圖文設(shè)計與排版

前言

職業(yè)教育作為一種教育類型，其課程也必須有自己的類型特征。從教育學(xué)的觀點來看，當(dāng)且僅當(dāng)課程內(nèi)容的選擇以及所選內(nèi)容的序化都符合職業(yè)教育的特色和要求之時，職業(yè)教育的課程改革才能成功。這里，改革的成功與否有兩個決定性的因素：一個是課程內(nèi)容的選擇，一個是課程內(nèi)容的序化。這也是職業(yè)教育教材編寫的基礎(chǔ)。首先，課程內(nèi)容的選擇涉及的是課程內(nèi)容選擇的標準問題。個體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維，一是形象思維。職業(yè)教育的教育對象，依據(jù)多元智能理論分析，其邏輯數(shù)理方面的能力相對較差，而空間視覺、身體動覺以及音樂節(jié)奏等方面的能力則較強。故職業(yè)教育的教育對象是具有形象思維特點的個體。一般來說，課程內(nèi)容涉及兩大類知識：一類是涉及事實、概念以及規(guī)律、原理方面的“陳述性知識”，一類是涉及經(jīng)驗以及策略方面的“過程性知識”?！笆聦嵟c概念”解答的是“是什么”的問題，“規(guī)律與原理”回答的是“為什么”的問題；而“經(jīng)驗”指的是“怎么做”的問題，“策略”強調(diào)的則是“怎樣做更好”的問題。由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，側(cè)重于傳授實際存在的顯性知識即理論性知識，主要解決“是什么”（事實、概念等）和“為什么”（規(guī)律、原理等）的問題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑。由實踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系，強調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識即過程性知識，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎樣做更好”（策略）的問題，這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。因此，職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇的標準應(yīng)該以職業(yè)實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔，即以過程性知識為主、陳述性知識為輔。其次，課程內(nèi)容的序化涉及的是課程內(nèi)容序化的標準問題。知識只有在序化的情況下才能被傳遞，而序化意味著確立知識內(nèi)容的框架和順序。職業(yè)教育課程所選取的內(nèi)容，由于既涉及過程性知識，又涉及陳述性知識，因此，尋求這兩類知識的有機融合，就需要一個恰當(dāng)?shù)膮⒄障?，以便能以此為基礎(chǔ)對知識實施“序化”。按照學(xué)科體系對知識內(nèi)容序化，課程內(nèi)容的編排呈現(xiàn)出一種“平行結(jié)構(gòu)”的形式。學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)常會導(dǎo)致陳述性知識與過程性知識的分割、理論知識與實踐知識的分割，以及知識排序方式與知識習(xí)得方式的分割。這不僅與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標相悖，而且與職業(yè)教育追求的整體性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標相悖。按照行動體系對知識內(nèi)容序化，課程內(nèi)容的編排則呈現(xiàn)一種“串行結(jié)構(gòu)”的形式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認知的心理順序與專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)工作順序，或是對多個職業(yè)工作過程加以歸納整合后的職業(yè)工作順序，即行動順序，都是串行的。這樣，針對行動順序的每一個工作過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合，將收到事半功倍的效果。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)教育部教學(xué)大綱，按照新的“工作過程導(dǎo)向”教學(xué)模式編寫。為便于教學(xué)，本書將教學(xué)內(nèi)容分解落實到每一學(xué)時，通過“課堂講解”、“課堂練習(xí)”、“課外閱讀”和“課后思考”4個環(huán)節(jié)實施教學(xué)。    本書共10章32課。前9章主要介紹圖文設(shè)計與排版軟件InDesign cs4的相關(guān)基礎(chǔ)知識、常用實戰(zhàn)技巧，以及與Photoshop CS4軟件的結(jié)合應(yīng)用；最后一章為商業(yè)案例，講解宣傳海報、易拉寶以及企業(yè)宣傳畫冊的全部制作過程。每課為兩個標準學(xué)時，共90分鐘內(nèi)容。建議學(xué)時為一學(xué)期，每周4學(xué)時，也可以分為兩學(xué)期授課。    本書配套教學(xué)資源可從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站下載。    本書可作為中等職業(yè)學(xué)校圖文設(shè)計與排版、平面廣告等相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為各類技能型緊缺人才培訓(xùn)班教材使用。

