立體構(gòu)成及應(yīng)用

前言

　　立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作是廣告的基礎(chǔ)，也是廣告設(shè)計(jì)的重要組成部分，立體構(gòu)成及應(yīng)用作為廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用立體構(gòu)成知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用技能、提高學(xué)生掌握立體構(gòu)成理論與承接實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目能力等均具有極其重要的作用?！　‰S著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，面對(duì)廣告設(shè)計(jì)業(yè)的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)立體構(gòu)成及應(yīng)用的不斷創(chuàng)新，以及加速立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，為了培養(yǎng)社會(huì)急需的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型應(yīng)用人才，我們組織多年在一線從事立體構(gòu)成及應(yīng)用教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)家、教授，共同精心編撰了此教材，旨在迅速提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地服務(wù)于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)事業(yè)?！　∪珪?shū)共八章，在吸收國(guó)內(nèi)外立體構(gòu)成設(shè)計(jì)界權(quán)威專(zhuān)家豐碩成果的基礎(chǔ)上，精選風(fēng)格鮮明和具有典型意義的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)與制作作品作為案例，并結(jié)合中外立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作學(xué)科發(fā)展的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，針對(duì)高職高專(zhuān)院校廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地介紹了立體構(gòu)成形態(tài)要素、立體構(gòu)成審美形式、立體構(gòu)成的材料與加工、立體構(gòu)成的構(gòu)造形式、立體感覺(jué)、立體構(gòu)成的造型組合訓(xùn)練，以及立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用等基本知識(shí)和技能。本書(shū)注重體現(xiàn)時(shí)代精神，挖掘深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵，精選風(fēng)格鮮明的經(jīng)典作品，力求教學(xué)內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新?！　”緯?shū)作為高職高專(zhuān)廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色教材，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)將立體構(gòu)成基礎(chǔ)理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐相融合，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造性，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作與表現(xiàn)的動(dòng)手能力。此教材的出版，對(duì)幫助學(xué)生盡快熟悉立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作與具體應(yīng)用，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走上社會(huì)就業(yè)具有特殊意義?！　”緯?shū)融入了立體構(gòu)成設(shè)計(jì)及應(yīng)用最新的教學(xué)理念，力求嚴(yán)謹(jǐn)，注重與時(shí)俱進(jìn)，具有結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容新穎、敘述簡(jiǎn)潔、案例經(jīng)典、圖文并茂、通俗易懂和較強(qiáng)的理論性、示范性、可讀性、可操作性、實(shí)用性等特點(diǎn)。本書(shū)既適用于專(zhuān)升本及高職高專(zhuān)與成人高等教育院校廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，也可以作為廣告企業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)公司從業(yè)者的職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)教材，對(duì)于廣大社會(huì)自學(xué)者也是一本非常有益的參考讀物?！　”窘滩挠衫畲筌娍偩庍M(jìn)行總體方案策劃并具體組織，張佳寧和易琳為主編并共同統(tǒng)改，王濤鵬和張媛媛為副主編；由具有極高造詣與豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的華秋岳教授審定。作者分工：王怡堯（第一章第一節(jié)、第三節(jié)），易琳（第一章第二節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)，第三章，第八章第二節(jié)），張佳寧（第二章、第六章），張媛媛（第四章），王濤鵬（第五章，第七章第一節(jié)、第二節(jié)），劉芳（第七章第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)），魯彥娟（第八章第一節(jié)、第三節(jié)），孫瞍（第八章第四節(jié)），曾鳳彩、康艷、張杰、李瑤f附錄）；華燕萍負(fù)責(zé)全書(shū)文字修改和版式整理；李曉新負(fù)責(zé)本教材課件的制作?！　≡诰帉?xiě)過(guò)程中，我們參考借鑒了國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)立體構(gòu)成及應(yīng)用等方面的最新書(shū)刊資料，精選收錄了具有典型意義的案例，并得到編委會(huì)專(zhuān)家、教授的細(xì)心指導(dǎo)，在此特別致以衷心的感謝！為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本書(shū)配有教學(xué)課件，讀者可以從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站免費(fèi)下載使用。由于作者水平有限，書(shū)中難免存在疏漏和不足，因此懇請(qǐng)專(zhuān)家和廣大讀者給予批評(píng)、指正。

