計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Windows教程

前言

進(jìn)入21世紀(jì)，計算機(jī)成為人類常用的現(xiàn)代工具，每一個有文化的人都應(yīng)當(dāng)了解計算機(jī)，學(xué)會使用計算機(jī)來處理各種的事務(wù)。學(xué)習(xí)計算機(jī)知識有兩種不同的方法：一種是側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側(cè)重于應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從實際入手，注重掌握其應(yīng)用的方法和技能。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。對多數(shù)人來說，計算機(jī)是作為一種工具來使用的，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點。對于應(yīng)用型人才來說，顯然應(yīng)當(dāng)采用后一種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)當(dāng)前和今后的需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識，并不排斥學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，要處理好這二者的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，有兩種不同的學(xué)習(xí)模式：一種是金字塔模型，亦稱為建筑模型，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識，打好基礎(chǔ)以后再聯(lián)系實際應(yīng)用；另一種是生物模型，植物并不是先長好樹根再長樹干，長好樹干才長樹冠，而是樹根、樹干和樹冠同步生長的。對計算機(jī)應(yīng)用型人才教育來說，血該采用生物模型，隨著應(yīng)用的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)展有關(guān)的理論知識，而不是孤立地、無目的地學(xué)習(xí)理論知識。傳統(tǒng)的理論課程采用以下的三部曲：提出概念-解釋概念-舉例說明，這適合前面第一種側(cè)重知識的學(xué)習(xí)方法。對于側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)者，我們提倡新的三部曲：提出問題-解決問題-歸納分析。傳統(tǒng)的方法是：先理論后實際，先抽象后具體，先一般后個別。我們采用的方法是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零散到系統(tǒng)。實踐證明這種方法是行之有效的，減少了初學(xué)者在學(xué)習(xí)上的困難。這種教學(xué)方法更適合于應(yīng)用型人才。檢查學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是“知道不知道”，而是“會用不會用”，學(xué)習(xí)的目的主要在于應(yīng)用。因此希望讀者一定要重視實踐環(huán)節(jié)，多上機(jī)練習(xí)，千萬不要滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有些問題.，別人講半天也不明白，自己一上機(jī)就清楚了。教材中有些實踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，不一定在誤堂上由老師講授，而可以指定學(xué)生通過上機(jī)掌握這些內(nèi)容。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。

內(nèi)容概要

　　本書從先進(jìn)性和實用性出發(fā)，較全面地介紹了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的基本理論知識，以及在組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)等方面的技術(shù)。主要內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的工作原理與組成、網(wǎng)絡(luò)的硬件與互連設(shè)備、局域網(wǎng)實用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)與計算模型、實現(xiàn)工作組網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)域網(wǎng)絡(luò)、DNS服務(wù)與TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理、安全技術(shù)，以及電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用?！　”緯鴮哟吻逦?，概念簡潔、準(zhǔn)確，敘述通順且圖文并茂，實用性強(qiáng)。書中既有適度的基礎(chǔ)理論知識介紹，又有比較詳細(xì)的組網(wǎng)實用技術(shù)的指導(dǎo)，同時配有大量應(yīng)用實例和操作插圖，內(nèi)容深入淺出。每章后面附有大量習(xí)題和思考題，需要實驗的章節(jié)還附有實訓(xùn)項目的建議?！　”緯m用于各大專院校中的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、自考、成人高校、夜大等本科學(xué)生，以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的?？茖W(xué)生作為學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程的教材，還可以供計算機(jī)從業(yè)人員和愛好者使用。

