教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

內(nèi)容概要

全書共分9章。首先簡(jiǎn)明扼要地介紹了學(xué)科性質(zhì)、理論研究及設(shè)計(jì)模型，重在讓學(xué)生把握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)科的本質(zhì)；然后對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式進(jìn)行了詳細(xì)的講授，重在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)分析的基本能力，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估的設(shè)計(jì)能力；最后圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用層次進(jìn)行了綜合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的思維能力。    本書貫徹“能力本位、知行并舉”的編寫原則，把知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，以便學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)、形成技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成系統(tǒng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。    本書適用于高校教育技術(shù)學(xué)的本、?？茖W(xué)生，也適用于教育學(xué)專業(yè)的本、?？茖W(xué)生，對(duì)職前、職后階段的教師教育也有較大的參考價(jià)值。

書籍目錄

第1章  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述  1  1.1  核心概念的界定  4    1.1.1  設(shè)計(jì)  4    1.1.2  系統(tǒng)及系統(tǒng)方法  5    1.1.3  教學(xué)系統(tǒng)  5    1.1.4  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)  7  1.2  學(xué)科性質(zhì)  8    1.2.1  發(fā)展簡(jiǎn)史  9    1.2.2  研究定位  13    1.2.3  應(yīng)用范圍  17    1.2.4  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次  17  1.3  基礎(chǔ)理論  19    1.3.1  學(xué)習(xí)理論  19    1.3.2  教學(xué)理論  21    1.3.3  系統(tǒng)分析法  27    1.3.4  傳播理論  29  目標(biāo)檢測(cè)  39第2章  教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究  40  2.1  教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究  44    2.1.1  國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究  44    2.1.2  國(guó)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究  57  2.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式  62    2.2.1  設(shè)計(jì)模式  62    2.2.2  設(shè)計(jì)過(guò)程  63    2.2.3  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式  64  2.3  教學(xué)設(shè)計(jì)研究的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)  68    2.3.1  最新動(dòng)態(tài)  69    2.3.2  發(fā)展趨勢(shì)  75  目標(biāo)檢測(cè)  84第3章  前端分析  86  3.1  績(jī)效分析  89    3.1.1  績(jī)效分析模型  90    3.1.2  實(shí)施教學(xué)需求評(píng)估  94  3.2  學(xué)習(xí)者分析  100    3.2.1  分析學(xué)習(xí)者特征  100    3.2.2  分析學(xué)習(xí)者特征的方法  103  3.3  學(xué)習(xí)任務(wù)分析  107    3.3.1  學(xué)習(xí)任務(wù)分析的方法  108    3.3.2  勝任力模型的分析方法  115  3.4  學(xué)習(xí)環(huán)境分析  120    3.4.1  應(yīng)用環(huán)境分析  120    3.4.2  教學(xué)環(huán)境分析  123    3.4.3  教學(xué)環(huán)境開發(fā)  125  目標(biāo)檢測(cè)  130第4章  教學(xué)目標(biāo)與策略設(shè)計(jì)  133  4.1  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)  136    4.1.1  制定衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)  137    4.1.2  教學(xué)目標(biāo)的撰寫  138    4.1.3  教學(xué)目標(biāo)排序的方法  142  4.2  教學(xué)策略設(shè)計(jì)  151    4.2.1  教學(xué)策略概述  151    4.2.2  言語(yǔ)性知識(shí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)  155    4.2.3  智慧技能的教學(xué)策略設(shè)計(jì)  162    4.2.4  認(rèn)知策略的教學(xué)策略設(shè)計(jì)  167    4.2.5  態(tài)度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)  174  目標(biāo)檢測(cè)  185第5章  教學(xué)資源與活動(dòng)設(shè)計(jì)  186  5.1  學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)  188    5.1.1  學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的含義  188    5.1.2  學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容  189  5.2  教學(xué)媒體與材料設(shè)計(jì)  208    5.2.1  教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用  208    5.2.2  選擇和利用教學(xué)材料  214  5.3  學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)  222    5.3.1  活動(dòng)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)  223    5.3.2  學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)  224    5.3.3  支持學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)  230  目標(biāo)檢測(cè)  237第6章  評(píng)估與修正  239  6.1  考核測(cè)量設(shè)計(jì)  243    6.1.1  非正式評(píng)估  244    6.1.2  傳統(tǒng)評(píng)估  246    6.1.3  真實(shí)性評(píng)估  249  6.2  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估  255    6.2.1  診斷性評(píng)估  255    6.2.2  形成性評(píng)估  257    6.2.3  總結(jié)性評(píng)估  260  6.3  教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施結(jié)果的評(píng)估  265    6.3.1  學(xué)業(yè)成就的評(píng)估  265    6.3.2  課堂教學(xué)有效性的評(píng)估  270    6.3.3  媒體與材料有效性的評(píng)估  275  6.4  反饋與修正  283    6.4.1  反饋  283    6.4.2  修正  284  目標(biāo)檢測(cè)  287第7章  以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐  289  7.1  專業(yè)策劃設(shè)計(jì)  292    7.1.1  前期分析  292    7.1.2  策劃方案的制定  295    7.1.3  評(píng)估與修正  301  7.2  課程設(shè)計(jì)  307    7.2.1  前期分析  310    7.2.2  課程開發(fā)方案的制定  316    7.2.3  評(píng)估與修正  320  目標(biāo)檢測(cè)  328第8章  以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐  330  8.1  短期培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)  334    8.1.1  前期分析  334    8.1.2  方案設(shè)計(jì)  338    8.1.3  方案評(píng)估  343  8.2  主題學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)  350    8.2.1  前期分析  353    8.2.2  主題學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)  356    8.2.3  主題學(xué)習(xí)評(píng)估  361  目標(biāo)檢測(cè)  369第9章  以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐  372  9.1  教學(xué)課件設(shè)計(jì)  376    9.1.1  前期分析  376    9.1.2  課件設(shè)計(jì)過(guò)程  378    9.1.3  教學(xué)課件的評(píng)估  386  9.2  主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)  392    9.2.1  前期分析  395    9.2.2  方案設(shè)計(jì)  396    9.2.3  網(wǎng)站設(shè)計(jì)的評(píng)估  401  目標(biāo)檢測(cè)  409參考文獻(xiàn)  411

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　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》共9章。第1章主要介紹學(xué)科性質(zhì)、發(fā)展歷史和基礎(chǔ)理論，便于學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)；第2章主要介紹國(guó)內(nèi)外理論研究成果，便于學(xué)生理清學(xué)科發(fā)展的歷史及走向；第3章重點(diǎn)講授教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的前端分析，幫助學(xué)生掌握績(jī)效分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析以及學(xué)習(xí)環(huán)境分析的技能；第4章重點(diǎn)講授教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；第5章重點(diǎn)講授教學(xué)資源與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備局部的、系統(tǒng)化的整體分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)技能；第6章重點(diǎn)講授評(píng)估與修正，使學(xué)生具有考核測(cè)量設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案的評(píng)估、實(shí)施結(jié)果的評(píng)估以及反饋修正的技能；第7章重在強(qiáng)化以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐，主要剖析專業(yè)策劃、課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路與流程；第8章重在強(qiáng)化以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐，主要剖析短期培訓(xùn)和主題教學(xué)單元的設(shè)計(jì)思路與流程；第9章重在強(qiáng)化以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐，主要剖析教學(xué)課件、主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路與流程。 　　《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》適合作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生教材，也可以用于教育學(xué)專業(yè)的本、?？茖W(xué)生教材，還可以用于職前、職后階段教師教育培訓(xùn)參考教材。

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