現(xiàn)代企業(yè)管理

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代企業(yè)管理》按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導(dǎo)向一工作過程系統(tǒng)化課程”設(shè)計(jì)方法，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。《現(xiàn)代企業(yè)管理》將企業(yè)管理主要內(nèi)容分成若干個(gè)具體的技能和任務(wù)，組成完整的企業(yè)管理體系，既貫徹先進(jìn)的高職理念，又注重教材的理論性和完整性，以使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，較好地實(shí)現(xiàn)了高職教材一直提倡，但又難以實(shí)現(xiàn)的“理論必需、夠用”的要求?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》按照企業(yè)管理的工作過程及任務(wù)分為項(xiàng)目評(píng)價(jià)、經(jīng)營預(yù)測(cè)與決策、制定企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理、組織新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營銷、物流管理、質(zhì)量管理和財(cái)務(wù)管理等十個(gè)學(xué)習(xí)情境?！　　冬F(xiàn)代企業(yè)管理》可用作高職高專院校管理類專業(yè)的教材，也可作為高職高專院校工科類專業(yè)和企業(yè)在職人員的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境一 項(xiàng)目評(píng)價(jià)任務(wù)一 描述項(xiàng)目的基本情況與背景任務(wù)二 制作現(xiàn)金流量表任務(wù)三 進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情境二 經(jīng)營預(yù)測(cè)與決策任務(wù)一 制定市場(chǎng)調(diào)查方案任務(wù)二 進(jìn)行市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)任務(wù)三 進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營決策學(xué)習(xí)情境三 制定企業(yè)戰(zhàn)略任務(wù)一 分析戰(zhàn)略環(huán)境任務(wù)二 分析企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)任務(wù)三 戰(zhàn)略選擇學(xué)習(xí)情境四 人力資源管理任務(wù)一 制定企業(yè)人力資源規(guī)劃任務(wù)二 員工招聘任務(wù)三 員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)情境五 組織新產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)一 分析產(chǎn)品生命周期任務(wù)二 制定新產(chǎn)品開發(fā)策略和新產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃任務(wù)三 對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)值分析學(xué)習(xí)情境六 生產(chǎn)管理任務(wù)一 選擇生產(chǎn)類型任務(wù)二 選擇生產(chǎn)過程的組織方式任務(wù)三 制定生產(chǎn)計(jì)劃學(xué)習(xí)情境七 市場(chǎng)營銷任務(wù)一 市場(chǎng)分析任務(wù)二 制定目標(biāo)市場(chǎng)營銷策略任務(wù)三 制定市場(chǎng)營銷組合策略學(xué)習(xí)情境八 物流管理任務(wù)一 制定物資采購計(jì)劃任務(wù)二 完成企業(yè)物資采購工作任務(wù)三 倉儲(chǔ)作業(yè)管理學(xué)習(xí)情境九 質(zhì)量管理任務(wù)一 制定產(chǎn)品的質(zhì)量保證體系任務(wù)二 產(chǎn)品質(zhì)量問題分析任務(wù)三 產(chǎn)品控制圖制作及分析學(xué)習(xí)情境十 財(cái)務(wù)管理任務(wù)一 編制財(cái)務(wù)計(jì)劃任務(wù)二 進(jìn)行財(cái)務(wù)分析任務(wù)三 制定籌資方案參考文獻(xiàn)

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　　體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，以工作過程導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的安全新體驗(yàn)?！　◇w現(xiàn)最新的高職教育理念。按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導(dǎo)向—工作過程系統(tǒng)化課程”設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)。　　以企業(yè)管理工作過程為導(dǎo)向，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體。將各個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成具體的技能和任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，各個(gè)學(xué)習(xí)情境按照工作過程組成完整的企業(yè)管理體系?！　∪蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。根據(jù)企業(yè)管理的實(shí)際工作情況與要求，將工作內(nèi)容設(shè)計(jì)成“工作任務(wù)”。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　〖寄苡?xùn)練與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》設(shè)計(jì)的工作任務(wù)所需技能及其訓(xùn)練方法符合職業(yè)資格證書考試的要求，有助于學(xué)生輕松考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書?！　〔捎脤W(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材的模式。編者隊(duì)伍具有豐富的企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教材內(nèi)容及所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和工作任務(wù)貼近企業(yè)管理工作實(shí)際。

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