書籍目錄

第1章　圖文設(shè)計與排版基礎(chǔ)　第1課　設(shè)計排版軟件介紹　　1.1　圖像處理軟件Photoshop　　1.2　矢量繪圖軟件Illustrator　　1.3　版式排版軟件CorelDRAW　　1.4　文字排版軟件PageMaker　第2課　圖像處理的相關(guān)知識　　2.1　圖像格式　　2.2　認識矢量圖形和位圖圖像　　2.3　顏色基礎(chǔ)知識　　2.4　最終輸出的圖像分辨率準則　第3課　InDesignCS4基本設(shè)置　　3.1　新建和打開文檔　　3.2　打開模板　　3.3　文件的存儲　第4課　InDesignCS4作界面　　4.1　工作區(qū)域介紹　　4.2　輔助工具第2章　商業(yè)卡片設(shè)計　第5課　對象控制　　5.1　選擇對象　　5.2　移動和復(fù)制對象　　5.3　添加描邊效果　　5.4　名片設(shè)計　第6課　組織與使用對象　　6.1　堆棧對象　　6.2　創(chuàng)建隨文框架　　6.3　定義和應(yīng)用對象樣式　　6.4　信紙信封設(shè)計　第7課　應(yīng)用對象效果　　7.1　使用透明度　　7.2　投影　　7.3　羽化　　7.4　會員卡設(shè)計第3章　折頁設(shè)計　第8課　處理多頁文檔　　8.1　添加頁面　　8.2　復(fù)制頁面　　8.3　刪除和移動頁面　　8.4　房地產(chǎn)四折宣傳頁設(shè)計　第9課　頁面處理　　9.1　在文本中輸入頁面參考　　9.2　將文檔劃分為章節(jié)　　9.3　刪除章節(jié)　　9.4　DM對頁廣告設(shè)計　第10課　使用文本　　10.1　導(dǎo)入文本文件　　10.2　添加文本　　10.3　導(dǎo)出文本　　10.4　優(yōu)惠券設(shè)計第4章　海報設(shè)計　第11課　文本框的使用　　11.1　創(chuàng)建文本框　　11.2　繪制其他框架　　11.3　串接文本框架　　11.4　活動海報設(shè)計　第12課　使用分欄　　12.1　在主頁框架中指定分欄　　12.2　調(diào)整文本框架內(nèi)的分欄　　12.3　在分欄間放置標尺　　12.4　情人節(jié)海報設(shè)計　第13課　選擇文字　　13.1　修改文件基本屬性　　13.2　水平和垂直縮放　　13.3　上標和下標　　13.4　展覽海報設(shè)計第5章　文字版式設(shè)計　第14課　設(shè)置段落屬性　　14.1　段落基礎(chǔ)　　14.2　增加段落間距　　14.3　連字和字距調(diào)整　第15課　段落優(yōu)化　　15.1　項目符號　　15.2　編號列表　　15.3　首字下沉　　15.4　文字版式設(shè)計　第16課　美化文字段落　　16.1　背景反白　　16.2　文字應(yīng)用顏色　　16.3　下劃線和刪除線　　16.4　報紙版式設(shè)計第6章　雜志版式設(shè)計　第17課　繪制圖形　　17.1　使用路徑　　17.2　使用“鋼筆工具”　　17.3　創(chuàng)建文本框架　　17.4　封套設(shè)計　第18課　圖形修改　　18.1　添加和刪除錨點　　18.2　修改路徑段　　18.3　使用復(fù)合路徑　　18.4　其他路徑效果　　18.5　雜志廣告設(shè)計　第19課　定義顏色　　19.1　創(chuàng)建顏色　　19.2　編輯顏色和色調(diào)　　19.3　專色和印刷色　第20課　使用圖像　　20.1　置入圖像　　20.2　置入圖像格式　　20.3　顏色識別問題　　20.4　雜志內(nèi)頁版式設(shè)計第7章　企業(yè)手冊設(shè)計　第21課　創(chuàng)建版面標準　　21.1　創(chuàng)建主頁標準　　21.2　應(yīng)用主頁標準　　21.3　將對象存儲在庫中　　21.4　雜志主頁設(shè)計　　第22課　使用樣式　　22.1　創(chuàng)建和應(yīng)用樣式　　22.2　處理嵌套樣式　　22.3　定義樣式　　22.4　雜志內(nèi)頁設(shè)計　第23課　編輯圖像　　23.1　裁剪圖像　　23.2　操作控制圖像　　23.3　管理圖像的鏈接　　23.4　宣傳畫冊設(shè)計第8章　絢麗多彩的版式　第24課　圖文混排　　24.1　文本繞排　　24.2　使用剪切路徑　　24.3　家居宣傳三折頁設(shè)計　第25課　使用制表符　　25.1　使用“制表符”面板　　25.2　制表符的操作　　25.3　月歷設(shè)計　第26課　使用表　　26.1　創(chuàng)建表　　26.2　設(shè)置表的格式　　26.3　宣傳展板設(shè)計第9章　印刷前期工作　第27課　印刷前的顏色設(shè)置　　27.1　顏色校準　　27.2　使用顏色陷印　　27.3　校準輸出　　27.4　優(yōu)惠券設(shè)計　第28課　打印設(shè)置　　28.1　預(yù)檢文檔　　28.2　與服務(wù)部門合作　　28.3　選擇打印選項　　28.4　使用專色和分色　第29課　創(chuàng)建輸出文件　　29.1　選擇最佳輸出文件　　29.2　創(chuàng)建PDF文件　　29.3　創(chuàng)建EPS文件　　29.4　創(chuàng)建Postscript印前文件第10章　商業(yè)案例　第30課　宣傳海報設(shè)計　　30.1　設(shè)計分析　　30.2　繪制步驟　　30.3　總結(jié)擴展　第31課　易拉寶設(shè)計　　31.1　設(shè)計分析　　31.2　繪制步驟　　31.3　總結(jié)擴展　第32課　企業(yè)宣傳畫冊設(shè)計　　32.1　設(shè)計分析　　32.2　繪制步驟　　32.3　總結(jié)擴展

