多媒體文化基礎(chǔ)

前言

　　數(shù)字文化教育（digital literacy education）可分成計算機文化（computer literacy）、網(wǎng)絡(luò)文化（cyherculture）、多媒體文化（multimedia literacy）和信息文化（information literacy）四個層次，數(shù)字文化水平就像“小學、初中、高中和大學”四個層次的文化水平?！　　抖嗝襟w文化基礎(chǔ)》是北京高等教育精品教材建設(shè)的立項教材，定位在多媒體文化層面上，可作為高等院校公共課程的教材，也可作為包括教師和公務(wù)員在內(nèi)的從業(yè)人員的自學和培訓教材。　　一、關(guān)于教材名稱　　在我國大陸，數(shù)字文化教育課程的名稱用得很多，如“大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機基礎(chǔ)”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“信息技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ)”等，使用的教材名稱與課程名稱幾乎相同，教材的內(nèi)容也大同小異。這些基礎(chǔ)教材的共同點是教授用計算機“讀書寫字”，教授計算機的基本知識和訓練使用計算機的基本技能?！　∵@些課程和教材的內(nèi)容主要是用于改變傳統(tǒng)的學習和工作的行為方式，這些內(nèi)容應(yīng)該屬于文化（1iteracy）范疇，而不是屬于以創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)或新材料為目的的應(yīng)用基礎(chǔ)，因此用“計算機文化基礎(chǔ)”的名稱是準確和科學的。本教材涵蓋的內(nèi)容包括人們?nèi)粘９ぷ?、學習和人際交流所需的基本知識和基本技能，文化的色彩更濃，因此將它命名為《多媒體文化基礎(chǔ)》，英文名稱是《Multimedia Literacy Basics》，使用這個名稱作為高等院校的一門公共課程名稱和教材名稱，與國際上的課程名稱和教材名稱都是相吻合的?！　‘斎?，教材的名稱與課程的名稱不一定要完全一致，國外的許多大學都是如此。國內(nèi)要改課程的名稱是不容易的，而選用什么名稱的教材則是由任課教師自己決定的。

內(nèi)容概要

《多媒體文化基礎(chǔ)》是北京高等教育精品教材建設(shè)的立項教材，定位在計算機文化、網(wǎng)絡(luò)文化、多媒體文化和信息文化教育4個層次的第3個層面上。    本教材由4個部分組成：①計算機基礎(chǔ)與技能，內(nèi)容包括數(shù)和字符的表示法，個人計算機硬件系統(tǒng)、個人計算機軟件系統(tǒng)和操作系統(tǒng)及其操作；②網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與技能，內(nèi)容包括因特網(wǎng)簡介、常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、普通的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)上信息搜索；③數(shù)字媒體基礎(chǔ)與技能，內(nèi)容包括數(shù)字字體、數(shù)字聲音、數(shù)字圖像和數(shù)字電視；④電子文檔編寫技能，內(nèi)容包括用Word編寫文檔、用Visio創(chuàng)建繪圖、用Excel處理表格和用PowerPoint編寫演示文檔。    《多媒體文化基礎(chǔ)》既可作為高等院校公共課程的教材(如課程名稱為大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機文化基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、計算機與信息技術(shù)基礎(chǔ))，也可作為包括教師和公務(wù)員在內(nèi)的從業(yè)人員的自學和培訓教材。

