研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織改革與發(fā)展

前言

　　構(gòu)建有效的大學(xué)學(xué)術(shù)組織制度是當(dāng)前我國大學(xué)制度改革的核心目標(biāo)之一，是提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)率的必要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)中國高等教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。在中國高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化轉(zhuǎn)型、高水平大學(xué)建設(shè)風(fēng)起云涌之際，開展研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織模式及其治理制度的系統(tǒng)分析研究，具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用參考價(jià)值。　　大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織及其治理制度是大學(xué)制度的重要組成部分。本書的研究內(nèi)容主要由以下四個(gè)部分組成：大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織制度的一般研究、“985工程”（二期）科技創(chuàng)新平臺(tái)及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地建設(shè)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究和以國家實(shí)驗(yàn)室為核心的委托代理制度研究。因?yàn)閷?duì)基層學(xué)術(shù)組織制度以及平臺(tái)／基地和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究均以研究型大學(xué)為重點(diǎn)，所以我們將本書的研究對(duì)象局限于國內(nèi)的研究型大學(xué)，少量涉及地方一般院校。　　基層學(xué)術(shù)組織是大學(xué)的基本組成單位，是大學(xué)這種歷史悠久、演變緩慢組織的學(xué)術(shù)生產(chǎn)的基本單元。新中國成立以來，從沿襲以前學(xué)院管理下的系、所結(jié)合的歐美管理模式，演變到蘇聯(lián)模式落戶中國，很長一段時(shí)間內(nèi)，教研室成為幾乎唯一的一種大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織形式，再到打破這種單一的基層學(xué)術(shù)組織模式，逐漸形成了多樣化的基層學(xué)術(shù)組織模式，我國大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織類型、模式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制幾經(jīng)變化，可以說是經(jīng)歷了滄海桑田的變革。

內(nèi)容概要

　　《研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織改革與發(fā)展》在梳理中外研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織歷史演變、類型模式、邏輯基礎(chǔ)等的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)“985工程”二期科技創(chuàng)新平臺(tái)及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及國家實(shí)驗(yàn)室等新型基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了分析和案例研究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議?；鶎訉W(xué)術(shù)組織及其治理制度是大學(xué)制度的重要組成部分。構(gòu)建有效的基層學(xué)術(shù)組織制度是當(dāng)前我國大學(xué)制度改革的核心目標(biāo)之一，是提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)率的必要環(huán)節(jié)。自20世紀(jì)末以來，在國家政策的引導(dǎo)下，我國研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織急劇變革，以科技創(chuàng)新平臺(tái)、國家實(shí)驗(yàn)室等為代表的大型基層學(xué)術(shù)組織和以創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)為代表的小型基層學(xué)術(shù)組織成為改革的亮點(diǎn)和焦點(diǎn)。

作者簡介

　　鄭曉齊，男，1958年生北京航空航天大學(xué)高等教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國工程院一北航高等工程教育研究中心副主任、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地（首都高等教育發(fā)展研究基地）首席專家等職，長期從事高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育管理與政策等領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，出版學(xué)術(shù)專著5部?！　⊥蹙`蕊，女，1973年生北京師范大學(xué)教育學(xué)博士、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所博士后，現(xiàn)任北京工業(yè)大學(xué)高等教育研究所副研究員，兼任中國教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事等職。主要從事比較高等教育研究曾主持和參與省部級(jí)和國家級(jí)課題10余項(xiàng)，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比較教育研究》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