內(nèi)容概要

本書(shū)結(jié)合立體構(gòu)成及應(yīng)用發(fā)展的最新形勢(shì)和特點(diǎn)，針對(duì)高職高專(zhuān)院校廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)介紹了立體構(gòu)成的形態(tài)要素、立體構(gòu)成的審美形式、立體構(gòu)成的材料與加工、立體構(gòu)成的構(gòu)造形式、立體感覺(jué)、立體構(gòu)成的造型組合訓(xùn)練，以及立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用等基本知識(shí)和技能，注重體現(xiàn)時(shí)代精神，挖掘深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵，精選風(fēng)格鮮明的經(jīng)典案例，力求教學(xué)內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新?！　”緯?shū)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容翔實(shí)，案例鮮活，圖文并茂，通俗易懂，突出了實(shí)用性，并采用新穎統(tǒng)一的格式化體例設(shè)計(jì)，注重課程系統(tǒng)之間的互動(dòng)聯(lián)系，注重課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。本書(shū)既適用于專(zhuān)升本及高職高專(zhuān)院校廣告和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，也可以作為廣告企業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)公司從業(yè)者的職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)教材，同時(shí)對(duì)于廣大社會(huì)讀者而言也是一本非常有益的讀物。

書(shū)籍目錄

第一章 立體構(gòu)成概述 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 立體構(gòu)成的由來(lái) 　　一、立體主義 　　二、未來(lái)主義 　　三、荷蘭風(fēng)格派 　　四、俄國(guó)構(gòu)成主義 　　五、德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院 　　六、解構(gòu)主義 　第二節(jié) 立體構(gòu)成的概念及特征 　　一、立體構(gòu)成的概念 　　二、立體構(gòu)成的特征 　第三節(jié) 立體構(gòu)成的研究對(duì)象 　第四節(jié) 立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)目標(biāo) 　第五節(jié) 學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第二章 立體構(gòu)成的形態(tài)要素 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 自然形態(tài)與人工形態(tài) 　　一、自然形態(tài) 　　二、人工形態(tài) 　第二節(jié) 立體構(gòu)成的形態(tài)要素 　　一、點(diǎn)的立體構(gòu)成 　　二、線的立體構(gòu)成 　　三、面的立體構(gòu)成 　　四、塊的立體構(gòu)成 　　五、空間的立體構(gòu)成 　　六、光立體構(gòu)成 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第三章 立體構(gòu)成的審美形式 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 審美形式概述 　第二節(jié) 立體構(gòu)成的審美需求 　　一、體量美 　　二、空間美 　　三、肌理美 　　四、單純美 　　五、意境美 　第三節(jié) 立體構(gòu)成的審美形式法則 　　一、對(duì)稱(chēng)與均衡 　　二、對(duì)比與調(diào)和 　　三、節(jié)奏與韻律 　　四、比例與尺度 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第四章 立體構(gòu)成的材料與加工 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 立體構(gòu)成的材料種類(lèi)及特性 　　一、材料的分類(lèi) 　　二、立體構(gòu)成中常用的材料種類(lèi) 　第二節(jié) 立體構(gòu)成的加工方法 　　一、立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)程序 　　二、立體構(gòu)成材料的加工 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第五章 立體構(gòu)成的構(gòu)造形式 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 半立體構(gòu)成 　　一、半立體構(gòu)成的分類(lèi) 　　二、半立體構(gòu)成的制作手法 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第二節(jié) 板式結(jié)構(gòu) 　　一、直線折曲造型 　　二、曲線折曲造型 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第三節(jié) 柱式構(gòu)成 　　一、柱端變化 　　二、柱面變化 　　三、柱體棱線的變化 　　四、柱體整體構(gòu)成 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第四節(jié) 集聚構(gòu)成 　　一、集聚構(gòu)成的表現(xiàn)形式 　　二、單體集聚構(gòu)成的應(yīng)用 　　三、單體集聚構(gòu)成需掌握的要點(diǎn) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第五節(jié) 仿生構(gòu)成 　　一、仿生構(gòu)成的分類(lèi) 　　二、仿生構(gòu)成的制作 　　三、仿生構(gòu)成的制作要點(diǎn) 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第六章 立體感覺(jué) 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 量感 　　一、關(guān)于量感 　　二、量感的表現(xiàn)方法 　第二節(jié) 空間感 　　一、關(guān)于空間感 　　二、空間感的表現(xiàn) 　第三節(jié) 肌理感 　　一、關(guān)于肌理感 　　二、肌理感的表現(xiàn)方法 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第七章 