中國機械工程專業(yè)課程設(shè)計改革案例集

前言

教育部高等學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、中國機械工程學(xué)會、清華大學(xué)出版社聯(lián)合組成了中國機械工程學(xué)科教程研究組，于2008年7月出版了《中國機械工程學(xué)科教程》。教程倡導(dǎo)重理論、強實踐、求創(chuàng)新的機械工程人才培養(yǎng)思路，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。而后開始征集機械工程學(xué)科課程設(shè)計改革案例，期望通過收集、整理并出版與《中國機械工程學(xué)科教程》配套的國內(nèi)優(yōu)秀的課程設(shè)計案例，帶動中國機械工程學(xué)科課程設(shè)計的改革與發(fā)展。這本案例集便是相關(guān)高校進行課程設(shè)計改革的積極探索與實踐。案例集絕不是給學(xué)?；?qū)W生提供和規(guī)定課程設(shè)計的內(nèi)容。沒有兩個學(xué)校的機械工程課程設(shè)計的內(nèi)容是一樣的，同一個班級的不同學(xué)生（或不同團隊）的課程設(shè)計可能都不一樣，更不用說不同時期的學(xué)生的課程設(shè)計了。那么案例集的意義何在？案例集的作用是給學(xué)校教師及學(xué)生們啟示、思路和視野。我以為，我們應(yīng)該從案例集得到下列啟示。主動實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。課程設(shè)計乃實踐環(huán)節(jié)之一，而實踐義有被動實踐和主動實踐之分。顧名思義，主動實踐需要充分調(diào)動學(xué)生的潛能。課程設(shè)計正是培養(yǎng)學(xué)生主動實踐習(xí)慣和能力的最好環(huán)節(jié)。主動實踐的最重要的體現(xiàn)在于選題，這往往也是能否有創(chuàng)新的根本。因此，課程設(shè)計的內(nèi)容最好不由教師提供，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。多學(xué)科交叉很重要。機械工程與電子、光學(xué)、人工智能科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)甚至管理科學(xué)等緊密地聯(lián)系在一起。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡可能結(jié)合其他學(xué)科的知識進行課程設(shè)計，必要時甚至可以讓機械學(xué)科的學(xué)生與其他學(xué)科的學(xué)生一起協(xié)同工作。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。一個選題中，設(shè)計所需要的知識點未必都是學(xué)生學(xué)過的，此時需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新的知識。當然，學(xué)習(xí)的手段可以多樣，既可通過書本，也可通過請教他人等方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。案例集里有些選題就是非常有創(chuàng)意的。教師在課程設(shè)計未開始前就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解社會和業(yè)界需求。要讓學(xué)生明白，選題甚至比解決問題更重要，問題視野比知識視野更重要。注意非專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練。雖然在案例集里很難反映出一些非專業(yè)技術(shù)因素，但不難想像，在課程設(shè)計的進程中是包含一些非技術(shù)因素的。作為未來的工程師，非專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)也是其職業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的。有些案例典型的非專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)如交流溝通能力、團隊合作精神等的培養(yǎng)。其中，團隊合作精神應(yīng)該看成培養(yǎng)工程師的基本要求之一。對于教師而言，需要思考和探索的是，怎樣的團隊規(guī)模合適？如何配置學(xué)生形成團隊？如何評價團隊中學(xué)生個體的工作？

內(nèi)容概要

　　《中國機械工程專業(yè)課程設(shè)計改革案例集》是由教育部高等學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會收集、整理并出版，配套《中國機械工程學(xué)科教程》，為國內(nèi)同行提供一個交流、借鑒、探討和學(xué)習(xí)的平臺，希望能促進中國機械工程學(xué)科課程設(shè)計的改革與發(fā)展?！　C械工程學(xué)科的課程設(shè)計是機械工程教育知識體系中一個重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，涉及多學(xué)科知識的融合交叉及綜合運用，是未來工程師工程設(shè)計能力的初步訓(xùn)練。通過課程設(shè)計可以全方位的調(diào)動和運用所學(xué)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐和創(chuàng)新思維能力，從而更好地發(fā)揮課程的教學(xué)效益。

