計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理案例教程

前言

進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)成為人類(lèi)常用的現(xiàn)代工具，每一個(gè)有文化的人都應(yīng)當(dāng)了解計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理各種的事務(wù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有兩種不同的方法：一種是側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側(cè)重于應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從實(shí)際入手，注重掌握其應(yīng)用的方法和技能。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是作為一種工具來(lái)使用的，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，顯然應(yīng)當(dāng)采用后一種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)當(dāng)前和今后的需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，并不排斥學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要處理好這二者的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有兩種不同的學(xué)習(xí)模式：一種是金字塔模型，亦稱為建筑模型，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，打好基礎(chǔ)以后再聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用；另一種是生物模型，植物并不是先長(zhǎng)好樹(shù)根再長(zhǎng)樹(shù)干，長(zhǎng)好樹(shù)干才長(zhǎng)樹(shù)冠，而是樹(shù)根、樹(shù)干和樹(shù)冠同步生長(zhǎng)的。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采用生物模型，隨著應(yīng)用的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)展有關(guān)的理論知識(shí)，而不是孤立地、無(wú)目的地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。傳統(tǒng)的理論課程采用以下的三部曲：提出概念－解釋概念－舉例說(shuō)明，這適合前面第一種側(cè)重知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)者，我們提倡新的三部曲：提出問(wèn)題－解決問(wèn)題－歸納分析。傳統(tǒng)的方法是：先理論后實(shí)際，先抽象后具體，先一般后個(gè)別。我們采用的方法是：從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)。實(shí)踐證明這種方法是行之有效的，減少了初學(xué)者在學(xué)習(xí)上的困難。這種教學(xué)方法更適合于應(yīng)用型人才。

內(nèi)容概要

　　網(wǎng)絡(luò)管理理論抽象，術(shù)語(yǔ)眾多，學(xué)生掌握困難。本書(shū)以網(wǎng)絡(luò)管理的四大模型為基礎(chǔ)，以五大功能為主線，按理論、技術(shù)、產(chǎn)品及功能展開(kāi)敘述，條理性強(qiáng)，邏輯關(guān)系清楚，論證充分，通俗易懂，適合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)?！　”緯?shū)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一章都有針對(duì)理論的一個(gè)或多個(gè)案例及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相配套，注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)；同時(shí)，注重教材的多媒體課件、習(xí)題的配套?！　”緯?shū)可作為高等院校計(jì)算機(jī)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生教材，也可作為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的技術(shù)人員的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

譚浩強(qiáng)，教授，我國(guó)著名計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家，計(jì)算機(jī)普及和高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開(kāi)拓者之一，現(xiàn)任全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他創(chuàng)造了3個(gè)世界紀(jì)錄：（1）20年來(lái)他（及其合作者）共編著出版了140余部計(jì)算機(jī)著作，此外主編了300多部計(jì)算機(jī)書(shū)籍，是出版科技著作數(shù)量最多的人。（2）他編著和主編的書(shū)發(fā)行量近5000萬(wàn)冊(cè)，是讀者最多的科技作家。（3）他和別人合作編著的《BASIC語(yǔ)言》發(fā)行了1250萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)科技書(shū)籍發(fā)行量的世界紀(jì)錄。他善于用讀者容易理解的方法和語(yǔ)言說(shuō)明復(fù)雜的概念。許多人認(rèn)為他“開(kāi)創(chuàng)了計(jì)算機(jī)書(shū)籍貼近大眾的新風(fēng)”，為我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。

