微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

前言

世紀(jì)之交，中國(guó)與世界的發(fā)展呈現(xiàn)最顯著的兩大趨勢(shì)——以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化的激烈挑戰(zhàn)。無論是無遠(yuǎn)弗界的因特網(wǎng)，還是日益密切的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的國(guó)際合作，都標(biāo)示著21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)更加開放的中國(guó)，也面臨著一個(gè)更加開放的世界。教育，特別是管理教育總是扮演著學(xué)習(xí)與合作的先行者的角色。改革開放以來，尤其是20世紀(jì)90年代之后，為了探尋中國(guó)國(guó)情與國(guó)際上一切優(yōu)秀的管理教育思想、方法和手段的完美結(jié)合，為了更好地培養(yǎng)高層次的“面向國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、具備國(guó)際經(jīng)營(yíng)頭腦”的管理者，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)與美國(guó)、歐洲、澳洲以及亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的大量的著名管理學(xué)院和頂尖跨國(guó)企業(yè)建立了長(zhǎng)期密切的合作關(guān)系。以清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，2000年，學(xué)院顧問委員會(huì)成立，并于10月舉行了第一次會(huì)議，2001年4月又舉行了第二次會(huì)議。這個(gè)顧問委員會(huì)包括了世界上最大的一些跨國(guó)公司和中國(guó)幾家頂尖企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，其陣容之大、層次之高，超過了世界上任何一所商學(xué)院。在這樣高層次、多樣化、重實(shí)效的管理教育國(guó)際合作中，教師和學(xué)生與國(guó)外的交流機(jī)會(huì)大幅度增加，越來越深刻地融入到全球性的教育、文化和思想觀念的時(shí)代變革中，我們的管理教育工作者和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)者，更加真切地體驗(yàn)到這個(gè)世界正發(fā)生著深刻的變化，也更主動(dòng)地探尋和把握著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和跨國(guó)企業(yè)運(yùn)作的脈搏。我國(guó)管理教育的發(fā)展，閉關(guān)鎖國(guó)、閉門造車是絕對(duì)不行的，必須同國(guó)際接軌，按照國(guó)際一流的水準(zhǔn)來要求自己。正如朱镕基同志在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立十周年時(shí)所發(fā)的賀信中指出的那樣：“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要一大批掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，熟悉其運(yùn)行規(guī)則，而又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的經(jīng)濟(jì)管理人才。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就要敢于借鑒、引進(jìn)世界上一切優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，辦成世界第一流的經(jīng)管學(xué)院。”作為達(dá)到世界一流的一個(gè)重要基礎(chǔ)，朱镕基同志多次建議清華的MBA教育要加強(qiáng)英語教學(xué)。我體會(huì)，這不僅因?yàn)橛⒄Z是當(dāng)今世界交往中重要的語言工具，是連接中國(guó)與世界的重要橋梁和媒介，而且更是中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)國(guó)際合作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)的國(guó)際戰(zhàn)略的基石。推動(dòng)和實(shí)行英文教學(xué)并不是目的，真正的目的在于培養(yǎng)學(xué)生——這些未來的企業(yè)家——能夠具備同國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴溝通和對(duì)抗的能力。

內(nèi)容概要

本書的一大特色是摒棄了以往教材對(duì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)的過度依賴，更多地通過范例給出直觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和觀點(diǎn)。作者引入了一些核心原理，然后通過大量的事例給予說明并加以應(yīng)用。書中還配有與這些原理相關(guān)的問題和練習(xí)題，以供學(xué)生課后練習(xí)使用。本書的另一特色是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)讀者用基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來理解和解釋發(fā)生在自己周圍的一些實(shí)際問題?！　∽鳛槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)入門水平的教材，本書適合大專院校經(jīng)濟(jì)管理各相關(guān)專業(yè)使用，也可作為普通讀者了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的讀物。　　本書的中文翻譯版已由清華大學(xué)出版社出版。

作者簡(jiǎn)介

羅伯特·H．弗蘭克(Robert H．Frank)美國(guó)康奈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)與公共政策教授，曾與他人共同著述《贏家通吃的社會(huì)》，對(duì)消費(fèi)行為理論有很大影響。

書籍目錄

前言 第1部分　引言 　第1章　像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考　第2章　比較優(yōu)勢(shì)：交換的基礎(chǔ)　第3章　供給和需求第2部分　競(jìng)爭(zhēng)與看不見的手 　第4章　彈性　第5章　需求　第6章　完全競(jìng)爭(zhēng)供給　第7章　效率與交換　第8章　看不見的手第3部分　市場(chǎng)失靈 　第9章　壟斷、寡頭壟斷和壟斷競(jìng)爭(zhēng)　第10章　博弈和戰(zhàn)略行為　第11章　外部性和產(chǎn)權(quán)　第12章　信息經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語表C—1

章節(jié)摘錄

插圖：Consider a society consisting only of Susan, who allocates her production time between coffee and nuts. She has nimble fingers, a quality that makes her more productive at picking coffee than at gathering nuts. She can gather 2 pounds of nuts orpick 4 pounds of coffee in an hour. If she works a total of 6 hours per day, describeher production possibilities curve——the graph that displays, for each level of nutproduction, the maximum amount of coffee that Susan can pick.The vertical axis in Figure 2.1 shows Susan's daily production of coffee and thehorizontal axis shows her daily production of nuts. Let's begin by looking at twoextreme allocations of her time. First, suppose she employs her entire workday（6 hours） picking coffee. In that case, since she can pick 4 pounds of coffee per hour,she would pick 24 pounds per day of coffee and gather zero pounds of nuts. Thatcombination of coffee and nut production is represented by point A in Figure 2.1.It is the vertical intercept of Susan's production possibilities curve.Now suppose, instead, that Susan devotes all her time to gathering nuts. Sinceshe can gather 2 pounds of nuts per hour, her total daily production would be 12pounds of nuts. That combination is represented by point D in Figure 2.1, the horizontal intercept of Susan's production possibilities curve. Because Susan's production of each good is exactly proportional to the amount of time she devotes to thatgood, the remaining points along her production possibilities curve will lie on thestraight line that joins A and D.For example, suppose that Susan devotes 4 hours each day to picking coffeeand 2 hours to gathering nuts. She will then end up with （4 hours/day） x （4 pounds/hour） = 16 pounds of coffee per day and （2 hours/day） x （2 pounds/hour） =4 pounds of nuts. This is the point labeled B in Figure 2.1. Alternatively, if shedevotes 2 hours to coffee and 4 to nuts, she will get （2 hours/day）x （4 pounds/hour） = 8 pounds of coffee per day and （4 hours/day） x （2 pounds/hour）= 8 poundsof nuts.

編輯推薦

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