研究型大學基層學術(shù)組織改革與發(fā)展

前言

　　構(gòu)建有效的大學學術(shù)組織制度是當前我國大學制度改革的核心目標之一，是提高大學學術(shù)生產(chǎn)率的必要一環(huán)，也是實現(xiàn)中國高等教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。在中國高等教育實現(xiàn)大眾化轉(zhuǎn)型、高水平大學建設風起云涌之際，開展研究型大學基層學術(shù)組織模式及其治理制度的系統(tǒng)分析研究，具有重要的理論意義和實際應用參考價值?！　〈髮W基層學術(shù)組織及其治理制度是大學制度的重要組成部分。本書的研究內(nèi)容主要由以下四個部分組成：大學基層學術(shù)組織制度的一般研究、“985工程”（二期）科技創(chuàng)新平臺及哲學社會科學研究基地建設研究、科研創(chuàng)新團隊建設研究和以國家實驗室為核心的委托代理制度研究。因為對基層學術(shù)組織制度以及平臺／基地和團隊建設的研究均以研究型大學為重點，所以我們將本書的研究對象局限于國內(nèi)的研究型大學，少量涉及地方一般院校?！　』鶎訉W術(shù)組織是大學的基本組成單位，是大學這種歷史悠久、演變緩慢組織的學術(shù)生產(chǎn)的基本單元。新中國成立以來，從沿襲以前學院管理下的系、所結(jié)合的歐美管理模式，演變到蘇聯(lián)模式落戶中國，很長一段時間內(nèi)，教研室成為幾乎唯一的一種大學基層學術(shù)組織形式，再到打破這種單一的基層學術(shù)組織模式，逐漸形成了多樣化的基層學術(shù)組織模式，我國大學的基層學術(shù)組織類型、模式、管理體制和運行機制幾經(jīng)變化，可以說是經(jīng)歷了滄海桑田的變革。

內(nèi)容概要

　　《研究型大學基層學術(shù)組織改革與發(fā)展》在梳理中外研究型大學基層學術(shù)組織歷史演變、類型模式、邏輯基礎等的基礎上，重點對“985工程”二期科技創(chuàng)新平臺及哲學社會科學研究基地、科研創(chuàng)新團隊以及國家實驗室等新型基層學術(shù)組織進行了分析和案例研究，并提出了相應的對策建議。基層學術(shù)組織及其治理制度是大學制度的重要組成部分。構(gòu)建有效的基層學術(shù)組織制度是當前我國大學制度改革的核心目標之一，是提高大學學術(shù)生產(chǎn)率的必要環(huán)節(jié)。自20世紀末以來，在國家政策的引導下，我國研究型大學基層學術(shù)組織急劇變革，以科技創(chuàng)新平臺、國家實驗室等為代表的大型基層學術(shù)組織和以創(chuàng)新科研團隊為代表的小型基層學術(shù)組織成為改革的亮點和焦點。

作者簡介

　　鄭曉齊，男，1958年生北京航空航天大學高等教育研究所教授、博士生導師，兼任中國工程院一北航高等工程教育研究中心副主任、北京市哲學社會科學研究基地（首都高等教育發(fā)展研究基地）首席專家等職，長期從事高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育管理與政策等領域的教學與科研工作，發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，出版學術(shù)專著5部?！　⊥蹙`蕊，女，1973年生北京師范大學教育學博士、北京航空航天大學高等教育研究所博士后，現(xiàn)任北京工業(yè)大學高等教育研究所副研究員，兼任中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事等職。主要從事比較高等教育研究曾主持和參與省部級和國家級課題10余項，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比較教育研究》上發(fā)表學術(shù)論文40余篇。

