任務(wù)驅(qū)動式Visual FoxPro實(shí)用教程

前言

教材編寫模式大致有以下幾種：一是傳統(tǒng)教材的編寫模式，這種教材編寫的特點(diǎn)是構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，精雕細(xì)琢，理論性強(qiáng)，知識性強(qiáng)，全面系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。二是在傳統(tǒng)教材編寫模式的基礎(chǔ)上突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合。兩種模式的教材在教育事業(yè)上發(fā)揮了巨大的作用，堪稱標(biāo)準(zhǔn)模式。但是用這兩種模式編寫的教材在當(dāng)前高校不斷擴(kuò)大招生的情況下出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。本教材在編寫模式和思路上做了較大改變，采取面向任務(wù)，面向目標(biāo)，先提出問題，然后指出解決問題的方法和所需要的知識。本書具有如下特點(diǎn)。（1）針對目標(biāo)，明確任務(wù)，做什么項(xiàng)目，用什么知識。先選準(zhǔn)學(xué)生能接觸到或者容易理解的項(xiàng)目作為課題，用功能模塊的形式來說明任務(wù)，進(jìn)而細(xì)化任務(wù)到具體模塊，并針對具體功能再用流程圖形式說明解決問題的思路，然后介紹解決問題所需要的知識，并啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生使用工具或代碼實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的功能要求。（2）用什么，學(xué)什么；學(xué)什么，會什么；急用先學(xué)，學(xué)以致用；突出重點(diǎn)，突出有用。當(dāng)學(xué)生如饑似渴地想知道具體做法時，再引出解決問題所必需的知識點(diǎn)。急用先學(xué)，立竿見影，這樣效果應(yīng)該很好，或者說印象會更深刻。然后由老師做驗(yàn)證性的演示來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用過程并講解知識。教材的編寫在邏輯結(jié)構(gòu)上應(yīng)該是一種雪中送炭的感覺更為合適。（3）由此及彼，由表及里，由淺入深；先感性，后理性，先實(shí)踐，后理論，先認(rèn)識，后提高；先掌握基本應(yīng)用，然后做理論講解和知識的擴(kuò)展延伸。前面兩點(diǎn)講明白了基本應(yīng)用所需的知識和用法，讓學(xué)生先掌握并樹立信心，有成就感。進(jìn)一步可以把更多的知識點(diǎn)根據(jù)需要適當(dāng)鋪開，擴(kuò)大知識面，加深對知識的理解深度和拓寬解決問題的思路。這樣有利于教材的完整性和知識運(yùn)用的系統(tǒng)性，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)和感受較為逼真的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生將來工作時心中有數(shù)。（4）最后落實(shí)到具體操作。本書結(jié)合一些切合實(shí)際的題目，指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)，用實(shí)踐檢驗(yàn)對知識的掌握程度，達(dá)到融會貫通、舉一反三和觸類旁通的目的。這種教材編寫的關(guān)鍵是找好項(xiàng)目，分配好任務(wù)。使得教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，步步都是順理成章地出現(xiàn)，而又輕松自然地解決。本書由3個部分組成，一是教材本身，二是實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教程，三是配套電子課件。

內(nèi)容概要

本書采用任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行講解和敘述，即先提出任務(wù)，然后指出解決問題的思路，進(jìn)而介紹具體的方法和處理技術(shù)，使讀者目標(biāo)明確，有的放矢，學(xué)以致用。全書共分8章。第1章Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述，引入Visual FoxPro應(yīng)用系統(tǒng)。第2章菜單沒計(jì)，用菜單的形式，針對一個具體的應(yīng)用系統(tǒng)提小任務(wù)。以便后續(xù)章節(jié)有目的地講述各白的內(nèi)容。第3章數(shù)據(jù)庫與表，介紹為完成菜單所提小的任務(wù)，如何準(zhǔn)備數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)內(nèi)容。第4章結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)，介紹為完成任務(wù)所需要的基本編程知識。第5章表單，介紹如何設(shè)計(jì)各種數(shù)據(jù)處理的人機(jī)界面。第6章查詢和視圖，主要講述對已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)表做各種查詢。第7章報(bào)表和標(biāo)簽，介紹如何對數(shù)據(jù)的結(jié)果做報(bào)表輸出。第8章項(xiàng)目管理器，從綜合的角度出發(fā)，介紹如何利用項(xiàng)目管理器完整地開發(fā)一個應(yīng)用系統(tǒng)。　　本書可作為高等學(xué)校應(yīng)用型本科學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的教材，可供從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、設(shè)計(jì)、管理或開發(fā)的技術(shù)人員參考。

