信息獲取與利用

前言

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化的推進，知識經(jīng)濟的浪潮正撲面而來。由于知識經(jīng)濟的發(fā)展直接依賴于知識信息的積累和利用，信息日益成為解決問題、科技創(chuàng)新的原動力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以難以想象的寬廣和學習情境的“無邊界”，使信息檢索的信息源和自由度大大提高。這對人們的信息素質(zhì)提出了很高的要求。正如2003年聯(lián)合國教科文組織在首次信息素質(zhì)會議上發(fā)表的《走向信息素質(zhì)社會宣言》中所提出的，信息素質(zhì)是終生學習的一種基本人權(quán)，是個人投身信息社會的一個先決條件，是促進人類發(fā)展的全球性政策，具備信息素質(zhì)是信息時代對人才的迫切要求。因此，作為人才培養(yǎng)的重要方面，高校信息素質(zhì)教育日益受到全社會的普遍關(guān)注?！　∪欢?，各培養(yǎng)單位為工程碩士專業(yè)學位研究生設(shè)置的課程體系中鮮見信息素質(zhì)教育的身影。這主要是由于現(xiàn)有的信息素質(zhì)教育主要沿用針對普通高校學生開設(shè)的信息檢索課程，而工程碩士專業(yè)學位研究生與普通高校大學生在學生人員構(gòu)成、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等方面都有一定的差異性，這不能不產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性，主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)文獻檢索課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和唯書本知識的現(xiàn)象；過于突出課程內(nèi)容的學術(shù)性，與學生的現(xiàn)實需求差距過大，學生的學習積極性無法得到有效調(diào)動。工程碩士專業(yè)學位學生大多采用“進校不離崗”的培養(yǎng)模式，授課教師在教學基地開展一段時間的集中教學后，學生回到工作單位自主完成后續(xù)學習任務(wù)。這就對教材的易讀性和可操作性提出了很高要求。　　為此，北京航空航天大學圖書館信息素質(zhì)教育研究小組在全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會的大力支持下，認真分析了我國工程碩士教育的特點，結(jié)合北京航空航天大學圖書館多年教學和科研經(jīng)驗，編制了這本針對工程碩士的信息素質(zhì)教育教材?！　〔煌诖蠖鄶?shù)教科書的書面化陳述，本書試圖用生動、精練的語言，以別開生面的內(nèi)容組織形式將知識娓娓道來。將信息的獲取與利用比擬成大海尋寶的歷險，將讀者逐步引入信息素質(zhì)教育的相關(guān)環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容選擇始終以實用為原則，希望讀者在學到方法的同時習得許多可操作的技巧，最終付諸實踐，成為信息海洋的弄潮兒，以敏銳的信息意識為學習和工作鋪路搭橋。

內(nèi)容概要

　　《信息獲取與利用》為如何培養(yǎng)和提高工程碩士的信息素質(zhì)和信息檢索技能提供全面的指導。全書結(jié)合具體案例，對信息獲取的思路、步驟與方法進行介紹。將信息素質(zhì)的相關(guān)知識融入教育教學中，以幫助讀者獲取解決實際信息問題的能力?！缎畔@取與利用》第1章首先全面介紹信息素質(zhì)和與信息素質(zhì)相關(guān)的知識，以及信息、知識、文獻等基本知識，以引導讀者培養(yǎng)和提高信息意識，增強信息理論的修養(yǎng)。第2章介紹信息檢索過程中可能用到的工具。這兩章是學習信息檢索的基礎(chǔ)，是掌握信息檢索技巧的關(guān)鍵?！　〉?～6章介紹獲取信息的流程與方法。針對工程碩士專業(yè)學位學生“學習環(huán)境多樣、信息條件參差”的特殊性，結(jié)合多種信息源的特點，介紹了各類信息源的獲取方式以及信息服務(wù)的利用方式（如館際互借、文獻傳遞等），培養(yǎng)學生的信息獲取能力?！　∽詈蟮?章介紹文獻的整理、分析和合理使用。從科研利用文獻的角度培養(yǎng)學生評價信息、整合信息和利用信息的能力。