書(shū)籍目錄

第1章　網(wǎng)絡(luò)管理概述　　1.1　網(wǎng)絡(luò)管理的幾個(gè)概念　　1.2　網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展　　1.3　本章小結(jié)　　1.4　習(xí)題　第2章　網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理　　2.1　網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)　　2.2　網(wǎng)絡(luò)管理功能模型　　2.3　網(wǎng)絡(luò)管理組織模型　　2.4　網(wǎng)絡(luò)管理信息模型　　2.5　網(wǎng)絡(luò)管理通信模型　　2.6　網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)的分類(lèi)　　2.7　本章小結(jié)　　2.8　習(xí)題　第3章　snmp網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)　　3.1　snmp概述　　3.2　snmp的組織模型　　3.3　snmp的信息模型　　3.4　snmp的功能模型　　3.5　snmp的通信模型　　3.6　snmpv2　　3.7　snmpv3　　3.8　網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)　　3.9　本章小結(jié)　　3.10　習(xí)題　第4章　網(wǎng)絡(luò)管理軟件平臺(tái)及工具　　4.1　網(wǎng)絡(luò)管理軟件概述　　4.2　cisco　works　2000網(wǎng)絡(luò)管理軟件　　4.3　sniffer：網(wǎng)絡(luò)管理專(zhuān)家　　4.4　本章小結(jié)　　4.5　習(xí)題　第5章　網(wǎng)絡(luò)配置管理　　5.1　網(wǎng)絡(luò)配置管理概述　　5.2　交換機(jī)配置管理　　5.3　路由器的配置管理　　5.4　www服務(wù)器的管理　　5.5　ftp服務(wù)器的管理　　5.6　郵件服務(wù)器的管理　　5.7　dns服務(wù)器的管理　　5.8　dhcp服務(wù)器的管理　　5.9　本章小結(jié)　　5.10　習(xí)題　第6章　網(wǎng)絡(luò)性能管理　　6.1　網(wǎng)絡(luò)性能管理概述　　6.2　網(wǎng)絡(luò)性能管理的方法　　6.3　網(wǎng)絡(luò)性能管理的工具　　6.4　sniffer性能與流量管理　　6.5　本章小結(jié)　　6.6　習(xí)題　第7章　網(wǎng)絡(luò)安全管理　　7.1　網(wǎng)絡(luò)安全管理概述　　7.2　網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)　　7.3　網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)　　7.4　本章小結(jié)　　7.5　習(xí)題　第8章　網(wǎng)絡(luò)故障管理　　8.1　網(wǎng)絡(luò)故障管理概述　　8.2　網(wǎng)絡(luò)故障管理的方法　　8.3　網(wǎng)絡(luò)故障管理的工具　　8.4　網(wǎng)絡(luò)故障管理的分類(lèi)處理　　8.5　常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)故障診斷及維護(hù)案例　　8.6　本章小結(jié)　　8.7　習(xí)題　第9章　網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理　　9.1　網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理概述　　9.2　億特通用網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)　　9.3　美萍網(wǎng)管大師　　9.4　本章小結(jié)　　9.5　習(xí)題　第10章　校園網(wǎng)管理與維護(hù)案例分析　　10.1　校園網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展歷程　　10.2　校園網(wǎng)的基本功能　　10.3　校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)案例分析　　10.4　校園網(wǎng)綜合管理技術(shù)　　10.5　校園網(wǎng)計(jì)費(fèi)管理　　10.6　校園網(wǎng)安全管理技術(shù)　　10.7　本章小結(jié)　　10.8　習(xí)題　參考文獻(xiàn)　

章節(jié)摘錄

插圖：2）偽裝方式鑒于木馬的危害性，很多人對(duì)木馬知識(shí)還是有一定了解的，這對(duì)木馬的傳播起了一定的抑制作用。這是木馬設(shè)計(jì)者所不愿見(jiàn)到的，因此他們開(kāi)發(fā)了多種功能來(lái)偽裝木馬，以達(dá)到降低用戶警覺(jué)、欺騙用戶的目的。（1）修改圖標(biāo)?，F(xiàn)在已經(jīng)有木馬可以將木馬服務(wù)端程序的圖標(biāo)改成HTML、TXT、ZIP等各種文件的圖標(biāo)，這有相當(dāng)大的迷惑性。但是目前提供這種功能的木馬還不多見(jiàn)，并且這種偽裝也不是無(wú)懈可擊的，所以不必整天提心吊膽的。（2）捆綁文件。這種偽裝手段是將木馬捆綁到一個(gè)安裝程序上，當(dāng)安裝程序運(yùn)行時(shí)，木馬在用戶毫無(wú)察覺(jué)的情況下，偷偷地進(jìn)入系統(tǒng)。被捆綁的文件一般是可執(zhí)行文件（即EXE、COM一類(lèi)的文件）。（3）出錯(cuò)顯示。有一定木馬知識(shí)的人都知道，如果打開(kāi)一個(gè)文件，沒(méi)有任何反應(yīng)，這很可能就是個(gè)木馬程序，木馬的設(shè)計(jì)者也意識(shí)到了這個(gè)缺陷，所以已經(jīng)有木馬提供了一個(gè)叫做出錯(cuò)顯示的功能。當(dāng)服務(wù)端用戶打開(kāi)木馬程序時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)錯(cuò)誤提示框（這當(dāng)然是假的），錯(cuò)誤內(nèi)容可自由定義，大多會(huì)定制成諸如“文件已破壞，無(wú)法打開(kāi)！”之類(lèi)的信息，當(dāng)服務(wù)端用戶信以為真時(shí)，木馬卻悄悄侵入了系統(tǒng)。（4）定制端口。很多老式的木馬端口都是固定的，這給判斷是否感染了木馬帶來(lái)了方便，只要查一下特定的端口就知道感染了什么木馬，所以現(xiàn)在很多新式的木馬都加入了定制端口的功能，控制端用戶可以在1024～65535之間任選一個(gè)端口作為木馬端口（一般不選1024以下的端口），這樣就給判斷所感染木馬類(lèi)型帶來(lái)了麻煩。

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《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理案例教程》：根據(jù)“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”組織編寫(xiě)，北京市高等教育精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目。

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