立體構(gòu)成的造型組合訓(xùn)練 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 線材構(gòu)成練習(xí) 　　一、線材的種類(lèi) 　　二、軟質(zhì)線材的構(gòu)成 　　三、硬質(zhì)線材的構(gòu)成 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第二節(jié) 面材構(gòu)成練習(xí) 　　一、面材的種類(lèi) 　　二、面材的構(gòu)成 　　實(shí)訓(xùn)課堂 　第三節(jié) 塊材構(gòu)成練習(xí) 　　一、單體 　　二、單體組合體的構(gòu)成練習(xí) 　第四節(jié) 綜合立體構(gòu)成練習(xí) 　　一、對(duì)基本形態(tài)元素進(jìn)行加工 　　二、對(duì)基本形態(tài)元素進(jìn)行組合 　　三、綜合立體構(gòu)成練習(xí)實(shí)例 　第五節(jié) 利用三維軟件制作立體形態(tài) 　　一、3ds max 　　二、Cinema 4D 　　三、Maya 　　四、Softimage／XSI 　　五、Lightwave 3D 　　六、Rhino 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 　　實(shí)訓(xùn)課堂 第八章 立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用 　學(xué)習(xí)要點(diǎn)及目標(biāo) 　引導(dǎo)案例 　第一節(jié) 立體構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 　　一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)成應(yīng)用——建筑 　　二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)成應(yīng)用——室內(nèi)設(shè)計(jì) 　　三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)成應(yīng)用——室外設(shè)計(jì) 　第二節(jié) 立體構(gòu)成在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 　第三節(jié) 立體構(gòu)成在服飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 　　一、服裝設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)成應(yīng)用——款式 　　二、服裝設(shè)計(jì)中的立體構(gòu)成應(yīng)用——材料 　第四節(jié) 立體構(gòu)成在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 　　一、容器造型應(yīng)用 　　二、紙盒結(jié)構(gòu)應(yīng)用 　　三、材料應(yīng)用 　　本章小結(jié) 　　思考練習(xí) 實(shí)訓(xùn)課堂 附錄 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　立體構(gòu)成作為研究空間立體形態(tài)關(guān)系的學(xué)科，最早是由包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)立的。然而它的形成卻不是一蹴而就的，與雕塑、建筑、繪畫(huà)以及技術(shù)等的發(fā)展都有著密不可分的關(guān)系?！　∪祟?lèi)對(duì)形體的感受和認(rèn)知，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。從新石器時(shí)期的彩陶到20世紀(jì)的現(xiàn)代派藝術(shù)，都經(jīng)歷了“抽象-具體-抽象”的演變過(guò)程?！　」畔ＥD的哲學(xué)家，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到所有形體均可還原為圓球、圓錐、圓柱這三種最基本的抽象形，后來(lái)經(jīng)歷了藝術(shù)家們對(duì)具體藝術(shù)的追求的漫長(zhǎng)道路后，現(xiàn)代藝術(shù)先驅(qū)者、法國(guó)畫(huà)家塞尚（Paul Cesanne，1839-1906）又提出了：“表現(xiàn)自然要用圓柱體，球體，錐體……在感受自然時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，深度比平面更為重要”的觀點(diǎn)，這一理念為后來(lái)立體派的發(fā)展打開(kāi)了理論之門(mén)。其后的藝術(shù)家們，在不同的歷史時(shí)期、不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，以概括、抽象、換形等不同的表現(xiàn)手法，尋找到自己的坐標(biāo)，為藝術(shù)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。尤其是康定斯基（Kandinsky，1866-1944.1的《點(diǎn)與線對(duì)于面》的發(fā)表，使抽象造型藝術(shù)在理論上趨于完善，奠定了抽象藝術(shù)的歷史地位?！　‰S著技術(shù)和建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展，20世紀(jì)初包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展使立體構(gòu)成成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究空間形態(tài)和空間關(guān)系的系統(tǒng)課程，為建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等奠定了基礎(chǔ)。整體來(lái)看，立體構(gòu)成的由來(lái)分成下面幾個(gè)階段：立體主義-未來(lái)主義-荷蘭風(fēng)格派-俄國(guó)構(gòu)成主義-德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院-解構(gòu)主義。

編輯推薦

　　立足廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出行業(yè)特色，體現(xiàn)最新的設(shè)計(jì)思想及設(shè)計(jì)技術(shù)，全面展示設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)要點(diǎn)及設(shè)計(jì)技巧，以豐富、多樣的版塊設(shè)置，展現(xiàn)創(chuàng)新教材體系，引領(lǐng)課程改革。

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