職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南

內容概要

工學結合作為職業(yè)教育的重要特征已經被大家所認識，探索和建立適合國情、符合工學結合要求的新型職業(yè)教育課程模式，已經成為廣大職業(yè)院校提高教學質量的重要手段。
趙志群編寫的《職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南》為一本職業(yè)教育課程開發(fā)的指導性手冊，其主要內容是開發(fā)職業(yè)教育“工學結合的、基于工作過程的、理論與實踐一體化”的課程的方法。《職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南》在對國內外職業(yè)教育課程理論與課程開發(fā)實踐最新進展進行系統(tǒng)梳理和總結的基礎上，為廣大讀者提供了一套系統(tǒng)、簡便、科學而且操作性較強的課程開發(fā)指南。它可以指導職業(yè)院校教師開發(fā)具有以下特征的現(xiàn)代職業(yè)教育課程：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標、將完成有教育價值的典型工作任務作為基本教學內容、強調理論實踐一體化和工作過程系統(tǒng)化的教學。
《職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南》出版后，作者應邀做過多次相關的學術報告。應廣大讀者和聽眾的要求，現(xiàn)將報告中使用的部分ppt展示圖片匯集出版，以幫助大家更好地理解書中的內容。
本書材料翔實，語言樸素，并附有大量案例，適合各級各類職業(yè)教育院校教師和管理人員、高等院校與職業(yè)教育有關的教師和學生閱讀。

書籍目錄

第一章  職業(yè)教育的工學結合一體化課程
  一、建立工學結合一體化課程體系需解決的問題
  二、正確處理職業(yè)教育課程中理論與實踐的關系
第二章  關于職業(yè)資格研究方法
  一、職業(yè)資格與資格研究的內涵
  二、當前資格研究的重點
  三、職業(yè)資格研究的方法
第三章  重要概念的界定
  一、課程與課程開發(fā)
  二、專業(yè)課程方案與課程標準
  三、學習目標
  四、職業(yè)能力
  五、學習領域與學習情境
  六、典型工作任務
  七、工作過程與工作過程知識
  八、職業(yè)成長的邏輯發(fā)展規(guī)律
第四章  課程開發(fā)的指導思想
第五章  課程開發(fā)的基本流程
第六章  職業(yè)資格研究
  一、行業(yè)情況分析
  二、工作分析
  三、典型工作任務分析
第七章  學習領域描述
  一、確定學習領域的名稱
  二、簡述典型工作任務
  三、確定課程目標
  四、選擇工作與學習內容
第八章  學習情境與課業(yè)設計
  一、學習情境與課業(yè)
  二、學習情境設計
  三、課業(yè)文本
第九章  學習方式方法與學習環(huán)境
  一、有效職業(yè)學習的基本原則
  二、幾種重要的教學方法
  三、一體化教學場所的設計
第十章  課程的質量監(jiān)控與評價
  一、課程質量指標控制法
  二、學習任務自我評價法
  三、教學評價
第十一章  案例
  一、從典型工作任務轉化為學習領域的案例
  二、技術類專業(yè)工學一體化課程方案案例：汽車發(fā)動機機械維修
  三、服務類專業(yè)工學結合一體化課程標準案例Unit 節(jié)選)
  四、課業(yè)設計方案案例Unit 教師用)
  五、教學流程圖舉例
  六、學習材料“工作頁”舉例
  七、學習情境的引導課文案例
  八、學習任務書Unit 引導課文)案例
  九、經濟管理類專業(yè)工學結合一體化課程案例
  十、職業(yè)院校校本課程開發(fā)的工作文件
重要名詞解釋
主要參考文獻
PPT展示

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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