書籍目錄

第1章 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述 　1.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)知識 　　1.1.1 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展 　　1.1.2 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)概念 　　1.1.3 學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng) 　　1.1.4 數(shù)據(jù)模型 　　1.1.5 ER模型 　　1.1.6 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　1.2 Visual FoxPro 6.0系統(tǒng)概述 　　1.2.1 Visual FoxPro 6.0的安裝與啟動 　　1.2.2 Visual FoxPro 6.0的主界面 　　1.2.3 Visual FoxPro 6.0的工作方式 　　1.2.4 Visual FoxPro 6.0可視化設(shè)計(jì)工具 　　1.2.5 Visual FoxPro 6.0系統(tǒng)選項(xiàng)的設(shè)置 第2章 菜單設(shè)計(jì) 　2.1 需求分析 　2.2 什么是菜單 　2.3 菜單設(shè)計(jì) 　　2.3.1 創(chuàng)建菜單系統(tǒng)的一般步驟 　　2.3.2 菜單設(shè)計(jì)的詳細(xì)過程 　　2.3.3 創(chuàng)建快捷菜單 　　2.3.4 修改菜單 　2.4 隱藏／顯示Visual FoxPro的系統(tǒng)菜單 　2.5 自定義工具欄 　2.6 在表單中添加自定義工具欄 第3章 數(shù)據(jù)庫與表 　3.1 數(shù)據(jù)庫與表的概述 　　3.1.1 數(shù)據(jù)庫 　　3.1.2 表 　　3.1.3 數(shù)據(jù)庫與表 　3.2 表的建立與修改 　　3.2.1 創(chuàng)建表 　　3.2.2 修改表 　3.3 表達(dá)式與函數(shù) 　　3.3.1 數(shù)據(jù)類型 　　3.3.2 表達(dá)式 　　3.3.3 常用函數(shù) 　3.4 表的操作 　　3.4.1 表的打開、關(guān)閉與顯示 　　3.4.2 記錄的刪除與恢復(fù) 　　3.4.3 指針定位 　　3.4.4 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算 　3.5 數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建 　　3.5.1 交互建立數(shù)據(jù)庫 　　3.5.2 用命令方式操作數(shù)據(jù)庫 　3.6 數(shù)據(jù)庫表 　　3.6.1 數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建 　　3.6.2 數(shù)據(jù)庫表的增減 　　3.6.3 數(shù)據(jù)庫巾表的設(shè)置 　3.7 表的索引 　　3.7.1 索引相關(guān)基本概念 　　3.7.2 索引文件的種類 　　3.7.3 索引文件的建立 　　3.7.4 指定主控索引 　　3.7.5 使用索引快速定位 　　3.7.6 刪除索引 　3.8 工作區(qū)和數(shù)據(jù)工作期 　　3.8.1 工作區(qū)的概念 　　3.8.2 工作區(qū)的表示 　　3.8.3 工作區(qū)的選擇 　　3.8.4 數(shù)據(jù)工作期 　3.9 表的關(guān)系 　　3.9.1 永久關(guān)系 　　3.9.2 臨時關(guān)系 　3.10 項(xiàng)日實(shí)例 第4章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì) 　4.1 分析問題并建立數(shù)學(xué)模型 　4.2 數(shù)據(jù)的組織和算法設(shè)計(jì) 　4.3 程序設(shè)計(jì) 　　4.3.1 程序的概念 　　4.3.2 程序設(shè)計(jì)方法 　　4.3.3 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的控制結(jié)構(gòu) 　4.4 順序結(jié)構(gòu) 　4.5 選擇結(jié)構(gòu) 　　4.5.1 簡單的選擇結(jié)構(gòu) 　　4.5.2 IF語句嵌套的多分支選擇結(jié)構(gòu) 　　4.5.3 DO CASE...ENDCASE多分支選擇結(jié)構(gòu) 　4.6 循環(huán)結(jié)構(gòu) 　　4.6.1 DOWHILE語句 　　4.6.2 FOR語句 　　4.6.3 SCAN語句 　　4.6.4 LOOP語句和EXIT語句 　　4.6.5 循環(huán)的嵌套 　4.7 程序的模塊化設(shè)計(jì) 　　4.7.1 子程序 　　4.7.2 過程 　　4.7.3 函數(shù) 　　4.7.4 變量的作用域 　4.8 程序文件的建立、修改和運(yùn)行 第5章 表單 第6章 查詢和視圖 第7章 報(bào)表與標(biāo)簽 第8章 項(xiàng)目管理器 附錄A Visual FoxPro常用文件類型一覽表 附錄B Visual FoxPro 6.0常用命令一覽表 附錄C Visual FoxPro 6.0常用函數(shù)一覽表 附錄D 本書樣本數(shù)據(jù)庫部分表記錄 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：2.