書籍目錄

第1章 導(dǎo)論1.1 研究思路1.1.1 大學(xué)組織制度的內(nèi)涵1.1.2 研究思路1.2 研究綜述1.2.1 基層學(xué)術(shù)組織制度的一般研究1.2.2 科技創(chuàng)新平臺(tái)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地研究1.2.3 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究1.2.4 國家實(shí)驗(yàn)室委托代理治理結(jié)構(gòu)研究1.3 研究方法1.3.1 文獻(xiàn)分析法1.3.2 實(shí)證研究方法1.3.3 比較法1.3.4 案例分析法第1部分 研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織研究第2章 大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的發(fā)展演變2.1 西方大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的產(chǎn)生與發(fā)展2.1.1 中世紀(jì)大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織2.1.2 近現(xiàn)代西方大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織2.1.3 現(xiàn)代西方大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織2.2 我國大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的發(fā)展演變2.2.1 新中國成立以前我國大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織2.2.2 新中國成立后我國大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織2.3 時(shí)代發(fā)展的呼喚與大學(xué)的應(yīng)答2.3.1 時(shí)代發(fā)展及其帶來的挑戰(zhàn)2.3.2 各國政府和大學(xué)對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)答第3章 世界一流大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織研究——以美國為例3.1 美國一流研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織模式概述3.1.1 組織類型3.1.2 結(jié)構(gòu)模式3.1.3 管理體制和運(yùn)行機(jī)制3.1.4 組織文化3.2 哈佛大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織模式的案例研究3.2.1 歷史沿革3.2.2 組織類型3.2.3 結(jié)構(gòu)模式3.2.4 運(yùn)行機(jī)制3.2.5 哈佛大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的特征第4章 我國研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組組織的現(xiàn)狀4.1 主要組織形式及其職能定位4.1.1 學(xué)系4.1.2 研究所、研究中心、實(shí)驗(yàn)室和研究院4.1.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基層學(xué)術(shù)組織4.1.4 科技創(chuàng)新平臺(tái)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地4.1.5 其他非常態(tài)學(xué)術(shù)組織形式4.2 組織結(jié)構(gòu)模式及其分類4.2.1 清晰型或劃一型4.2.2 單一型4.2.3 靈活型4.3 管理體制4.3.1 外部管理體制4.3.2 學(xué)校內(nèi)部管理體制4.4 運(yùn)行機(jī)制4.4.1 基層學(xué)術(shù)組織的設(shè)置與撤銷機(jī)制4.4.2 人事運(yùn)行機(jī)制4.4.3 學(xué)術(shù)決策機(jī)制4.4.4 財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制4.4.5 儀器設(shè)施設(shè)備的購置和管理第5章 北京地區(qū)8所“985工程”大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的研究5.1 8所大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的形成與發(fā)展5.2 8所大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的現(xiàn)狀5.2.1 北京大學(xué)5.2.2 清華大學(xué)5.2.3 北京師范大學(xué)5.2.4 中國人民大學(xué)5.2.5 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)5.2.6 北京航空航天大學(xué)5.2.7 北京理工大學(xué)5.2.8 中央民族大學(xué)5.3.8 所大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的特征5.3.1 日益多樣化是這些大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織發(fā)展的共同趨勢5.3.2 基層學(xué)術(shù)組織的行政職能進(jìn)一步削弱，學(xué)術(shù)中心的地位正在加強(qiáng)5.3.3 十分重視基層學(xué)術(shù)組織改革第6章 我國研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織改革成就與問題6.1 改革緣由6.1.1 職能定位上的不適應(yīng)6.1.2 組織模式上的不適應(yīng)6.1.3 管理體制和運(yùn)行機(jī)制上的不適應(yīng)6.1.4 與其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化部門之間關(guān)系上的不適應(yīng)6.2 改革模式6.2.1 研究所模式6.2.2 面向問題的交叉學(xué)科研究中心模式6.2.