書籍目錄

“機械原理”課程設(shè)計——煙蒂分離式煙灰缸設(shè)計“機械原理”課程設(shè)計——散裝自翻車設(shè)計“機械原理”課程設(shè)計——專用精壓機設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——高桿燈提升裝置設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——行李包裝機設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——高效清潔器設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——衛(wèi)生筷子盒設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——自動包樹機設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——簡易搬運機器人設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——高校食堂清洗設(shè)備設(shè)計“機械設(shè)計”課程設(shè)計——振動壓路機振動輪設(shè)計“機械設(shè)計”綜合訓(xùn)練——抽油機機械系統(tǒng)設(shè)計“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程設(shè)計——液體包裝機設(shè)計“產(chǎn)品設(shè)計”課程設(shè)計——硬幣分揀裝置造型設(shè)計“設(shè)計與制造I”課程設(shè)計——車用杯托設(shè)計“機械制造裝備”課程設(shè)計——機床自動回轉(zhuǎn)分度頭設(shè)計“機械制造工藝”課程設(shè)計——反向齒輪器箱體零件加工工藝設(shè)計“機械工藝”課程設(shè)計——零件加工工藝設(shè)計“機械制造基礎(chǔ)”課程設(shè)計——手柄零件設(shè)計“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程設(shè)計——撥叉支架類零件機械加工工藝設(shè)計“控制系統(tǒng)綜合與實踐”課程設(shè)計——單軸電動伺服缸位置控制系統(tǒng)設(shè)計“機械電子工程專業(yè)”課程設(shè)計——微型教學(xué)型數(shù)控銑床電氣控制系統(tǒng)設(shè)計“機床數(shù)控技術(shù)”課程設(shè)計——插補軟件設(shè)計、應(yīng)用與數(shù)控編程實踐“數(shù)控加工”綜合實訓(xùn)——同心結(jié)設(shè)計“機電一體化系統(tǒng)設(shè)計”課程設(shè)計——一款小型機器人的制作“機電一體化”綜合訓(xùn)練——雙坐標數(shù)字控制工作臺設(shè)計“設(shè)計－制造－機電控制”綜合訓(xùn)練——“智能機器魚”設(shè)計與制作“機械工程”綜合訓(xùn)練——慧魚工業(yè)機器人設(shè)計“機械產(chǎn)品綜合設(shè)計”課程設(shè)計——電動葫蘆設(shè)計

章節(jié)摘錄

插圖：“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是為機械類專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它包含了機械原理與機械設(shè)計等內(nèi)容。該課程對培養(yǎng)學(xué)生初步掌握機械的設(shè)計思想、概念、方法具有重要的作用。“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程設(shè)計要求學(xué)生以小組為單位完成一臺具有實際工程應(yīng)用背景的液體包裝機的設(shè)計任務(wù)，涵蓋方案設(shè)計到裝配圖繪制、零件圖繪制的整個過程。要求設(shè)計小組完成機構(gòu)運動簡圖、裝配圖、計算說明書，進行課程設(shè)計答辯。通過“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程設(shè)計的鍛煉，初步培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計能力、常用傳動裝置和機械零件的設(shè)計能力、機械繪圖能力、團隊合作能力以及交流溝通能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新意識。本案例要求學(xué)生以團隊合作方式，設(shè)計一臺具有實際工程應(yīng)用背景的液體包裝機，完成裝配圖及主要零件設(shè)計，并編寫技術(shù)設(shè)計說明書，最后進行課程設(shè)計答辯。

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《中國機械工程專業(yè)課程設(shè)計改革案例集》是由清華大學(xué)出版社出版的。

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