù)
　4.4　設(shè)置貼入視圖的位置參數(shù)
　4.5　創(chuàng)建z工作平面和設(shè)置貼圖尺寸參數(shù)
　4.6　完成三視圖的對齊操作
　4.7　貼進三視圖的操作
第5章　圖層創(chuàng)建和填入內(nèi)容顯示
　5.1　調(diào)出圖層板創(chuàng)建新圖層
　5.2　將物體放入圖層的操作方法
　5.3　更改圖層名稱和控制圖層中物體顯示的操作方法
　5.4　圖層視圖顯示功能選擇與切換
第6章　屏面曲線制作和上滑蓋曲面制作
　6.1　選取制作曲線工具
　6.2　繪制cv曲線
　6.3　鏡像復(fù)制繪制的曲線
　6.4　連接兩條cv曲線的操作
　6.5　閉合曲線命令操作
　6.6　調(diào)節(jié)曲線的形狀
　6.7　刪除對象歷史記錄
　6.8　自定義創(chuàng)建常用命令操作快捷鍵
　6.9　制作上部滑蓋黑色塑料下部曲線
　6.10　制作上部滑蓋黑色塑料上部曲線
　6.11　loft放樣命令制作上滑蓋塑料曲面
　6.12　用相交曲面操作命令制作上滑蓋頂部
　6.13　trim命令裁剪出上滑蓋頂部曲面
　6.14　選擇曲面上的isopram線的方法
　6.15　復(fù)制曲面上的曲線命令
　6.16　移動對象的中心點
　6.17　制作手機上滑蓋銀色側(cè)面金屬曲面
　6.18　circular fillet操作命令
　6.19　制作手機的銀色金屬材質(zhì)側(cè)面曲面
　6.20　制作手機上滑蓋的下部曲面
第7章　手機機身下部機體
第8章　手機底蓋的制作
第9章　手機操作主鍵的制作
第10章　手機導(dǎo)航按鍵的制作
第11章　上滑蓋材質(zhì)的創(chuàng)建與渲染
第12章　機體與底蓋材質(zhì)的創(chuàng)建及渲染
第13章　歸納調(diào)整新圖層與快捷小按鍵制作
第14章　機體側(cè)面揚聲窗口的制作
第15章　音量調(diào)節(jié)鍵的制作
第16章　手機攝像按鍵的制作
第17章　外存儲卡接口插槽的制作
第18章　充電接口的制作
第19章　USB數(shù)據(jù)接口制作
第20章　手機安全便攜繩孔的制作
第21章　揚聲器口網(wǎng)狀金屬材質(zhì)的渲染
參考文獻　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：隨著我國文化產(chǎn)業(yè)及動漫設(shè)計技術(shù)的快速發(fā)展，對具有較高水平的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計和技能型設(shè)計操作人才的社會需求也與日俱增。然而，伴隨高校藝術(shù)類專業(yè)和相關(guān)高職、高專類專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴大，致使教育與教學(xué)資源出現(xiàn)嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。面對培養(yǎng)社會急需的、具有較強設(shè)計操作能力的技能型人才的培養(yǎng)教育目標(biāo)，可以說在教學(xué)課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)環(huán)境和教材等建設(shè)方面凸顯不足，與擴招速度相比嚴(yán)重滯后。因此，高等教育教學(xué)改革勢在必行。近年來，在教育教學(xué)改革方面取得的一項公認的重要成果，就是以案例驅(qū)動的模式，進行實踐教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)。實踐證明：以案例驅(qū)動教與學(xué)、學(xué)與用互動結(jié)合的教學(xué)模式，是不斷提升學(xué)生動手能力，適應(yīng)技能型社會人才需求培養(yǎng)的一條有效途徑。對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，其專業(yè)特點決定了對實踐性教學(xué)有更高的要求。從社會人才需求和謀職就業(yè)考慮，如何創(chuàng)新思維找到一條能有效解決教與學(xué)問題的捷徑，不僅僅是教育者倍加關(guān)注的一個問題，更是受教育者迫切關(guān)心的問題，因為他們渴望：在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)到的東西要有用，要被社會就業(yè)部門、機構(gòu)或企業(yè)認可，為找到一個適合啟己展現(xiàn)才華、以求自我發(fā)展的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。目前，鑒于Maya3D軟件在動畫模型、角色設(shè)計和復(fù)雜的場景等方面體現(xiàn)出的優(yōu)越性和高效性，且具有完善而強大的功能等特點，深受藝術(shù)設(shè)計人員的青睞，因而也在大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的課程設(shè)置方案中作為一門課程或選修課被采用。但是，也由于它極其豐富的功能和操作復(fù)雜性，給初學(xué)者帶來一系列的難以學(xué)習(xí)與掌握等方面的問題，從而導(dǎo)致他們望而卻步，喪失學(xué)習(xí)的積極性和自信心。通過藝術(shù)設(shè)計實踐和實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗積累，結(jié)合自己在藝術(shù)設(shè)計方面成長的感受與體會，我認為：以案例驅(qū)動為載體，采用圖文并茂、講授與解惑相結(jié)合的方法，手把手地進行實踐教學(xué)（即“拉手教學(xué)法”），將會起到事半功倍、意想不到的效果。本教程實施“拉手教學(xué)法”，由案例教學(xué)驅(qū)動，按照專業(yè)設(shè)計規(guī)范要求，由淺入深地按專業(yè)化設(shè)計程式步驟，讓每一位初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)者從典型案例中獲得使用Maya3D軟件自行完成設(shè)計全過程的有益知識和實踐經(jīng)驗，并通過舉一反三受益終生。同時該實踐教學(xué)方式不僅能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還可極大地降低學(xué)校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)付出的培養(yǎng)成本，有良好的社會經(jīng)濟效益。

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