單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)

內(nèi)容概要

　　本書通過大量的單片機(jī)應(yīng)用案例詳細(xì)而全面地闡述了單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本概念和接口技術(shù)，包括如何進(jìn)行接口電路設(shè)計(jì)和C語言程序的編寫，并介紹了如何使用單片機(jī)技術(shù)開發(fā)及仿真軟件進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程。　　每章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都是在簡(jiǎn)單介紹基本概念的基礎(chǔ)上通過典型的案例來進(jìn)一步描述軟、硬件設(shè)計(jì)方法的相關(guān)知識(shí)，每個(gè)案例都提供了詳細(xì)的電路設(shè)計(jì)圖和程序代碼，并介紹了如何使用單片機(jī)技術(shù)開發(fā)及仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和驗(yàn)證的過程，便于讀者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。每章最后都提煉出本章的重點(diǎn)概念并配有習(xí)題和練習(xí)?！　”緯m合作為高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)單片機(jī)技術(shù)課程的教材，也可供初學(xué)者自學(xué)單片機(jī)技術(shù)使用。

書籍目錄

第1章　單片機(jī)最小系統(tǒng)　1.1　單片機(jī)概述　1.2　單片機(jī)最小系統(tǒng)的構(gòu)建　　1.2.1　單片機(jī)的選擇　　1.2.2　晶振電路的設(shè)計(jì)　　1.2.3　復(fù)位及復(fù)位電路的設(shè)計(jì)　1.3　基于最小系統(tǒng)的功能測(cè)試　　1.3.1　發(fā)光二極管控制電路的設(shè)計(jì)　　1.3.2　測(cè)試程序的編寫　　1.3.3　仿真與分析　　1.3.4　系統(tǒng)電源設(shè)計(jì)　1.4　總結(jié)　1.5　知識(shí)擴(kuò)展　思考與練習(xí)1第2章　基于8051單片機(jī)開發(fā)軟件的使用　2.1　基于8051單片機(jī)的c語言程序設(shè)計(jì)概述　　2.1.1　c語言程序基本結(jié)構(gòu)　　2.1.2　項(xiàng)目頭文件的制作　2.2　keilμvision2軟件的使用　　2.2.1　軟件安裝及工作界面簡(jiǎn)介　　2.2.2　工程文件的建立與目標(biāo)文件的獲得　　2.2.3　keil的調(diào)試命令　　2.2.4　keil的調(diào)試窗口　2.3　proteus仿真軟件的使用　　2.3.1　proteus操作界面簡(jiǎn)介　　2.3.2　仿真原理圖設(shè)計(jì)　　2.3.3　仿真與調(diào)試　2.4　總結(jié)　2.5　知識(shí)擴(kuò)展　思考與練習(xí)2第3章　并行輸入/輸出接口技術(shù)　3.1　并行接口技術(shù)　3.2　流水燈控制器的設(shè)計(jì)　　3.2.1　設(shè)計(jì)任務(wù)　　3.2.2　任務(wù)分析及方案制訂　　3.2.3　硬件設(shè)計(jì)　　3.2.4　軟件設(shè)計(jì)　　3.2.5　仿真與調(diào)試　3.3　交通燈控制器的設(shè)計(jì)　　3.3.1　設(shè)計(jì)任務(wù)　　3.3.2　任務(wù)分析及方案制訂　　3.3.3　硬件設(shè)計(jì)　　3.3.4　軟件設(shè)計(jì)　　3.3.5　仿真與調(diào)試　3.4　總結(jié)　思考與練習(xí)3第4章　中斷技術(shù)　4.1　中斷與中斷技術(shù)　　4.1.1　中斷類型　　4.1.2　單片機(jī)中斷系統(tǒng)　　4.1.3　中斷響應(yīng)及返回　4.2　中斷服務(wù)程序的設(shè)計(jì)　4.3　外部中斷的使用舉例　　4.3.1　設(shè)計(jì)任務(wù)　　4.3.2　任務(wù)分析及軟硬件設(shè)計(jì)　　4.3.3　系統(tǒng)的仿真實(shí)現(xiàn)　4.4　總結(jié)　思考與練習(xí)4第5章　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器　5.1　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器概述　　5.1.1　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)及工作原理　　5.1.2　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的特殊功能寄存器　　5.1.3　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作方式　5.2　定時(shí)器初始化程序　5.3　定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的使用舉例　　5.3.1　定時(shí)器方式應(yīng)用　　5.3.2　計(jì)數(shù)器方式應(yīng)用　5.4　總結(jié)　思考與練習(xí)5第6章　串行通信技術(shù)第7章　存儲(chǔ)器系統(tǒng)擴(kuò)展技術(shù)7.1　存儲(chǔ)器概述7.1.1　只讀存儲(chǔ)器7.1.2　隨機(jī)存取存儲(chǔ)器7.1.3　存儲(chǔ)器系統(tǒng)擴(kuò)展7.1.4　存儲(chǔ)器系統(tǒng)的編址7.2　程序存儲(chǔ)器系統(tǒng)擴(kuò)展7.3　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器擴(kuò)展7.4　ram的掉電保護(hù)7.5　總結(jié)思考與練習(xí)7第8章　led顯示接口技術(shù)第9章　鍵盤接口技術(shù)第10章　a/d、d/a轉(zhuǎn)換接口技術(shù)第11章　綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)附表1proteus元件分類目錄附表2ansic標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的32個(gè)關(guān)鍵宇附表3c51擴(kuò)展的關(guān)鍵字