書籍目錄

第1章 駛?cè)胛墨I信息海洋1.1 信息素質(zhì)教育1.2 基礎(chǔ)概念第2章 信息海洋沖浪的基本方法與技巧——“掌握”航海工具箱2.1 工具箱——檢索系統(tǒng)2.2 工具箱——檢索語言2.3 信息檢索五步走第3章 大千世界，如何選擇信息源——使用航海指南針3.1 界定問題3.2 選擇信息源3.3 信息獲取的思路第4章 巧用互聯(lián)網(wǎng)搜寶——沖浪4.1 網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法4.2 網(wǎng)絡(luò)資源的評價方法第5章 巧用專業(yè)學術(shù)資源搜寶——聚焦5.1 CNKI中國知網(wǎng)5.2 維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫5.3 萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)5.4 主要外文數(shù)據(jù)庫及使用方法第6章 巧用圖書館搜寶——SOS6.1 一般印刷文獻的借閱流程6.2 檢索系統(tǒng)介紹6.3 館際互借與原文傳遞服務(wù)第7章 整理利用學術(shù)瑰寶7.1 文獻信息的整理7.2 文獻信息的分析7.3 文獻信息的合理利用附錄A 工程五大領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)信息資源列表參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章 駛?cè)胛墨I信息海洋　　1.1 信息素質(zhì)教育　　2.如何判斷自己已具備了信息素質(zhì)呢？　　以下參考美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL）制定的高等教育信息素質(zhì)標準，看看你是否是個“信息達人”呢？　　1）能夠獨立決定所需信息種類和程度　　獨立意味著在獲取信息資源的過程中個人可以決定所需要的信息種類和程度，表現(xiàn)為主動學習、自主吸納知識的過程。尤其在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境中，這種自主性將跨越時空，由被動變主動，激發(fā)個人的學習熱情。正如我國臺灣一位學者所說的：在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，用戶的主動性得到空前擴展?！伴喿x”的過程充滿了選擇性。　　2）能夠高效地獲取所需信息　　高效意味著能選用最適當?shù)牟檎曳椒ɑ驒z索系統(tǒng)來建構(gòu)完善的檢索策略，獲取所需信息。這需要通過自己掌握的檢索方法，在資源共享的環(huán)境中，依據(jù)科研項目，確定信息搜索的范圍和重點，利用多種渠道廣泛搜集和獲取，如通過瀏覽器下載網(wǎng)絡(luò)電子資源，包括電子書刊等，將下載資源歸類、整理，對所獲取的信息進行系統(tǒng)的組織，使信息有序，為知識創(chuàng)新打下基礎(chǔ)?！　?）能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識背景和評價標準對信息及其來源進行評價及遴選　　此標準意味著能夠在分析信息的基礎(chǔ)上熟練、批判性地評價信息，有效地吸收、存儲和快速提取信息，能從所收集的信息中遴選出信息的中心思想，并能依據(jù)科研項目的要求來評價信息及其來源，提取出權(quán)威的、經(jīng)典的和具有創(chuàng)新理念的綜述及其他文獻信息，同時能在構(gòu)建新的假設(shè)中查找補充所需信息，對新舊信息進行整合。

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　　《信息獲取與利用》試圖用生動、精練的語言，以別開生面的內(nèi)容組織形式將知識娓娓道來。將信息的獲取與利用比擬成大海尋寶的歷險，將讀者逐步引入信息素質(zhì)教育的相關(guān)環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容選擇始終以實用為原則，希望讀者在學到方法的同時習得許多可操作的技巧，最終付諸實踐，成為信息海洋的弄潮兒，以敏銳的信息意識為學習和工作鋪路搭橋。

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