C#程序設(shè)計(jì)

前言

21世紀(jì)影響世界的三大關(guān)鍵技術(shù)：以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)；以基因工程為代表的生命科學(xué)和生物技術(shù)；以納米技術(shù)為代表的新型材料技術(shù)。信息技術(shù)居三大關(guān)鍵技術(shù)之首。國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展采取信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化的方針，要求在所有領(lǐng)域中迅速推廣信息技術(shù)，導(dǎo)致需要大量的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的廣泛應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的原動(dòng)力，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科的優(yōu)秀人才不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)，而且更重要的是能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并具有解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的優(yōu)秀人才是社會(huì)的需要、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才十分重要，而教材的選擇是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，《21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐型教程》主要考慮了下述兩方面。一方面，高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了基本的必修課和部分選修課程之后，立刻進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件和硬件開發(fā)與應(yīng)用尚存在一些困難，而《21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐型教程》就是為了填補(bǔ)這部分空白。將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，而且也學(xué)會(huì)應(yīng)用這些理論解決實(shí)際問題。另一方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容需要經(jīng)過實(shí)踐練習(xí)，才能深刻理解和掌握。因此，本套教材增強(qiáng)了實(shí)踐性、應(yīng)用性和可理解性，并在體例上做了改進(jìn)——使用案例說明。實(shí)踐型教學(xué)占有重要的位置，不僅體現(xiàn)了理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科特征，而且對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有特殊的作用。因此，研究和撰寫實(shí)踐型教材是必需的，也是十分重要的任務(wù)。優(yōu)秀的教材是保證高水平教學(xué)的重要因素，選擇水平高、內(nèi)容新、實(shí)踐性強(qiáng)的教材可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。在教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐型教材可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。實(shí)踐型教材應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師撰寫。此系列教材的作者不但從事多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，而且參加并完成了多項(xiàng)計(jì)算機(jī)類的科研項(xiàng)目，他們把積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智慧、素質(zhì)融合于教材中，奉獻(xiàn)給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)。我們?cè)诮M織本系列教材過程中，雖然經(jīng)過了詳細(xì)的思考和討論，但畢竟是初步的嘗試，不完善甚至缺陷不可避免，敬請(qǐng)讀者指正。

內(nèi)容概要

　　《C#程序設(shè)計(jì)》將C#程序設(shè)計(jì)必須掌握的知識(shí)歸納為若干案例，每個(gè)案例解決一個(gè)問題。初學(xué)者只需模仿案例，獲得直接體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)和案例直接相關(guān)的知識(shí)。通過一個(gè)單元接著一個(gè)單元的模仿、學(xué)習(xí)，逐步地構(gòu)成完整的知識(shí)體系?！　∪珪卜譃?2章，主要包括C#概述及開發(fā)環(huán)境，C#語言基礎(chǔ)，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蟮幕靖拍?，多態(tài)、事件和接口，數(shù)組和集合，．net類庫，文件和流，用戶界面設(shè)計(jì)，ado．net和數(shù)據(jù)庫，以及異常處理等內(nèi)容?！　　禖#程序設(shè)計(jì)》在選用軟件版本時(shí)進(jìn)行了折中，目前最新版本是Visual studio．net 2010 beta版，考慮到beta版軟件可能存在問題，《C#程序設(shè)計(jì)》采用了visual studio．net 2008作為開發(fā)環(huán)境?！　　禖#程序設(shè)計(jì)》適合作為高等院校C#程序設(shè)計(jì)課程教材，書中涉及了大量的最新C#程序設(shè)計(jì)技術(shù)，也可作為程序開發(fā)人員的參考書。

