管理信息系統(tǒng)

前言

在我國(guó)高校，用英語(yǔ)或雙語(yǔ)教授專(zhuān)業(yè)課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：英／雙語(yǔ)教學(xué)）始于改革開(kāi)放引進(jìn)熱潮，歷經(jīng)30年，雖發(fā)展不快，仍在緩慢推進(jìn)。20世紀(jì)80年代，改革開(kāi)放后留學(xué)歸來(lái)的教育界學(xué)者們不僅引進(jìn)了各學(xué)科先進(jìn)的研究成果，也隨之引進(jìn)了西方高校的教材。以清華大學(xué)出版社為領(lǐng)軍的國(guó)內(nèi)出版社適時(shí)地引進(jìn)了西方優(yōu)秀教材的影印版，推動(dòng)了一些高校開(kāi)始在專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展英／雙語(yǔ)教學(xué)。2007年以來(lái)，國(guó)家教育質(zhì)量工程專(zhuān)設(shè)的“國(guó)家高校雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)點(diǎn)”的評(píng)定項(xiàng)目被視為政府教育發(fā)展的政策風(fēng)向標(biāo)，正有力地推動(dòng)著高校英／雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但對(duì)英／雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，我國(guó)高校內(nèi)部一直爭(zhēng)議不斷。爭(zhēng)議首先圍繞著中國(guó)人用英語(yǔ)教學(xué)的必要性。在公認(rèn)英語(yǔ)是目前世界通用語(yǔ)言的前提下，英／雙語(yǔ)教學(xué)的必要性取決于我國(guó)高校師生是否有必要及時(shí)汲取世界最新的知識(shí)和研究成果。答案是不言而喻的。況且英／雙語(yǔ)教學(xué)省卻了翻譯過(guò)程，可以避免常見(jiàn)的信息減損和曲解問(wèn)題。不過(guò)，信息發(fā)布者——教師的英語(yǔ)演講能力和信息接收者一學(xué)生的英語(yǔ)解讀能力不足又成為開(kāi)展英／雙語(yǔ)教學(xué)的障礙。因而常見(jiàn)的反對(duì)意見(jiàn)是，開(kāi)展英／雙語(yǔ)教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)縮水，因?yàn)橹v授者和聽(tīng)眾都得花費(fèi)精力和時(shí)間解譯內(nèi)容。如此看來(lái)，我國(guó)開(kāi)展英／雙語(yǔ)教學(xué)的高校教師必須應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，洞察在我國(guó)現(xiàn)有條件下用英文原版教材開(kāi)展英／雙語(yǔ)教學(xué)的利和弊，并找到可行的揚(yáng)長(zhǎng)避短的路徑。在經(jīng)濟(jì)開(kāi)放和全球化的大趨勢(shì)推動(dòng)下，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分量加重，英語(yǔ)普及程度逐年提高，高校新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)愈益扎實(shí)：教師的英語(yǔ)能力也隨著師資的新陳代謝而日見(jiàn)增強(qiáng)。這一趨勢(shì)無(wú)疑在為英／雙語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造越來(lái)越有利的條件。盡管如此，不同于以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言或官方語(yǔ)言的一些國(guó)家，英語(yǔ)在我國(guó)的普及率仍較低。在青少年中，英語(yǔ)的普及程度和英語(yǔ)應(yīng)用能力還僅處于初級(jí)水平：高校中能用英語(yǔ)演講的教師尚屬少數(shù)，且熟練程度還有待大幅提高。這樣的師生英語(yǔ)基礎(chǔ)，使得英／雙語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在多數(shù)的中國(guó)高校課堂里，教學(xué)任務(wù)多被視為逐章講解某本教材的內(nèi)容。本土中文教材通常是400～500頁(yè)的32開(kāi)本，含理論框架、主要知識(shí)點(diǎn)、計(jì)算方法和習(xí)題，但案例和故事不在其中，多由教師在講解時(shí)添加，以演示和詮釋理論要點(diǎn)。迄今仍然普遍盛行的“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法側(cè)重于傳授知識(shí)，從多數(shù)評(píng)教指標(biāo)可見(jiàn)，只要學(xué)生感覺(jué)教師講得精彩、有條理、能解惑，就算教學(xué)成功。而引進(jìn)的國(guó)外教材篇幅通常較長(zhǎng)，16開(kāi)大本，500～800頁(yè)。習(xí)慣于上述傳統(tǒng)教學(xué)法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人們自然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：在有限的課時(shí)內(nèi)，這么厚的教材，怎么講得完？其實(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家多數(shù)高校對(duì)學(xué)生閱讀量的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我國(guó)高校（即使是中文課本和資料），名校更是如此。它們的教材不僅涵蓋理論框架和基本概念，而且富含長(zhǎng)短不一、詳簡(jiǎn)各異的演示性案例、故事和大量習(xí)題，總之它便于學(xué)生自學(xué)。課堂講解只占一半課時(shí)，其余課時(shí)常被用于師生討論和互動(dòng)。

