大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

前言

編寫目的目前，隨著教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。學(xué)校規(guī)模之大，數(shù)量之眾，專業(yè)設(shè)置之廣，辦學(xué)條件之好和招生人數(shù)之多，都大大超過了歷史上任何一個(gè)時(shí)期。然而，作為高職院校核心建設(shè)項(xiàng)目之一的教材建設(shè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐，以至于許多高職院校的學(xué)生缺乏適用的教材，這勢(shì)必影響高職院校的教育質(zhì)量，也不利于高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。目前，高職教材建設(shè)面臨著新的契機(jī)和挑戰(zhàn)：（1）高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，相應(yīng)教材在編寫、出版等環(huán)節(jié)需要在保證質(zhì)量的前提下加快步伐，跟上節(jié)奏。（2）新型人才的需求，對(duì)教材提出了更高的要求，即教材要充分體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。（3）高職高專教育自身的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，教材的取材和內(nèi)容設(shè)置必須滿足不斷發(fā)展的教學(xué)需求，突出理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。有鑒于此，清華大學(xué)出版社在相關(guān)主管部門的大力支持下，組織部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀教師以及相關(guān)行業(yè)的工程師，推出了一系列切合當(dāng)前教育改革需要的高質(zhì)量的而向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)實(shí)用型教材。

內(nèi)容概要

本書參考教育部高等學(xué)校工科物理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等工科學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)基本要求》，根據(jù)高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)編寫而成。本書從高職高專學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，闡述了測(cè)量誤差、不確定度及數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識(shí)，并將基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)和研究性課題、預(yù)備性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)融為一體。各章節(jié)的內(nèi)容既相互獨(dú)立又相互配合，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。　　本書可作為高職高專院校各專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)選修課的教學(xué)用書，也可作為高等專科學(xué)校、成人高等學(xué)校、本科院校的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校各工科專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教材或參考書。

書籍目錄

緒論　0.1  物理實(shí)驗(yàn)課程的地位和作用　0.2　物理實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)和目標(biāo)　0.3　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序及要求第1章　誤差理論　1.1　測(cè)量與誤差　　1.1.1　測(cè)量及其分類　　1.1.2　誤差理論　1.2　測(cè)量結(jié)果的評(píng)定　　1.2.1　不確定度及其分類　　1.2.2　直接測(cè)量不確定度的估算　　1.2.3　間接測(cè)量不確定度的估算第2章　數(shù)據(jù)處理　2.1　有效數(shù)字及其運(yùn)算　　2.1.1  有效數(shù)字　　2.1.2　有效數(shù)字的運(yùn)算　　2.1.3　有效數(shù)字與不確定度　2.2　數(shù)據(jù)處理的基本方法　　2.2.1　列表法　　2.2.2　作圖法　　2.2.3　逐差法　習(xí)題第3章　基礎(chǔ)和綜合性實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)3.1  基本量具的使用及固體密度測(cè)定　實(shí)驗(yàn)3.2　剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)量　實(shí)驗(yàn)3.3　彎曲法測(cè)定楊氏模量　實(shí)驗(yàn)3.4　熱導(dǎo)率的測(cè)定　實(shí)驗(yàn)3.5　空氣、液體及固體介質(zhì)中的聲速測(cè)量　實(shí)驗(yàn)3.6　靜電場(chǎng)的模擬描繪　實(shí)驗(yàn)3.7　用霍爾元件測(cè)磁感應(yīng)強(qiáng)度　實(shí)驗(yàn)3.8  電表的改裝和校準(zhǔn)　實(shí)驗(yàn)3.9　簡(jiǎn)諧振動(dòng)特性研究與彈簧勁度系數(shù)測(cè)量　實(shí)驗(yàn)3.10　示波器的使用　實(shí)驗(yàn)3.11  用牛頓環(huán)測(cè)量透鏡的曲率半徑　實(shí)驗(yàn)3.12　照相技術(shù)　實(shí)驗(yàn)3.13　光學(xué)全息照相　實(shí)驗(yàn)3.14　光電效應(yīng)及普朗克常數(shù)的測(cè)定　實(shí)驗(yàn)3.15　傳感原理的研究與實(shí)踐第4章　預(yù)備性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)　力學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)　實(shí)驗(yàn)4.1　驗(yàn)證牛頓第二定律　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1　碰撞研究　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2　驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律　光學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)　實(shí)驗(yàn)4.2　薄透鏡焦距的測(cè)定　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3　觀察凸透鏡成像規(guī)律　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4　搭置顯微鏡　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)5　搭置開普勒望遠(yuǎn)鏡　電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)　實(shí)驗(yàn)4.3  用伏安法測(cè)量導(dǎo)體的電阻　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)6　用替代法測(cè)量導(dǎo)體的電阻　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)7　測(cè)繪線性與非線性元件的伏安特性曲線　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)8　簡(jiǎn)單電路的連接　設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)9　暗箱實(shí)驗(yàn)附錄A  中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位附錄B　一些常用的物理數(shù)據(jù)表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第1章 誤差理論1.1 測(cè)量與誤差1.1.1 測(cè)量及其分類1.測(cè)量物理實(shí)驗(yàn)中，物理量都是通過測(cè)量得到的。研究物理現(xiàn)象、了解物理性質(zhì)及驗(yàn)證物理原理都離不開測(cè)量。從廣義上說，測(cè)量就是用實(shí)驗(yàn)的方法找出物理量量值的過程。量值是指用數(shù)字和相關(guān)單位表示的量，如1.28m、9.8s、21.5℃。具體而言，要知道被測(cè)對(duì)象的量值，首先要選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量(即同類量作為單位），將被測(cè)的物理量與標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較，其倍數(shù)即為被測(cè)物理量的測(cè)量值。例如，某物體的長(zhǎng)度是單位米（m）的1.28倍，則該物體的測(cè)量值為1.28m。顯然測(cè)量值的大小與選取的標(biāo)準(zhǔn)單位有關(guān)，在表示一個(gè)測(cè)量值時(shí)數(shù)值與單位缺一不可。測(cè)量根據(jù)獲得結(jié)果的手段不同，可分為直接測(cè)量和問接測(cè)量。2.直接測(cè)量與間接測(cè)量直接測(cè)量是指待測(cè)量與定標(biāo)的測(cè)量?jī)x器或量具比較，直接讀出待測(cè)物理量的量值。用米尺測(cè)物體的長(zhǎng)度、用秒表測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都是直接測(cè)量。

編輯推薦

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