作者簡介

譚浩強(qiáng)，教授，我國著名計算機(jī)教育專家，計算機(jī)普及和高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育開拓者之一，現(xiàn)任全國高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會會長。他創(chuàng)造了3個世界紀(jì)錄：（1）20年來他（及其合作者）共編著出版了140余部計算機(jī)著作，此外主編了300多部計算機(jī)書籍，是出版科技著作數(shù)量最多的人。（2）他編著和主編的書發(fā)行量近5000萬冊，是讀者最多的科技作家。（3）他和別人合作編著的《BASICi五言》發(fā)行了1250萬冊，創(chuàng)科技書籍發(fā)行量的世界紀(jì)錄。他善于用讀者容易理解的方法和語言說明復(fù)雜的概念。許多人認(rèn)為他“開創(chuàng)了計算機(jī)書籍貼近大眾的新風(fēng)”，為我國的計算機(jī)普及事業(yè)做出r重要的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第1章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論　1.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展　　1.1.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程　　1.1.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國的發(fā)展　1.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義與功能　1.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類　　1.3.1 按計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用范圍分類　　1.3.2 按網(wǎng)絡(luò)歸屬進(jìn)行分類　1.4 現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與Internet 　1.5 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成　　1.5.1 計算機(jī)資源子網(wǎng)　　1.5.2 計算機(jī)通信子網(wǎng)　1.6 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)　　1.6.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞亩x　　1.6.2 通信子網(wǎng)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的類型　1.7 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的典型應(yīng)用　習(xí)題第2章 數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)　2.1 數(shù)據(jù)通信的基本概念　2.2 通信系統(tǒng)的主要技術(shù)指標(biāo)　2.3 數(shù)據(jù)通信過程中涉及的主要技術(shù)問題　2.4 數(shù)據(jù)傳輸類型及相應(yīng)技術(shù)　　2.4.1 基帶傳輸與數(shù)字信號的編碼　　2.4.2 頻帶傳輸與模擬信號的調(diào)制　　2.4.3 脈沖編碼調(diào)制方法　2.5 數(shù)據(jù)傳輸方式　　2.5.1 并行傳輸　　2.5.2 串行傳輸　2.6 數(shù)據(jù)傳輸中的同步技術(shù)　　2.6.1 位同步　　2.6.2 異步傳輸與同步傳輸　2.7 多路復(fù)用技術(shù)　　2.7.1 多路復(fù)用技術(shù)概述　　2.7.2 頻分多路復(fù)用　　2.7.3 時分多路復(fù)用　　2.7.4 波分多路復(fù)用技術(shù)　2.8 廣域網(wǎng)中的數(shù)據(jù)交換技術(shù)　　2.8.1 線路交換　　2.8.2 存儲轉(zhuǎn)發(fā)交換　2.9 差錯控制技術(shù)　　2.9.1 奇偶校驗　　2.9.2 方塊校驗　　2.9.3 循環(huán)冗余校驗　　2.9.4 差錯控制機(jī)制　習(xí)題第3章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與體系結(jié)構(gòu)第4章 局域網(wǎng)的工作原理與組成第5章 網(wǎng)絡(luò)的硬件與互連設(shè)備第6章 局域網(wǎng)實用組網(wǎng)技術(shù)第7章 網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)與計算模型第8章 實現(xiàn)工作組網(wǎng)絡(luò)第9章 實現(xiàn)域網(wǎng)絡(luò)第10章 DNS服務(wù)與TCP/IP配置管理第11章 安全技術(shù)第12章 電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：1.第1代：面向終端的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第1代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展階段是從20世紀(jì)50年代中期至20世紀(jì)60年代末期，計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)初步結(jié)合，形成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雛形。此時的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指以單臺計算機(jī)為中心的遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)。這種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。2.第2代：初級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第2代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也被稱為“計算機(jī)計算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)。該階段是從20世紀(jì)60年代末期至20世紀(jì)70年代中后期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在單處理機(jī)聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基礎(chǔ)上，完成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議的研究，形成了初級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。這時的典型網(wǎng)絡(luò)ARPAnet，首先將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)劃分為“通信子網(wǎng)”和“資源子網(wǎng)”兩大部分。因此，ARPAnet被認(rèn)為是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的里程碑，也被認(rèn)為是Internet的起源?？傊@一段的研究成果為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步的形成與發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。3.第3代：開放式的標(biāo)準(zhǔn)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)第3代是指從20世紀(jì)70年代初期至20世紀(jì)90年代中期的發(fā)展階段。在這個階段中，解決了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)化的問題，ISO（國際標(biāo)準(zhǔn)化組織）提出了開放系統(tǒng)互連參考模型，即OSI（開放式系統(tǒng)互連）體系結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)了符合國際標(biāo)準(zhǔn)化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。在符合國際標(biāo)準(zhǔn)的開放式網(wǎng)絡(luò)中，所有的計算機(jī)和通信設(shè)備都遵循著共同認(rèn)可的國際標(biāo)準(zhǔn)，從而可以保證不同廠商的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品可以在同一網(wǎng)絡(luò)中順利地進(jìn)行通信。從OSI模型誕生之日起，它就面臨著有著“事實上的國際標(biāo)準(zhǔn)”美稱的TCP／IP體系結(jié)構(gòu)的不斷挑戰(zhàn)。

編輯推薦

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Windows教程(Windows 2008)》“中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”組織編寫。叢書的特點堅持面向應(yīng)用的方向，以應(yīng)用為中心構(gòu)建課程體系。準(zhǔn)確定位，合理取舍內(nèi)容，切合實際需要。采用“提出問題－解決問題－歸納分析”的新的教學(xué)三部曲。寫法通俗易懂，易于理解，便于教學(xué)，容易入門。品種豐富，涵蓋面廣。包括必修課教材、選修課教材、教學(xué)輔導(dǎo)書、實訓(xùn)教材、參考書等。著名計算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授親自組織和指導(dǎo)，有經(jīng)驗的專家和骨干教師參與編寫，教材質(zhì)量高。叢書包含4個系列基礎(chǔ)教材系列　涵蓋了計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教材。應(yīng)用型教材系列　適合作為培養(yǎng)應(yīng)用性人才的本科院校和基礎(chǔ)較好、要求較高的高職高專學(xué)校的主干教材。實用技術(shù)教材系列　針對應(yīng)用型院校和高職高專院校所需掌握的技能技術(shù)編寫的教材。實訓(xùn)教材系列　應(yīng)用型本科院校和高職高專院校都可以選用這類實訓(xùn)教材。

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