書籍目錄

第1章 C#概述及開發(fā)環(huán)境1.1 C#的歷史和特點(diǎn)1.1.1 C#歷史1.1.2 C#特點(diǎn)1.1.2.1 語法簡潔1.1.2.2 面向?qū)ο?.1.2.3 可視化集成開發(fā)環(huán)境1.1.2.4 自動(dòng)內(nèi)存管理1.1.2.5 功能強(qiáng)大的類庫1.2.NET架構(gòu)1.3 任務(wù)1：安裝VisualStudio20081.3.1 要求和目的1.3.2 操作步驟1.3.3 相關(guān)知識(shí)1.3.3.1 C#開發(fā)工具1.3.3.2 Visualstudio簡介1.4 任務(wù)2：建立最簡單的C#程序1.4.1 要求和目的1.4.2 操作步驟1.4.3 相關(guān)知識(shí)1.4.3.1 C#解決方案1.4.3.2 C#文件類型1.4.3.3 VisualStudio2008主要功能1.5 任務(wù)3：建立可交互的C#程序1.5.1 要求和目的1.5.2 操作步驟1.5.3 相關(guān)知識(shí)1.5.3.1 C#程序結(jié)構(gòu)1.5.3.2 類和命名空間1.5.3.3 控件、屬性和方法1.5.3.4 事件和事件驅(qū)動(dòng)1.6 任務(wù)4：更改文本框背景顏色1.6.1 要求和目的1.6.2 操作步驟1.6.3 相關(guān)知識(shí)I.6.3.1 窗體1.6.3.2 命令按鈕1.6.3.3 標(biāo)簽1.6.3.4 文本框1.7 任務(wù)5：使用控制臺(tái)方式創(chuàng)建C#程序1.7.1 要求和目的1.7.2 操作步驟1.7.3 相關(guān)知識(shí)1.7.3.1 C#基本語法規(guī)則1.7.3.2 C#注釋1.8 小結(jié)1.9 作業(yè)第2章C#語言基礎(chǔ)2.1 任務(wù)1：計(jì)算圓的周長和面積2.1.1 要求和目的2.1.2 操作步驟2.1.3 相關(guān)知識(shí)2.1.3.1 變量2.1.3.2 常量2.1.3.3 文本2.1.3.4 賦值語句2.2 任務(wù)2：簡單乘方運(yùn)算2.2.1 要求和目的2.2.2 操作步驟2.2.3 相關(guān)知識(shí)2.2.3.1 數(shù)據(jù)類型2.2.3.2 簡單類型2.2.3.3 枚舉類型2.2.3.4 object類型2.2.3.5 string類型2.3 任務(wù)3：計(jì)算平均成績2.3.1 要求和目的2.3.2 操作步驟2.3.3 相關(guān)知識(shí)2.3.3.1 類型轉(zhuǎn)換2.3.3.2 裝箱和拆箱2.3.3.3 MessageBox類2.4 任務(wù)4：溫度轉(zhuǎn)換2.4.1 要求和目的2.4.2 操作步驟2.4.3 相關(guān)知識(shí)2.4.3.1 運(yùn)算符和表達(dá)式2.4.3.2 算術(shù)運(yùn)算符和表達(dá)式2.4.3.3 關(guān)系和類型測(cè)試運(yùn)算符和表達(dá)式2.4.3.4 邏輯運(yùn)算符和表達(dá)式2.4.3.5 位運(yùn)算符和表達(dá)式2.4.3.6 賦值運(yùn)算符2.4.3.7 運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)2.5 小結(jié)2.6 作業(yè)第3章分支結(jié)構(gòu)3.1 任務(wù)1：求最大數(shù)3.1.1 要求和目的3.1.2 操作步驟3.1.3 相關(guān)知識(shí)3.1.3.1 單分支if語句格式3.1.3.2 單分支if語句執(zhí)行過程3.2 任務(wù)2：判斷奇偶數(shù)3.2.1 要求和目的3.2.2 操作步驟3.2.3 相關(guān)知識(shí)3.2.3.1 雙分支if語句格式3.2.3.2 雙分支if語句執(zhí)行過程3.3 任務(wù)3：判斷字符類型3.3.1 要求和目的3.3.2 操作步驟3.3.3 相關(guān)知識(shí)3.3.3.1 多分支if語句格式3.3.3.2 多分支if語句執(zhí)行過程3.4 任務(wù)4：用戶信息驗(yàn)證3.4.1 要求和目的3.4.2 操作步驟3.4.3 相關(guān)知識(shí)3.5 任務(wù)5：成績轉(zhuǎn)換3.5.1 要求和目的3.5.2 操作步驟3.5.3 相關(guān)知識(shí)3.5.3.1 switch語句格式3.5.3.2 switch語句執(zhí)行過程3.5.3.3 switch語句的嵌套3.6 任務(wù)6：判斷正負(fù)數(shù)3.6.1 