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基層學(xué)術(shù)組織模式6.2.4 學(xué)科特區(qū)模式6.2.5 科技創(chuàng)新平臺(tái)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6.3 業(yè)已取得的改革成績6.3.1 組織形式和組織結(jié)構(gòu)模式正在由單一變得日益多樣化6.3.2 組織職能定位更加理性化6.3.3 運(yùn)行機(jī)制更加強(qiáng)調(diào)競爭、開放、靈活6.3.4 改革日益注重學(xué)術(shù)本位和回應(yīng)社會(huì)需求的價(jià)值取向6.4 存在的問題第7章 理論探討和改革建議7.1 我國研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的現(xiàn)實(shí)邏輯基礎(chǔ)7.1.1 學(xué)科目錄邏輯7.1.2 問題邏輯7.1.3 單位邏輯7.1.4 我國研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織邏輯基礎(chǔ)的反思和重建7.2 有效基層學(xué)術(shù)組織的特征分析7.2.1 有效的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織應(yīng)該具有多樣性7.2.2 有效的基層學(xué)術(shù)組織應(yīng)該是自我治理（self-governing）的組織7.2.3 有效的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織應(yīng)該具有學(xué)術(shù)至上的文化氛圍7.2.4 有效的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織應(yīng)該是在科學(xué)規(guī)范的管理體制和運(yùn)行機(jī)制下運(yùn)作的組織7.3 改革建議7.3.1 基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)模式改革7.3.2 管理體制改革7.3.3 運(yùn)行機(jī)制改革第2部分 科技創(chuàng)新平臺(tái)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)研究第8章 國內(nèi)外平臺(tái)和基地建設(shè)比較研究8.1 概念界定與辨析8.1.1 平臺(tái)和基地概念提出的背景8.1.2 平臺(tái)和基地的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵8.1.3 平臺(tái)和基地對(duì)應(yīng)的國外大學(xué)學(xué)術(shù)組織形式8.2 國內(nèi)其他大學(xué)平臺(tái)／基地建設(shè)現(xiàn)狀8.2.1 概述8.2.2 案例研究8.2.3 組織結(jié)構(gòu)模式……第3部分 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究結(jié)語參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　近幾年國內(nèi)關(guān)于平臺(tái)／基地建設(shè)的研究逐漸增多。浙江大學(xué)教授王沛民、孔寒冰在《面向高新科技的大學(xué)學(xué)科改造》一書中，從學(xué)科組織創(chuàng)新的視角，對(duì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行了研究?！皩W(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”和“科技創(chuàng)新平臺(tái)”在概念上有許多相通之處，共性的基礎(chǔ)較多。他們?cè)谠摃姓撟C了高水平研究型大學(xué)構(gòu)筑學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的緊迫性，對(duì)中國大學(xué)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)和研究基地的構(gòu)建模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，認(rèn)為大學(xué)學(xué)科改造應(yīng)該從厘清高等教育體系分類、開展學(xué)科和跨學(xué)科的研究、創(chuàng)新學(xué)科運(yùn)作的模式和機(jī)制、塑造21世紀(jì)的學(xué)術(shù)新文化、改造急功近利的評(píng)價(jià)系統(tǒng)等幾個(gè)方面人手。①但這些研究還過于原則化，一些提法主要是個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，還缺乏系統(tǒng)的分析論證?！　∫恍W(xué)者對(duì)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織比較關(guān)注。例如，張煒、翟艷輝對(duì)我國大學(xué)跨學(xué)科研究的現(xiàn)狀與運(yùn)行模式進(jìn)行了研究，指出我國大學(xué)的跨學(xué)科研究主要有3種組織模式：一種是依托國家（教育部）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室模式，一種是跨系、跨學(xué)科研究中心或研究所模式，還有一種是獨(dú)立設(shè)置的跨學(xué)科（交叉）研究中心模式，并對(duì)這種組織運(yùn)行模式的優(yōu)勢與弊端進(jìn)行了梳理，提出了再造我國大學(xué)學(xué)術(shù)組織的若干建議?！　∠鄬?duì)于這些學(xué)術(shù)論著來說，那些對(duì)研究型大學(xué)重大科研中心的個(gè)案研究為我們了解何謂有效的大型科研中心組織模式提供了更為直觀，也更為深入的研究素材。中國科學(xué)院的閻康年教授對(duì)劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的研究就是這方面比較好的文獻(xiàn)。

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