教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實踐

內(nèi)容概要

全書共分9章。首先簡明扼要地介紹了學(xué)科性質(zhì)、理論研究及設(shè)計模型，重在讓學(xué)生把握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計學(xué)科的本質(zhì)；然后對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式進行了詳細(xì)的講授，重在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)分析的基本能力，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)評估的設(shè)計能力；最后圍繞教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次進行了綜合實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計的思維能力。    本書貫徹“能力本位、知行并舉”的編寫原則，把知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，以便學(xué)生在接受專業(yè)知識、形成技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成系統(tǒng)分析問題、解決問題的意識和習(xí)慣。    本書適用于高校教育技術(shù)學(xué)的本、?？茖W(xué)生，也適用于教育學(xué)專業(yè)的本、?？茖W(xué)生，對職前、職后階段的教師教育也有較大的參考價值。

書籍目錄

第1章  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概述  1  1.1  核心概念的界定  4    1.1.1  設(shè)計  4    1.1.2  系統(tǒng)及系統(tǒng)方法  5    1.1.3  教學(xué)系統(tǒng)  5    1.1.4  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計  7  1.2  學(xué)科性質(zhì)  8    1.2.1  發(fā)展簡史  9    1.2.2  研究定位  13    1.2.3  應(yīng)用范圍  17    1.2.4  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的層次  17  1.3  基礎(chǔ)理論  19    1.3.1  學(xué)習(xí)理論  19    1.3.2  教學(xué)理論  21    1.3.3  系統(tǒng)分析法  27    1.3.4  傳播理論  29  目標(biāo)檢測  39第2章  教學(xué)設(shè)計的理論研究  40  2.1  教學(xué)設(shè)計理論研究  44    2.1.1  國外教學(xué)設(shè)計理論研究  44    2.1.2  國內(nèi)教學(xué)設(shè)計理論研究  57  2.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式  62    2.2.1  設(shè)計模式  62    2.2.2  設(shè)計過程  63    2.2.3  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的過程模式  64  2.3  教學(xué)設(shè)計研究的動態(tài)與趨勢  68    2.3.1  最新動態(tài)  69    2.3.2  發(fā)展趨勢  75  目標(biāo)檢測  84第3章  前端分析  86  3.1  績效分析  89    3.1.1  績效分析模型  90    3.1.2  實施教學(xué)需求評估  94  3.2  學(xué)習(xí)者分析  100    3.2.1  分析學(xué)習(xí)者特征  100    3.2.2  分析學(xué)習(xí)者特征的方法  103  3.3  學(xué)習(xí)任務(wù)分析  107    3.3.1  學(xué)習(xí)任務(wù)分析的方法  108    3.3.2  勝任力模型的分析方法  115  3.4  學(xué)習(xí)環(huán)境分析  120    3.4.1  應(yīng)用環(huán)境分析  120    3.4.2  教學(xué)環(huán)境分析  123    3.4.3  教學(xué)環(huán)境開發(fā)  125  目標(biāo)檢測  130第4章  教學(xué)目標(biāo)與策略設(shè)計  133  4.1  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計  136    4.1.1  制定衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)  137    4.1.2  教學(xué)目標(biāo)的撰寫  138    4.1.3  教學(xué)目標(biāo)排序的方法  142  4.2  教學(xué)策略設(shè)計  151    4.2.1  教學(xué)策略概述  151    4.2.2  言語性知識的教學(xué)策略設(shè)計  155    4.2.3  智慧技能的教學(xué)策略設(shè)計  162    4.2.4  認(rèn)知策略的教學(xué)策略設(shè)計  167    4.2.5  態(tài)度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計  174  目標(biāo)檢測  185第5章  教學(xué)資源與活動設(shè)計  186  5.1  學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計  188    5.1.1  學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的含義  188    5.1.2  學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容  189  5.2  教學(xué)媒體與材料設(shè)計  208    5.2.1  教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用  208    5.2.2  選擇和利用教學(xué)材料  214  5.3  學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計  222    5.3.1  活動理論與教學(xué)設(shè)計  223    5.3.2  學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計  224    5.3.3  支持學(xué)生參與教學(xué)活動的設(shè)計  230  目標(biāo)檢測  237第6章  評估與修正  239  6.1  考核測量設(shè)計  243    6.1.1  非正式評估  244    6.1.2  傳統(tǒng)評估  246    6.1.3  真實性評估  249  6.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案的評估  255    6.2.1  診斷性評估  255    6.2.2  形成性評估  257    6.2.3  總結(jié)性評估  260  6.3  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實施結(jié)果的評估  265    6.3.1  學(xué)業(yè)成就的評估  265    6.3.2  課堂教學(xué)有效性的評估  270    6.3.3  媒體與材料有效性的評估  275  6.4  反饋與修正  283    6.4.1  反饋  283    6.4.2  修正  284  目標(biāo)檢測  287第7章  以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐  289  7.1  專業(yè)策劃設(shè)計  292    7.1.1  前期分析  292    7.1.2  策劃方案的制定  295    7.1.3  評估與修正  301  7.2  課程設(shè)計  307    7.2.1  前期分析  310    7.2.2  課程開發(fā)方案的制定  316    7.2.3  評估與修正  320  目標(biāo)檢測  328第8章  以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐  330  8.1  短期培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計  334    8.1.1  前期分析  334    8.1.2  方案設(shè)計  338    8.1.3  方案評估  343  8.2  主題學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計  350    8.2.1  前期分析  353    8.2.2  主題學(xué)習(xí)過程的設(shè)計  356    8.2.3  主題學(xué)習(xí)評估  361  目標(biāo)檢測  369第9章  以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐  372  9.1  教學(xué)課件設(shè)計  376    9.1.1  前期分析  376    9.1.2  課件設(shè)計過程  378    9.1.3  教學(xué)課件的評估  386  9.2  主題網(wǎng)站的設(shè)計  392    9.2.1  前期分析  395    9.2.2  方案設(shè)計  396    9.2.3  網(wǎng)站設(shè)計的評估  401  目標(biāo)檢測  409參考文獻  411

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　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實踐》共9章。第1章主要介紹學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展歷史和基礎(chǔ)理論，便于學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)；第2章主要介紹國內(nèi)外理論研究成果，便于學(xué)生理清學(xué)科發(fā)展的歷史及走向；第3章重點講授教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中的前端分析，幫助學(xué)生掌握績效分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析以及學(xué)習(xí)環(huán)境分析的技能；第4章重點講授教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的設(shè)計；第5章重點講授教學(xué)資源與教學(xué)活動的設(shè)計，使學(xué)生具備局部的、系統(tǒng)化的整體分析問題、解決問題的教學(xué)設(shè)計技能；第6章重點講授評估與修正，使學(xué)生具有考核測量設(shè)計、設(shè)計方案的評估、實施結(jié)果的評估以及反饋修正的技能；第7章重在強化以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐，主要剖析專業(yè)策劃、課程設(shè)計的設(shè)計思路與流程；第8章重在強化以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐，主要剖析短期培訓(xùn)和主題教學(xué)單元的設(shè)計思路與流程；第9章重在強化以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計的綜合實踐，主要剖析教學(xué)課件、主題網(wǎng)站的設(shè)計思路與流程。 　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與實踐》適合作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生教材，也可以用于教育學(xué)專業(yè)的本、?？茖W(xué)生教材，還可以用于職前、職后階段教師教育培訓(xùn)參考教材。

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