書籍目錄

第1章 信息時代的數(shù)字文化    1.1 文化是什么      1.1.1 辭海中的定義      1.1.2 詞典中的定義      1.1.3 本教材中的含義    1.2 計算機文化      1.2.1 計算機簡史      1.2.2 計算機文化的定義和等級    1.3 網(wǎng)絡(luò)文化      1.3.1 網(wǎng)絡(luò)簡史      1.3.2 網(wǎng)絡(luò)文化的定義和表現(xiàn)形式    1.4 多媒體文化      1.4.1 多媒體概念      1.4.2 多媒體文化的定義和水平    1.5 信息文化      1.5.1 信息是什么      1.5.2 信息文化的定義      1.5.3 信息文化與信息技術(shù)    1.6 數(shù)字文化的概念    練習與思考題    參考文獻和站點第一部分 計算機基礎(chǔ)與技能  第2章 數(shù)和字符的表示法  第3章 個人計算機硬件系統(tǒng)  第4章 個人計算機軟件系統(tǒng)  第5章 操作系統(tǒng)及其操作第二部分 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與技能  第6章 因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識  第7章 常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議  第8章 網(wǎng)絡(luò)的普通應(yīng)用  第9章 網(wǎng)上信息搜索第三部分 數(shù)字媒體基礎(chǔ)與技能  第10章 數(shù)字字體  第11章 數(shù)字聲音  第12章 數(shù)字圖像  第13章 數(shù)字電視第四部分 電子文檔編寫技能  第14章 用Word編寫文檔  第15章 用Visio創(chuàng)建繪圖  第16章 用Excel處理表格  第17章 用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿參考文獻和站點

章節(jié)摘錄

　　第1章 信息時代的數(shù)字文化　　從20世紀90年代初開始，也有學者認為從70年代開始，我們的時代進入了信息時代。在這個時代中，出現(xiàn)男女老少都有必要了解和掌握的計算機文化、網(wǎng)絡(luò)文化、多媒體文化和信息文化，這些文化與信息技術(shù)密切相關(guān)。鑒于文化的內(nèi)涵極為廣泛和深刻，古今中外的學者對文化也有多種解釋，因此本章首先介紹素有標準之稱的辭海、詞典和辭典①對文化的定義，然后介紹計算機文化、網(wǎng)絡(luò)文化、多媒體文化和信息文化產(chǎn)生的背景和含義?！　?.1文化是什么　　1.1.1辭海中的定義　　上海辭書出版社在2009年出版的《辭?！分?，對文化作了如下解釋：①廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。狹義指精神能力和精神產(chǎn)品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術(shù)科學、社會意識形態(tài)，有時又專指教育、科學、技術(shù)、衛(wèi)生、體育等方面的知識與設(shè)施。作為一種歷史現(xiàn)象，文化的發(fā)展有歷史的繼承性。在階級社會中，又具有階級性，同時也具有民族性、地域性。不同社會意識形態(tài)的文化，是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，同時又給予一定社會的政治經(jīng)濟巨大的影響。②泛指一般知識，包括語文知識。如“學文化”即指學習文字和求取一般知識。又如對個人而言的“文化水平”，指一個人的語文知識程度。③指中國古代封建王朝所施的文治和教化的總稱。王融《曲水詩序》：“設(shè)神理以景俗，敷文化以柔遠?！雹芸脊艑W上指同一個歷史時期的不依發(fā)布地點為轉(zhuǎn)移的遺跡、遺物的政治體。同樣的工具、同樣的制造者等，是同一文化的特征。如仰韶文化；龍山文化。　　海洋出版社在1993年9月出版的、盛平主編的《學生辭源》中，對文化作了如下的簡潔解釋：①中國古代封建王朝實施的文治和教化的總稱。②人類歷史上所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的總和。③泛指一般應(yīng)掌握的知識和運用語言文字的能力。④考古學專業(yè)術(shù)語，指在一個共同的歷史時期，不因分布地點的不同而不同的人類遺跡、遺物的綜合體。相同的生活和生產(chǎn)用具、相同的制作技藝，是同一種文化的特征。

編輯推薦

　　北京市高等教育精品教材立項項目　　本叢書根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會編制的《關(guān)于進一步加強高等學校計算機基礎(chǔ)教學的意見暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求》中的最新課程體系和教學基本要求組織編寫?！　　?+x”即“大學計算機基礎(chǔ)”+若干必修／選修課程?！　矔骶帲厚T博琴，2006-2010年教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會副主任委員，首屆國家級教學名名師

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