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Database Management System，DBMS）是為數(shù)據(jù)庫的建立、使用和維護(hù)而配置的軟件，是整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。3.數(shù)據(jù)庫管理員數(shù)據(jù)庫管理員（Database Administrator，DBA）是負(fù)責(zé)全面管理和實(shí)施數(shù)據(jù)庫控制及維護(hù)的技術(shù)人員。1.1.3學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個管理系統(tǒng)可稱之為開發(fā)一個項(xiàng)目。本書以“學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)”為例來講述如何開發(fā)一個項(xiàng)目。這里涉及的問題包含如下3個方面。（1）學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)涉及哪些數(shù)據(jù)對象？數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)系如何？如何保存各數(shù)據(jù)對象的相關(guān)數(shù)據(jù)？經(jīng)過對學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)的分析可知，該系統(tǒng)涉及的主要數(shù)據(jù)對象有學(xué)生、課程、成績、名次、班級、專業(yè)、院系和人員等?！皩W(xué)生”涉及的主要信息有學(xué)號、姓名、性別、政治面貌、出生日期、籍貫、地址、郵編、個人簡介、照片、院系代碼、專業(yè)代碼和入學(xué)時間等?！罢n程”涉及的主要信息有課程代碼、課程名、類別、開課學(xué)期、學(xué)時和學(xué)分等。“成績”涉及的主要信息有學(xué)號、課程代碼和成績等。（2）學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)應(yīng)具有哪些功能？確定一個系統(tǒng)功能的過程，通常稱為“系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)”。對于學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)，主要應(yīng)有以下功能?！W(xué)生的學(xué)籍管理?！W(xué)生的課程管理。·學(xué)生的成績管理?！W(xué)生網(wǎng)上查詢課程設(shè)置和選課?！げ樵兒徒y(tǒng)計(jì)已選修課程的成績和學(xué)分?！ご蛴〕煽儐??！す芾砣藛T可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、增加、修改、刪除等，可以按系、性別、年級等條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以匯總成績、排列名次以及打印補(bǔ)考通知單等?！て胀ú僮髡呖梢赃M(jìn)行瀏覽、檢索、統(tǒng)計(jì)個人成績并進(jìn)行打印等。（3）采用什么軟件開發(fā)本系統(tǒng)？這里有兩個問題，一個是采用什么系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)庫？另一個是用什么開發(fā)環(huán)境開發(fā)操作數(shù)據(jù)庫的界面？

編輯推薦

《任務(wù)驅(qū)動式Visual FoxPro實(shí)用教程》特色：編寫模式和思路采取面向任務(wù)、面向目標(biāo)，先提出問題，然后指出解決問題的方法和所需要知識的項(xiàng)目驅(qū)動式指導(dǎo)思想。突出實(shí)踐與實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，掌握最新技術(shù)，適應(yīng)社會需求。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，加重了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，既注重基本原理、基本概念的介紹，又注重基本操作、基本能力的培養(yǎng)。突出重點(diǎn)、突出有用，然后由此及彼，由表及里，由淺入深。先感性，后理性；先實(shí)踐。后理論；先認(rèn)識，后提高；先掌握基本應(yīng)用。然后做理論講解、擴(kuò)展與延伸，最后落實(shí)到具體操作。指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)，用實(shí)踐檢驗(yàn)對知識的掌握程度。配備習(xí)題，提供試題，聯(lián)系實(shí)際，提高能力。

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