章節(jié)摘錄

插圖：2.確定輸出設(shè)置在設(shè)計人員、服務(wù)部門和印刷商之間最容易造成誤解的是確定誰設(shè)置線條網(wǎng)、套準標記和其他輸出選項。哪一方有做出正確選擇的經(jīng)驗，哪一方就應(yīng)該處理這些選項。各方都應(yīng)該清楚哪一方負責(zé)輸出選項的哪些方面。（1）假設(shè)向服務(wù)部門發(fā)送InDesign文檔，對于像線條網(wǎng)和角度這樣的輸出選項，版面美工應(yīng)該確定其設(shè)置，在提供給服務(wù)部門的校樣副本中指定它們。（2）如果出版社已經(jīng)建立對特殊效果或特殊印刷需求的產(chǎn)品標準，建議由版面美工確定套準標記和打印機分辨率的通用打印選項設(shè)置。（3）對于與服務(wù)部門或印刷商的內(nèi)部需求和標準相關(guān)的問題，例如頁面之間的間距、陷印設(shè)置，建議由服務(wù)部門或印刷商確定設(shè)置。如果用戶把服務(wù)部門或印刷商輸出的文件而不是InDesign文檔發(fā)送出來，則必須在創(chuàng)建文件前在“打印”對話框的面板中進行設(shè)置，因此一定要提前與服務(wù)部門或印刷商協(xié)調(diào)這些問題。（4）與服務(wù)部門和印刷商協(xié)調(diào)和印刷機有關(guān)的問題，除非發(fā)送輸出文件，否則應(yīng)讓服務(wù)部門或印刷商確定數(shù)據(jù)。在所有情況下，應(yīng)確定哪方負責(zé)輸出選項的哪一方面，以保證某人不會在不與其他方協(xié)商的情況下就指定責(zé)任范圍之外的設(shè)置。上述問題一般表現(xiàn)為印刷商、服務(wù)部門和設(shè)計人員之間的交流，這種交流應(yīng)該涉及陷印、油墨擴散、標記等。僅僅依靠服務(wù)部門來獲取所有正確的細節(jié)而沒有三方的交流，可能不會產(chǎn)生最優(yōu)的最終印刷品。同樣，在復(fù)雜作業(yè)的設(shè)計階段盡早讓印刷商介入，有助于避免印刷和生產(chǎn)方面出現(xiàn)問題。所有三方都會帶來作業(yè)的某個方面的經(jīng)驗，因此關(guān)于產(chǎn)品的目標可以彼此提供信息。有一定生產(chǎn)技能的設(shè)計人員了解輸出和給定印刷機的局限，因此能夠避免浪費并提高輸出質(zhì)量。

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