大學物理學習導引

前言

　　作為物理學思想和方法論課程資源“三部曲”的重要組成部分，本書是作者相繼出版《物理學方法概論》（清華大學出版社，2008年）和《物理學思想概論》（清華大學出版社，2009年）以后編著出版的“第三部曲”。　　長期以來，大學物理課程一直是理工科大學學生一門必修的基礎課程。理工科大學生學習物理學知識可以為學習其他很多后繼課程打下扎實的基礎，因此，學習和掌握物理基本概念和基本理論的課程目標一直體現(xiàn)在大學物理課程的教學過程中。尤其為大家公認的是，物理學具有巨大的物質(zhì)價值，它的成果可以轉(zhuǎn)化為推動科學發(fā)展的強大動力。許多大學物理教材在不斷改進和加強基礎知識教學的同時，增加了聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的內(nèi)容和對最新物理學成就的介紹，其目的就是為了更好地體現(xiàn)這方面的價值?！　膬r值觀上看，除了物質(zhì)價值外，作為一門基礎課程，大學物理課程還有什么價值呢？學生學習大學物理課程僅僅是為學習后繼的專業(yè)課程打下扎實的知識基礎嗎？如果后繼課程的內(nèi)容看起來與大學物理的具體知識內(nèi)容一點聯(lián)系都沒有，那么是不是可以不學習大學物理這門基礎課？　　從大學物理實際的教學狀況看，我們經(jīng)常會遇到一些據(jù)說在中學里物理基礎較好的大學生，他們在剛開始學習大學物理基礎課程時，由于在中學學習物理時受到的訓練，因而具有“見到題目就套公式，代入數(shù)據(jù)就得答案”的快速解題能力。然而一旦接觸大學物理課程不久，他們卻往往會感到似乎陷入“聽課聽得懂，題目不會做”的境地，隨著學習的深入，逐漸感到焦慮不安，甚至產(chǎn)生害怕心理。還有一部分學生在學習大學物理時感到困難重重，不會解題，據(jù)他們自己說是因為他們在中學期間就分科選學化學科目，因此物理基礎很差。

內(nèi)容概要

本書從歷史視野和整體視野上，從理解和感悟物理學思想和方法論的意義上為學習大學物理課程的理工科專業(yè)大學生提供一個學習資源的導引，這個導引以導讀、導思和導解為主線，每一章都由學習導讀、本章的內(nèi)容體系和學習指導、學習要求、例題分析和自我檢測五個欄目組成。“學習導讀”從物理學史發(fā)展的動態(tài)歷程和學科內(nèi)容體系的整體視野上引導學生把握大學物理內(nèi)容；“本章的主要內(nèi)容體系和學習指導”從章節(jié)的知識體系結(jié)構上引導學生把握物理內(nèi)容；“學習要求”從知識點上引導學生理解和掌握具體的物理內(nèi)容；“例題分析”欄目對一些典型的例題從情景解析、解題步驟、錯解分析和拓展思考四個方面作了分析表述；在“自我檢測”中除了有選擇題、填空題和計算題外，還列出了討論題。 本書可作為高等院校理工科專業(yè)學生學習大學物理課程時的學習指導書，也可作為教師的教學參考書。在對中學物理教師進行培訓時，本書也可作為從物理學內(nèi)容中學習物理學思想方法的輔助教材。

書籍目錄

第1章 質(zhì)點運動學第2章 運動和力第3章 動量與角動量第4章 功和能第5章 剛體的定軸轉(zhuǎn)動第6章 狹義相對論基礎第7章 溫度第8章 氣體動理論第9章 熱力學第一定律第10章 熱力學第二定律第11章 靜止電荷的電場第12章 電勢第13章 有導體和電介質(zhì)存在時的靜電場第14章 電流和磁力第15章 磁場和它的源第16章 磁場中的磁介質(zhì)第17章 電磁感應第18章 麥克斯韋方程組和電磁輻射第19章 振動與波動第20章 光的干涉第21章 光的衍射第22章 光的偏振第23章 量子物理基礎自我檢測提示與參考解答參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在大學物理課程中，時間是作為參數(shù)出現(xiàn)在微積分的表示式中的，例如，通過位置矢量對時間變量的微分可以依次得到速度和加速度，反之由加速度通過對時間變量積分可以依次得到速度和位置矢量，由此可以建立一系列運動學公式。一般地講，運動學得出的位置、速度和加速度表示式都是時間的函數(shù)，因此，任何物體的運動變化都是用空間和時間來度量的。既然包含空間和時間，運動學公式作為用數(shù)學符號表述的物理概念，實際上_已經(jīng)滲透了時間和空間的思想?！　r間和空間并不是很抽象的概念。實際上我們在平時的日常生活中無時無刻不在與“時空”打交道。一個常見的現(xiàn)象是，人們經(jīng)常舉辦大型的活動并在名稱上冠以“世界”以體現(xiàn)區(qū)域之廣泛和時間的延伸。如果把“世界”兩個字分開來辨析，那么，“世”就是指時間，“界”就是指空間。因此，“世界”就意味著“時空”。由于“時空”是不可分離的，因此，“世界”兩個字實際上是不可分開的。例如，“中國2010年上海世界博覽會”（簡稱“上海世博會”）就是一次實在的全世界的盛會。從時空的角度上看，在空間上，它是中國為世界各國搭建的交流合作的平臺；在時間上，它不僅舉辦的時間達半年之久，而且在內(nèi)容上既展示了世界各國“過去”的悠久歷史文明和科技發(fā)展的成果，又展望了“未來”城市生活的美好前景。此外，人們也常用“世界”來對一個活動作形象的時空比喻。例如，在一個大型科技節(jié)的廣告詞上就可能會出現(xiàn)“走進‘科技世界’’’這樣的字眼；在一個服裝展覽會上人們又會把對豐富多彩的服裝的款式和圖案獲得的視覺感受歸結(jié)為進入了一個“服裝世界”。這里的“世界”雖然不是實在的，但是它們確實從時間和空間兩個維度上為人們展示了科技和服裝的“過去”、“今天”和“明天”以及它們與人類生產(chǎn)生活的廣泛聯(lián)系。　　在運動學中，中學物理與大學物理的一個很大的區(qū)別是，中學物理只停留在可以直接感覺到的空間坐標系中來描述物體的實際運動，即使畫出路程一時間圖形和速度一時間圖形也僅僅是為了從幾何上形象地表示運動和提供解題簡捷計算的需要。大學物理是在不能直接感覺到的時空圖上描述物體的時空運動，學習大學物理運動學的要求就是使學生從中學單純讀圖的學習上升到理解如何對物理概念建立數(shù)學描述的方法，進而在物理思想上從學習經(jīng)典物理的時空觀開始逐漸過渡到以后理解近代物理學的時空觀。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學物理學習導引 PDF格式下載

---