書籍目錄

第1章 導論1.1 研究思路1.1.1 大學組織制度的內(nèi)涵1.1.2 研究思路1.2 研究綜述1.2.1 基層學術(shù)組織制度的一般研究1.2.2 科技創(chuàng)新平臺、哲學社會科學創(chuàng)新基地研究1.2.3 科研創(chuàng)新團隊建設研究1.2.4 國家實驗室委托代理治理結(jié)構(gòu)研究1.3 研究方法1.3.1 文獻分析法1.3.2 實證研究方法1.3.3 比較法1.3.4 案例分析法第1部分 研究型大學基層學術(shù)組織研究第2章 大學基層學術(shù)組織的發(fā)展演變2.1 西方大學基層學術(shù)組織的產(chǎn)生與發(fā)展2.1.1 中世紀大學的基層學術(shù)組織2.1.2 近現(xiàn)代西方大學的基層學術(shù)組織2.1.3 現(xiàn)代西方大學的基層學術(shù)組織2.2 我國大學基層學術(shù)組織的發(fā)展演變2.2.1 新中國成立以前我國大學的基層學術(shù)組織2.2.2 新中國成立后我國大學的基層學術(shù)組織2.3 時代發(fā)展的呼喚與大學的應答2.3.1 時代發(fā)展及其帶來的挑戰(zhàn)2.3.2 各國政府和大學對挑戰(zhàn)的應答第3章 世界一流大學基層學術(shù)組織研究——以美國為例3.1 美國一流研究型大學基層學術(shù)組織模式概述3.1.1 組織類型3.1.2 結(jié)構(gòu)模式3.1.3 管理體制和運行機制3.1.4 組織文化3.2 哈佛大學基層學術(shù)組織模式的案例研究3.2.1 歷史沿革3.2.2 組織類型3.2.3 結(jié)構(gòu)模式3.2.4 運行機制3.2.5 哈佛大學基層學術(shù)組織的特征第4章 我國研究型大學基層學術(shù)組組織的現(xiàn)狀4.1 主要組織形式及其職能定位4.1.1 學系4.1.2 研究所、研究中心、實驗室和研究院4.1.3 產(chǎn)學研結(jié)合的基層學術(shù)組織4.1.4 科技創(chuàng)新平臺和哲學社會科學創(chuàng)新基地4.1.5 其他非常態(tài)學術(shù)組織形式4.2 組織結(jié)構(gòu)模式及其分類4.2.1 清晰型或劃一型4.2.2 單一型4.2.3 靈活型4.3 管理體制4.3.1 外部管理體制4.3.2 學校內(nèi)部管理體制4.4 運行機制4.4.1 基層學術(shù)組織的設置與撤銷機制4.4.2 人事運行機制4.4.3 學術(shù)決策機制4.4.4 財務運行機制4.4.5 儀器設施設備的購置和管理第5章 北京地區(qū)8所“985工程”大學基層學術(shù)組織的研究5.1 8所大學基層學術(shù)組織的形成與發(fā)展5.2 8所大學基層學術(shù)組織的現(xiàn)狀5.2.1 北京大學5.2.2 清華大學5.2.3 北京師范大學5.2.4 中國人民大學5.2.5 中國農(nóng)業(yè)大學5.2.6 北京航空航天大學5.2.7 北京理工大學5.2.8 中央民族大學5.3.8 所大學基層學術(shù)組織的特征5.3.1 日益多樣化是這些大學基層學術(shù)組織發(fā)展的共同趨勢5.3.2 基層學術(shù)組織的行政職能進一步削弱，學術(shù)中心的地位正在加強5.3.3 十分重視基層學術(shù)組織改革第6章 我國研究型大學基層學術(shù)組織改革成就與問題6.1 改革緣由6.1.1 職能定位上的不適應6.1.2 組織模式上的不適應6.1.3 管理體制和運行機制上的不適應6.1.4 與其他社會經(jīng)濟文化部門之間關系上的不適應6.2 改革模式6.2.1 研究所模式6.2.2 面向問題的交叉學科研究中心模式6.2.3 產(chǎn)學研結(jié)合的基層學術(shù)組織模式6.2.4 