大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

前言

近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用的快速發(fā)展以及中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的逐步普及，信息化社會對高校計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求，高校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)也日益提高。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量當(dāng)今大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的重要標(biāo)志之一。為了適應(yīng)當(dāng)今社會對高校人才培養(yǎng)新的需求，我們針對高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，在總結(jié)多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參照教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)基本要求，以及全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱和江蘇省高校計(jì)算機(jī)等級考試大綱，編寫了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這套教材。該套教材以面向?qū)嶋H應(yīng)用為目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)解決各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程由理論知識和上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分組成，本套教材包括《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》。其中，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要介紹計(jì)算機(jī)的基本概念、基本原理和相關(guān)技術(shù)；《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》主要介紹計(jì)算機(jī)的操作知識和常用軟件的使用。本書是理論知識的教材，目的是使學(xué)生掌握在信息化社會中必須具備的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識。本書取材力求既符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、廣泛性和理論性，又兼顧計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性和更新發(fā)展性。另外，針對目前高校入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的情況，本書在內(nèi)容的選取方面還盡量兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。書中加*標(biāo)注的部分內(nèi)容可作為具有較高基礎(chǔ)的學(xué)生選學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容概要

本書是針對當(dāng)前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，參照教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》以及計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求，為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的第一門計(jì)算機(jī)課程編寫的教材。本書主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)中信息的表示、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成和基本工作原理、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與軟件開發(fā)基礎(chǔ)。    本書在介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本概念、原理和技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。內(nèi)容注重由淺人深、詳略得當(dāng)、圖文并茂、示例精練。本書還配有實(shí)驗(yàn)教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。    本書可作為高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材，也可作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)班教材和計(jì)算機(jī)初學(xué)者的自學(xué)教材。

書籍目錄

第1章  計(jì)算機(jī)概述  1．1  信息技術(shù)概述    1．1．1  信息與數(shù)據(jù)    1．1．2  信息處理和信息處理系統(tǒng)    1．1．3  現(xiàn)代信息技術(shù)  1．2  計(jì)算機(jī)技術(shù)    1．2．1  計(jì)算機(jī)的發(fā)展    1．2．2  計(jì)算機(jī)信息處理的特點(diǎn)    1．2．3  計(jì)算機(jī)的分類    1．2．4  計(jì)算機(jī)的應(yīng)用    1．3  信息化社會和計(jì)算機(jī)文化    1．3．1  人類社會的4種社會技術(shù)    1．3．2  人類社會的5次信息革命    1．3．3  信息化及信息化社會    1．3．4  計(jì)算機(jī)文化與信息素養(yǎng)  復(fù)習(xí)思考題第2章  計(jì)算機(jī)中信息的表示    2．1  常用數(shù)制    2．1．1  十進(jìn)制    2．1．2  二進(jìn)制    2．1．3  八進(jìn)制    2．1．4  十六進(jìn)制    2．1．5  計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制的原因  2．2  數(shù)制間的轉(zhuǎn)換    2．2．1  二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制    2．2．2  十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制    2．2．3  二進(jìn)制與八進(jìn)制的轉(zhuǎn)換    2．2．4  二進(jìn)制與十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換    2．2．5  十進(jìn)制與八進(jìn)制或十六進(jìn)制間的轉(zhuǎn)換……第3章  計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成和基本工作原理第4章  操作系統(tǒng)基礎(chǔ)第5章  數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)第6章  多媒體基礎(chǔ)第7章  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)第8章  信息安全第9章  程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第10章  軟件工程基礎(chǔ)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：2.數(shù)據(jù)人們是通過接受信息來認(rèn)識事物的。數(shù)值、文字、語言、圖形、圖像、聲音、視頻等都可以表達(dá)信息，而這些信息又都可以轉(zhuǎn)換成一定形式的數(shù)據(jù)，所以數(shù)據(jù)是信息的載體。所謂數(shù)據(jù)（data），就是表征客觀事物的一組文字、數(shù)字或符號，它是用來載荷信息的物理符號。數(shù)據(jù)可用于表示事物數(shù)量（如產(chǎn)量、資金額、職工人數(shù)、物品數(shù)量等），也可用于表示各種事物的名稱或代號（如廠名、車間名、學(xué)校名、職工名等），還可用于表示事物抽象的性質(zhì)、概念（如人體的健康狀況、文化程度、政治面貌、工作能力等）。數(shù)據(jù)可以通過各種物理介質(zhì)或載體如電、磁、光、聲等記錄下來或表現(xiàn)出來。數(shù)據(jù)可分為數(shù)值型數(shù)據(jù)和非數(shù)值型數(shù)據(jù)兩大類。數(shù)值型數(shù)據(jù)是用數(shù)字描述的基本定量符號，如價(jià)格、工資、數(shù)量等；非數(shù)值型數(shù)據(jù)是用符號表示的，也稱符號數(shù)據(jù)，用來描述各種事物和實(shí)體屬性的符號，如在單位員工登記表上描述姓名、性別、籍貫和職務(wù)等屬性的數(shù)據(jù)。3.信息與數(shù)據(jù)的關(guān)系信息和數(shù)據(jù)是兩個(gè)相互聯(lián)系、相互依存，又相互區(qū)別的概念，盡管人們有時(shí)把這兩個(gè)詞互換使用。數(shù)據(jù)是信息的表示形式，信息是數(shù)據(jù)所表達(dá)的含義；數(shù)據(jù)是具體的物理形式，信息是抽象出來的邏輯意義。例如，當(dāng)測量一個(gè)病人的體溫時(shí)，假定病人的體溫是39℃，則寫在病歷上的39℃實(shí)際上是個(gè)數(shù)據(jù)。單獨(dú)看39℃這個(gè)數(shù)據(jù)本身是沒有什么意義的，它只是個(gè)符號而已，但當(dāng)數(shù)據(jù)以某種形式經(jīng)過處理、描述或與其他數(shù)據(jù)比較時(shí)，便被賦予了意義。如上例中，說這個(gè)病人的體溫是39℃，這才是信息，信息是有意義的。

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《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》：教學(xué)目標(biāo)明確，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)方法靈活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在各專業(yè)中的應(yīng)用教學(xué)模式完善，提供配套的教學(xué)資源解決方案

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