要求和目的3.6.2 操作步驟3.6.3 相關(guān)知識(shí)3.6.3.1 條件運(yùn)算符格式3.6.3.2 條件運(yùn)算符執(zhí)行過程3.7 小結(jié)3.8 作業(yè)第4章循環(huán)結(jié)構(gòu)4.1 任務(wù)1：計(jì)算奇數(shù)和及偶數(shù)和4.1.1 要求和目的4.1.2 操作步驟4.1.3 相關(guān)知識(shí)4.2 任務(wù)2：求自然對(duì)數(shù)e的近似值4.2.1 要求和目的4.2.2 操作步驟4.2.3 相關(guān)知識(shí)4.3 任務(wù)3：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)4.3.1 要求和目的4.3.2 操作步驟4.3.3 相關(guān)知識(shí)4.4 任務(wù)4：滿足一定條件的最大的自然數(shù)n4.4.1 要求和目的4.4.2 操作步驟4.4.3 相關(guān)知識(shí)4.5 任務(wù)5：有趣的3位數(shù)4.5.1 要求和目的4.5.2 操作步驟4.5.3 相關(guān)知識(shí)4.5.3.1 循環(huán)嵌套4.5.3.2 獲取自然數(shù)中的每位數(shù)字4.5.3.3 其他相關(guān)知識(shí)4.6 任務(wù)6：求素?cái)?shù)4.6.1 要求和目的4.6.2 操作步驟4.6.3 相關(guān)知識(shí)4.7 小結(jié)4.8 作業(yè)第5章面向?qū)ο蟮幕靖拍?.1 任務(wù)1：類定義示例5.1.1 要求和目的5.1.2 操作步驟5.1.3 相關(guān)知識(shí)5.1.3.1 對(duì)象的概念5.1.3.2 類的概念5.1.3.3 定義類5.1.3.4 訪問修飾符5.1.3.5 構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)5.1.3.6 創(chuàng)建、使用對(duì)象5.1.3.7 靜態(tài)成員5.1.3.8 結(jié)構(gòu)5.2 任務(wù)2：兔子生子5.2.1 要求和目的5.2.2 操作步驟5.2.3 相關(guān)知識(shí)5.2.3.1 問題分析5.2.3.2 方法定義5.2.3.3 方法調(diào)用5.2.3.4 遞歸5.3 任務(wù)3：聰明豬5.3.1 要求和目的5.3.2 操作步驟5.3.3 相關(guān)知識(shí)5.3.3.1 形參與實(shí)參5.3.3.2 通過值傳遞參數(shù)5.3.3.3 使用ref方式傳遞參數(shù)5.3.3.4 使用out方式傳遞參數(shù)5.3.3.5 使用params方式傳遞參數(shù)5.4 任務(wù)4：封裝示例5.4.1 要求和目的5.4.2 操作步驟5.4.3 相關(guān)知識(shí)5.4.3.1 問題分析5.4.3.2 對(duì)象的封裝5.4.3.3 字段和屬性5.5 任務(wù)5：繼承示例5.5.1 要求和目的5.5.2 操作步驟5.5.3 相關(guān)知識(shí)5.5.3.1 問題分析5.5.3.2 繼承的概念5.5.3.3 方法的改寫5.5.3.4 密封類和密封方法5.5.3.5 抽象類和抽象方法5.5.3.6 虛方法5.5.3.7 base關(guān)鍵字5.6 小結(jié)5.7 作業(yè)第6章多態(tài)、事件和接口6.1 任務(wù)1：說Hello6.1.1 要求和目的6.1.2 操作步驟6.1.3 相關(guān)知識(shí)6.1.3.1 方法的重載6.1.3.2 構(gòu)造函數(shù)重載6.2 任務(wù)2：兩學(xué)生PK成績6.2.1 要求和目的6.2.2 操作步驟6.2.3 相關(guān)知識(shí)6.2.3.1 操作符重載的概念6.2.3.2 操作符重載格式6.3 任務(wù)3：師生秀6.3.1 要求和目的6.3.2 操作步驟6.3.3 相關(guān)知識(shí)6.3.3.1 多態(tài)的概念6.3.3.2 多態(tài)的作用6.4 任務(wù)4：說漢語說英語6.4.1 要求和目的6.4.2 操作步驟6.4.3 相關(guān)知識(shí)6.4.3.1 委托的概念6.4.3.2 定義委托6.4.3.3 調(diào)用委托6.5 任務(wù)5：清晨雞叫6.5.1 要求和目的6.5.2 操作步驟6.5.3 相關(guān)知識(shí)6.5.3.1 事件的概念6.5.3.2 事件的定義6.5.3.3 事件的訂閱6.6 任務(wù)6：老鷹和直升機(jī)6.6.1 要求和目的6.6.2 