學科特區(qū)模式6.2.5 科技創(chuàng)新平臺、哲學社會科學創(chuàng)新基地和創(chuàng)新團隊6.3 業(yè)已取得的改革成績6.3.1 組織形式和組織結(jié)構(gòu)模式正在由單一變得日益多樣化6.3.2 組織職能定位更加理性化6.3.3 運行機制更加強調(diào)競爭、開放、靈活6.3.4 改革日益注重學術(shù)本位和回應社會需求的價值取向6.4 存在的問題第7章 理論探討和改革建議7.1 我國研究型大學基層學術(shù)組織的現(xiàn)實邏輯基礎7.1.1 學科目錄邏輯7.1.2 問題邏輯7.1.3 單位邏輯7.1.4 我國研究型大學基層學術(shù)組織邏輯基礎的反思和重建7.2 有效基層學術(shù)組織的特征分析7.2.1 有效的大學基層學術(shù)組織應該具有多樣性7.2.2 有效的基層學術(shù)組織應該是自我治理（self-governing）的組織7.2.3 有效的大學基層學術(shù)組織應該具有學術(shù)至上的文化氛圍7.2.4 有效的大學基層學術(shù)組織應該是在科學規(guī)范的管理體制和運行機制下運作的組織7.3 改革建議7.3.1 基層學術(shù)組織結(jié)構(gòu)模式改革7.3.2 管理體制改革7.3.3 運行機制改革第2部分 科技創(chuàng)新平臺和哲學社會科學創(chuàng)新基地建設研究第8章 國內(nèi)外平臺和基地建設比較研究8.1 概念界定與辨析8.1.1 平臺和基地概念提出的背景8.1.2 平臺和基地的實質(zhì)內(nèi)涵8.1.3 平臺和基地對應的國外大學學術(shù)組織形式8.2 國內(nèi)其他大學平臺／基地建設現(xiàn)狀8.2.1 概述8.2.2 案例研究8.2.3 組織結(jié)構(gòu)模式……第3部分 科研創(chuàng)新團隊建設研究結(jié)語參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　近幾年國內(nèi)關于平臺／基地建設的研究逐漸增多。浙江大學教授王沛民、孔寒冰在《面向高新科技的大學學科改造》一書中，從學科組織創(chuàng)新的視角，對學科創(chuàng)新平臺進行了研究。“學科創(chuàng)新平臺”和“科技創(chuàng)新平臺”在概念上有許多相通之處，共性的基礎較多。他們在該書中論證了高水平研究型大學構(gòu)筑學科創(chuàng)新平臺的緊迫性，對中國大學學科創(chuàng)新平臺和研究基地的構(gòu)建模式進行了設計，認為大學學科改造應該從厘清高等教育體系分類、開展學科和跨學科的研究、創(chuàng)新學科運作的模式和機制、塑造21世紀的學術(shù)新文化、改造急功近利的評價系統(tǒng)等幾個方面人手。①但這些研究還過于原則化，一些提法主要是個人觀點的闡述，還缺乏系統(tǒng)的分析論證?！　∫恍W者對跨學科學術(shù)組織比較關注。例如，張煒、翟艷輝對我國大學跨學科研究的現(xiàn)狀與運行模式進行了研究，指出我國大學的跨學科研究主要有3種組織模式：一種是依托國家（教育部）重點實驗室模式，一種是跨系、跨學科研究中心或研究所模式，還有一種是獨立設置的跨學科（交叉）研究中心模式，并對這種組織運行模式的優(yōu)勢與弊端進行了梳理，提出了再造我國大學學術(shù)組織的若干建議?！　∠鄬τ谶@些學術(shù)論著來說，那些對研究型大學重大科研中心的個案研究為我們了解何謂有效的大型科研中心組織模式提供了更為直觀，也更為深入的研究素材。中國科學院的閻康年教授對劍橋大學卡文迪許實驗室的研究就是這方面比較好的文獻。

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