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：3.單片機(jī)存儲(chǔ)器組織在MCS-51系列單片機(jī)內(nèi)部的存儲(chǔ)器分成兩個(gè)部分，一部分是用來存放應(yīng)用程序和表格數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)器，稱為程序存儲(chǔ)器，一般由EPROM、EEPOM或Flash ROM組成，其內(nèi)容是由開發(fā)人員通過編程器寫入的，在使用過程中其內(nèi)容不能被修改。另一部分是用來存放在程序運(yùn)行過程產(chǎn)生的或從外部設(shè)備輸入的一些臨時(shí)數(shù)據(jù)或變量，稱為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器，一般由RAM構(gòu)成。其中程序存儲(chǔ)器又分為片內(nèi)程序存儲(chǔ)器和片外程序存儲(chǔ)器兩種。程序存儲(chǔ)器以16位的程序計(jì)數(shù)器PC作為地址指針，可尋址空間為64KB，也就是說可以為單片機(jī)系統(tǒng)配置64KB的程序存儲(chǔ)器。從表1-1～表1-3可以看到，有的單片機(jī)內(nèi)部自帶程序存儲(chǔ)器（ROM），而有的單片機(jī)（如8031）內(nèi)部沒有ROM，則需要外接程序存儲(chǔ)器。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器也有片內(nèi)和片外兩種。一般普通型的MCS-51系列單片機(jī)內(nèi)部都會(huì)有128B的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和128B的特殊功能寄存器，增強(qiáng)型的單片機(jī)內(nèi)部會(huì)有256B的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器和128B的特殊功能寄存器。片內(nèi)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)區(qū)間一般分為工作寄存器組區(qū)、位尋址區(qū)和數(shù)據(jù)緩存區(qū)3部分。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的00H～1FH單元共32個(gè)存儲(chǔ)單元構(gòu)成了單片機(jī)工作寄存器組，每8個(gè)存儲(chǔ)單元組成一個(gè)組，一共有4組，分別稱為工作寄存器組0～3。工作寄存器組中的每一個(gè)存儲(chǔ)單元都作為一個(gè)寄存器使用，可以用它的實(shí)際物理地址表示，也可以寫成R0～R7。單片機(jī)在實(shí)際使用時(shí)，只能使用一組工作寄存器。至于選用哪一組，則由程序狀態(tài)字（PSW）中的，D4、D3位（RSI、RS0）來確定。CPU通過指令對(duì)這兩個(gè)位進(jìn)行修改，就能選用任何一個(gè)工作寄存器組。這個(gè)特點(diǎn)給軟件設(shè)計(jì)帶來很大的方便，特別是在調(diào)用中斷服務(wù)程序時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)。在程序運(yùn)行時(shí)，沒有使用的工作存儲(chǔ)器組可以作為一般的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器使用。

編輯推薦

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》：全面體現(xiàn)全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)發(fā)布的《中國高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系2007》的指導(dǎo)思想和課程體系，切合高職特點(diǎn)。定位準(zhǔn)確，內(nèi)容先進(jìn)，取舍合理，體系得當(dāng)，風(fēng)格優(yōu)良。不是根據(jù)學(xué)科的原則確定課程體系，而是根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要組織課程，突出應(yīng)用技能。寫法上不是從理論入手，而是從實(shí)際問題入手，按照“提出問題-解決問題-歸納分析”的三部曲組織教學(xué)，符合讀者認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用能力。針對(duì)性強(qiáng)。適用性廣，符合當(dāng)前大多數(shù)高職院校的實(shí)際需要。

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