勝行者定律

前言

這是一個(gè)行動(dòng)者的時(shí)代，但并非行動(dòng)起來就可以取得成功。古人曾講過南轅北轍的故事，也是在告誡我們?cè)谛袆?dòng)中要辨明方向，否則會(huì)越行越遠(yuǎn)，最終與成功失之交臂。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展過程是遵循一定的規(guī)律運(yùn)行的，更有先知者不斷發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，踐行了這些規(guī)律，驗(yàn)證了這些規(guī)律的自然永恒，使這些規(guī)律成為定律，并以其永不衰竭的生命引導(dǎo)后來者。本書就是將這些可以引領(lǐng)行者方向的定律收集梳理，希望能夠引領(lǐng)那些勇敢開拓，善于實(shí)踐，贏在拼搏之中的勝行者，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)的有效運(yùn)行。在這本書的寫作、配圖、編輯和出版過程中，作者得到了許多熱情的鼓勵(lì)和無私的幫助。在此，真誠(chéng)地感謝責(zé)任編輯對(duì)本書的修改，劉鈕和李倩為本書插圖，也感謝在這一過程中曾給予我們幫助和鼓勵(lì)的人們。

內(nèi)容概要

　　《勝行者定律》就是將這些可以引領(lǐng)行者方向的定律收集梳理，希望能夠引領(lǐng)那些勇敢開拓，善于實(shí)踐，贏在拼搏之中的勝行者，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)的有效運(yùn)行。

書籍目錄

生活篇 　梅菲定律 　路徑依賴法則 　群體思維 　入境隨俗 　羅密歐與朱麗葉效應(yīng)  　試錯(cuò)理論 　手表定律 　薩繆爾森的“幸福公式” 　馬太效應(yīng) 　南風(fēng)法則 　金魚缸法則 　定勢(shì)效應(yīng) 哲理篇 　麥穗哲理 　羊群效應(yīng) 　囚徒困境 　不值得定律 　沒有相同的樹葉 　芝諾悖論 　普羅塔哥拉悖論 　禿頭論證 　奧卡姆剃刀定律 　權(quán)威暗示效應(yīng) 　同花順理論 　適者生存法則 心理篇 　破窗效應(yīng) 　破窗謬論 　霍桑效應(yīng) 　墨菲定律 　印刻效應(yīng) 　康德魔橋 　凡勃倫效應(yīng) 　光環(huán)效應(yīng) 　登門檻效應(yīng) 　馬斯洛需求層次論 　跳蚤效應(yīng) 　踢貓效應(yīng) 　觀眾效應(yīng) 　保齡球效應(yīng) 　牢騷效應(yīng) 　羅森塔爾效應(yīng) 　塞里格曼效應(yīng) 經(jīng)濟(jì)篇 　看不見的手 　信息不對(duì)稱 　搭便車?yán)碚?　二八法則 　科斯定理 　印象管理理論 　節(jié)儉悖論 　木桶原理 　鯰魚效應(yīng) 　香腸法則 　格雷欣法則 　要大炮還是要黃油 　里昂惕夫悖論 　戈森定律 　快魚吃慢魚法則 管理篇 　印加效應(yīng) 　第二十二條軍規(guī) 　彼得原理 　哈默定律 　霍布森選擇 　德西效應(yīng) 　酒與污水定律 　華盛頓合作定律 　熱爐法則 　馬蠅效應(yīng) 　長(zhǎng)鞭效應(yīng) 　六西格瑪管理 　雷尼爾效應(yīng) 　變形蟲管理 　定律 　奧格威法則 　籃球架原則 　定律 　標(biāo)桿管理 　抽屜式管理 　倒金字塔管理法則 　藍(lán)斯登定律 工作篇 　蝴蝶效應(yīng) 　帕金森定律 　蘑菇管理 　爆冷門效應(yīng) 　尺短寸長(zhǎng) 　蘭德定律 　懶螞蟻效應(yīng) 　黃金廁所理論 　雁群法則 智慧篇 　分粥規(guī)則 　分馬啟示 　皮格馬利翁效應(yīng) 　用腳投票 　黃金分割律 　溝通位差效應(yīng) 　巴菲特定律 　飛輪效應(yīng) 　沸騰效應(yīng) 　定位效應(yīng) 　蛻皮效應(yīng)

章節(jié)摘錄

插圖：“試錯(cuò)理論”是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克在《教育心理學(xué)概論》一書中提出的。他首先用實(shí)驗(yàn)法來研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)心理。他創(chuàng)造了迷路圈、迷箱和迷籠等實(shí)驗(yàn)工具，試驗(yàn)魚、雞、貓、狗等動(dòng)物的學(xué)習(xí)習(xí)性。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，桑代克認(rèn)為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)并不具有推理演繹的思維，也不受任何觀念的支配。動(dòng)物的學(xué)習(xí)方式是試誤式的，即動(dòng)物通過反復(fù)嘗試錯(cuò)誤而獲得經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激和反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，即“感應(yīng)結(jié)”，因此學(xué)習(xí)即為聯(lián)結(jié)的形成與鞏固。桑代克把從動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)研究中所揭示的種種規(guī)律應(yīng)用于人類的學(xué)習(xí)，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)可塑性要比動(dòng)物大得多，行為也更復(fù)雜，但也是基于本能，以366激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)為準(zhǔn)則的。因此，桑代克把人類的學(xué)習(xí)方式分為四類：（1）普通動(dòng)物式的形成聯(lián)結(jié)，例如，10個(gè)月的嬰兒學(xué)習(xí)打鼓；（2）形成含有觀念的聯(lián)結(jié)，例如2歲兒童學(xué)習(xí)聽到媽媽一詞就想到媽媽，或者想到糖時(shí)就說出糖這個(gè)詞；（3）分析或抽象，例如，一個(gè)學(xué)音樂的入學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)聲音的倍音發(fā)生反應(yīng)；（4）選擇性的思維或推理，例如，兒童應(yīng)用有關(guān)造句法的各種規(guī)律和詞根的意義來學(xué)習(xí)詞匯和句子。

編輯推薦

《勝行者定律》由清華大學(xué)出版社出版。

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