內(nèi)容概要

　　《美國(guó)商學(xué)院原版教材精選系列：管理信息系統(tǒng)（第3版）》是在哈格與卡明斯合著的《信息時(shí)代的管理信息系統(tǒng)》一書(shū)的基礎(chǔ)上精編而成。其突出特色在于不僅保留了原書(shū)完整的知識(shí)體系架構(gòu)，涵蓋了管理信息系統(tǒng)和信息技術(shù)在企業(yè)和管理中最重要的應(yīng)用，而且對(duì)原書(shū)中冗長(zhǎng)的文字進(jìn)行了精煉與提純。全書(shū)內(nèi)容深入淺出、循循善誘，特別對(duì)于剛剛邁入信息系統(tǒng)知識(shí)殿堂的初學(xué)者更是最優(yōu)的讀本。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)具備信息系統(tǒng)知識(shí)的讀者進(jìn)行知識(shí)梳理與回顧也是一部極佳的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）斯蒂芬·哈格（Stephen Haag） （美國(guó)）梅芙·卡明斯（Maeve Cummings）斯蒂芬·哈格（stephen Haag），美國(guó)丹佛大學(xué)丹尼爾斯商學(xué)院主管研究生的副院長(zhǎng)和MBA主任。在此之前，曾任信息技術(shù)和電子商務(wù)系主任，以及信息技術(shù)研究項(xiàng)目主任。哈格教授在西得克薩斯州立大學(xué)獲得工商管理學(xué)學(xué)士與碩士學(xué)位.在阿靈頓的得克薩斯大學(xué)獲得博士學(xué)位。哈格教授出版了許多著作，包括《信息技術(shù)：今日的未來(lái)優(yōu)勢(shì)》、《技術(shù)驅(qū)動(dòng)商業(yè)》及《信息時(shí)代的管理信息系統(tǒng)》等。梅芙·卡明斯（Maeve cummings），美國(guó)匹茲堡州立大學(xué)信息系統(tǒng)系教授，在匹茲堡州立大學(xué)獲得數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士、工商管理學(xué)碩士學(xué)位，在阿靈頓的得克薩斯大學(xué)獲得博士學(xué)位?？魉菇淌谝呀?jīng)執(zhí)教20余年，曾在《全球信息管理評(píng)論》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)評(píng)論》等許多刊物上發(fā)表過(guò)文章。她還與人合著出版了《信息技術(shù)案例研究》和《信息時(shí)代的管理信息系統(tǒng)》等書(shū)。

書(shū)籍目錄

第1章 我們生活的信息時(shí)代：商業(yè)面貌的改變第2章 主要商業(yè)舉措：用信息技術(shù)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)第3章 數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘：構(gòu)建商務(wù)智能第4章 決策支持與人工智能：企業(yè)的智囊第5章 電子商務(wù)：新經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略第6章 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：階段、工具與技術(shù)第8章 人與信息的保護(hù)：威脅與安全措施課題術(shù)語(yǔ)表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：1. Visit MySpace (www.myspace.com). What process do you go through to create your own personal portal? Do you have to pay a fee? What information do you have to provide MySpace to create a personal portal?2. Search for a "friend" on MySpace. How do you do this? What are the search criteria you can use?3. Peruse the various blogs on MySpace. What seem to be the dominant blog topics? Did you find any blogs that are of questionable social value (according to your own ethics)? If so, what were the topics?4. Search for your favorite garage band or perhaps a popular well-known band. What content were you able to find? Could you view a music video? If so, could you view the entire video or just a segment of it?5. In your opinion, why have social networking sites grown in popularity? Do you have a MySpace profile? If so, why did you create it?6. According to one account, MySpace is designed to be "unedited and democratic." But as you read above, MySpace has been used by pedophiles to attract young children. Should MySpace be completely uncontrolled and unedited? Does MySpace have a societal obligation to censor questionable content? In your view, what does nquestionable content" mean?

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