操作步驟6.6.3 相關(guān)知識(shí)6.6.3.1 接口的概念6.6.3.2 接口定義6.6.3.3 接口和抽象類6.7 小結(jié)6.8 作業(yè)第7章 數(shù)組和集合 7.1 任務(wù)1：用一維數(shù)組存儲(chǔ)數(shù)據(jù) 7.2 任務(wù)2：用二維數(shù)組存儲(chǔ)數(shù)據(jù) 7.3 任務(wù)3：用交錯(cuò)數(shù)組存儲(chǔ)數(shù)據(jù) 7.4 任務(wù)4：數(shù)組的排序(1) 7.5 任務(wù)5：數(shù)組的排序(2) 7.6 任務(wù)6：用集合類arraylist存儲(chǔ)數(shù)據(jù) 7.7 任務(wù)7：用集合類list(t)存儲(chǔ)數(shù)據(jù) 7.8 小結(jié) 7.9 作業(yè) 第8章 .net類庫 8.1 .net類庫概述 8.2 任務(wù)1：小學(xué)生算術(shù)測(cè)驗(yàn) 8.3 任務(wù)2：繪制花瓣圖案 8.4 任務(wù)3：簡單端口掃描器 8.5 任務(wù)4：簡單郵件發(fā)送系統(tǒng) 8.6 任務(wù)5：多線程應(yīng)用 8.7 任務(wù)6：文件加密 8.8 小結(jié) 8.9 作業(yè) 第9章 文件和流 9.1 基本概念 9.2 任務(wù)1：文本文件讀寫 9.3 任務(wù)2：二進(jìn)制文件讀寫 9.4 任務(wù)3：簡單文件管理器 9.5 小結(jié) 9.6 作業(yè) 第10章 用戶界面設(shè)計(jì) 10.1 任務(wù)1：圖片瀏覽 10.2 任務(wù)2：字體格式設(shè)置 10.3 任務(wù)3：學(xué)生信息錄入界面 10.4 任務(wù)4：設(shè)置鬧鐘 10.5 任務(wù)5：簡易文本編輯器 10.6 任務(wù)6：菜單、工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)計(jì) 10.7 任務(wù)7：多重窗體 10.8 任務(wù)8：打字小游戲 10.9 任務(wù)9：小小畫筆 10.10 小結(jié) 10.11 作業(yè) 第11章 ado.net和數(shù)據(jù)庫 11.1 任務(wù)1：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 11.2 任務(wù)2：連接數(shù)據(jù)庫 11.3 任務(wù)3：操作數(shù)據(jù)庫 11.4 任務(wù)4：bindingsource組件的應(yīng)用(1) 11.5 任務(wù)5：bindingsource組件的應(yīng)用(2) 11.6 小結(jié) 11.7 作業(yè) 第12章 異常處理 12.1 任務(wù)1：異常處理示例i 12.2 任務(wù)2：異常處理示例ii 12.3 任務(wù)3：主動(dòng)拋出異常示例 12.4 小結(jié) 12.5 作業(yè) 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

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編輯推薦

《C#程序設(shè)計(jì)》將C#程序設(shè)計(jì)所必須掌握的知識(shí)歸納為若干案例，每個(gè)案例解決一個(gè)問題。初學(xué)者只需模仿案例，獲得直接體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)和案例直接相關(guān)的知識(shí)。通過一個(gè)單元接著一個(gè)單元的模仿、學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成完整的知識(shí)體系。《C#程序設(shè)計(jì)》在編寫過程中摒棄了傳統(tǒng)的先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，獲得完整的知識(shí)體系后再完成實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)模式，采用了“先操作、再學(xué)習(xí)，邊模仿、邊思考”的模式。教學(xué)實(shí)踐表明，該模式大大降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

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