英語寫作實(shí)踐教程

前言

　　“寫作”不僅是英語專業(yè)學(xué)生的必修課，而且是人們知識建構(gòu)過程中必不可少的和最重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是人們建構(gòu)自我的必要手段和最佳途徑之一。　　為什么說“寫作”是學(xué)習(xí)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)呢？這是因?yàn)椋藢懽?，文科學(xué)習(xí)大多是被動的。不論是在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、完成作業(yè)，還是在課后復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都是被動的，這也是由學(xué)習(xí)的本質(zhì)決定的。那么，根據(jù)自己的興趣有選擇地大量閱讀課外書籍，獲取必要的書本知識，豐富自己的閱歷，強(qiáng)化自己的知識基礎(chǔ)，甚至通過閱讀改變自己的知識結(jié)構(gòu)，這些貌似“主動”的獲取，是否就是積極主動的學(xué)習(xí)呢？也不盡然。大凡閱讀活動，不論是為了完成課程任務(wù)還是出于自己的興趣愛好，都毫無例外的是一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是“被動”的程度不同而已。這是因?yàn)?，第一，一旦我們確定了閱讀的書目，閱讀的內(nèi)容就已經(jīng)確定或者給定，不容我們改變；第二，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是作者從一個特定的視角或者意識形態(tài)結(jié)構(gòu)或者特定的社會話語結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)的。換句話說，我們所閱讀的文本都是作者對社會生活文化化了的闡釋或者是對個體經(jīng)驗(yàn)的特殊描寫，我們所閱讀的無非是某個作者對現(xiàn)實(shí)生活的“理解”和“觀察”后形成的文字文本，而不是純粹客觀真實(shí)的再現(xiàn)。何況，任何“再現(xiàn)”都是經(jīng)過作者“審美”過了的。第三，閱讀的文本是原作者的思想、觀察、人生感悟、人生智慧，甚至是乏味的說教文字的再現(xiàn)，帶著作者不可克服的局限和偏見。（這當(dāng)然包括本書的編寫者在內(nèi)。）讀者即使能夠背誦一篇文章，該篇文章仍然不完全是讀者的。即便讀者可以對文本中的思想觀點(diǎn)提出異議，讀者的反應(yīng)還是受制于原作者的思想和觀點(diǎn)，而不完全是發(fā)自讀者內(nèi)心的。嚴(yán)肅的讀者即使與文本展開激烈的對話，那也是在作者不在場的情形下實(shí)現(xiàn)的。讀者的思考和反應(yīng)是在作者的思想基礎(chǔ)上的再思考，不完全是讀者獨(dú)立思考的結(jié)果。讀者即使完全領(lǐng)會了作者的思想和觀點(diǎn)，讀者仍然是一個讀者。這就是為什么只有偉大的作者，而沒有偉大的讀者的原因。怎樣才是真正的主動學(xué)習(xí)呢？答案是通過寫作。只有當(dāng)我們開始寫作的時候，我們才開始變成真正的自己，才開始走出其他作者的影子，才開始主宰自己的學(xué)習(xí)，才開始建構(gòu)自己的文化自我和社會自我，才有可能讓歷史上和健在的作者服務(wù)于我們，即所謂的旁征博引，為我們表現(xiàn)自我、建構(gòu)自我的寫作活動提供一點(diǎn)歷史的厚重?！　懽鞯倪^程就是完善自己的思想和觀點(diǎn)的過程，同時也是賦予自己的思想以文字形態(tài)的過程，是一個全新的創(chuàng)造的過程。寫作并不是僅僅記錄下來自己思想的火花，嚴(yán)肅的寫作是升華和發(fā)展自己思想的過程。這一過程同時也是自己思考、辨析、批判、反思、對比、深化、修正自己思想的過程，是自己不斷走向自己思想和心靈深處的過程，是與自己靈魂對話的艱難過程，因而也是自己建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)自我的過程?！　∪祟惖臍v史和社會現(xiàn)實(shí)都是由語言建構(gòu)的。離開了語言，我們將無法把握和建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，也無法建構(gòu)自己的存在。瞬息萬變的社會生活龐雜、混亂、綿綿不斷、無始無終，只有通過寫作我們才能給“混亂”以秩序，才能對紛雜的社會萬象有所把握，才能給我們飄忽不定的“自我”以方向。正如培根所說，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，只有通過不斷的寫作，我們才能夠更準(zhǔn)確地建構(gòu)自我和社會現(xiàn)實(shí)。　　魯迅曾經(jīng)拒絕給年輕的作者開出寫作的秘方，因?yàn)樗幌嘈艑懽饔惺裁丛E竅。其實(shí)，寫作的訣竅就是不斷寫作。我們也并不期望任何僅僅使用這本教程的讀者能夠一夜成名，像從灰燼中升空的鳳凰，變成舉世矚目的作家。但是，我們確信，使用這本寫作教程能夠使讀者獲得基本的英語寫作技能，能夠了解英語不同文體的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，并使用這些方法認(rèn)識自己、表達(dá)自己的思想和情感。這本教程的兩位作者多年來一直教授英語寫作（其中一位在美國大學(xué)多次教授英語寫作），了解學(xué)生在寫作課程上的困惑和需求，因此，新穎性、豐富性、可操作性和實(shí)用性始終是這本教程的編寫宗旨?！　∨c同類教材相比，本教程具有以下8個鮮明的特征：　　1.適用對象的廣泛性。本教程內(nèi)容豐富多樣，既適用于英語專業(yè)的學(xué)生，也適用于非英語專業(yè)的學(xué)生和廣大的英語愛好者。教程中精選的多篇不同文體的范文，相信能夠滿足學(xué)生不同的需求?！　?.內(nèi)容的新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。本教程內(nèi)容涵蓋英語寫作的各主要方面，如寫作障礙、寫作過程、選詞方法、主題句寫作、段落寫作、定義法、比較對照法、分類法、說明解釋、主張說服、形容描述、紀(jì)事敘述、推論與論證、簡歷信件、報告寫作等。新穎性主要體現(xiàn)在范文的時代性和適用性；創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在學(xué)生課堂活動的多樣性；實(shí)用性主要體現(xiàn)在任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和解決具體問題的可操作性方面?！　?.教學(xué)理念的先進(jìn)性。本教程的編寫目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維能力，有效得體地使用語言的能力和交際能力，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，為學(xué)生提供充分的自由發(fā)揮空間，并以寫作為平臺，將訓(xùn)練聽說讀寫的能力融于一體。本教程的每節(jié)課都設(shè)計(jì)了學(xué)生二人討論、小組討論或全班討論等練習(xí)，不僅為學(xué)生提供交流思想的機(jī)會，而且搭建了一個英語聽說的平臺?！　?.教學(xué)過程的可操作性。本教程是基于編者多年的教學(xué)實(shí)踐而編寫的，在課時計(jì)算、內(nèi)容布局、上課步驟、課內(nèi)讀寫練習(xí)、小組討論、優(yōu)秀作文展示、教師講評、學(xué)生意見反饋等環(huán)節(jié)都力求做到邏輯嚴(yán)密、多寡得當(dāng)、難易適度，并留給教學(xué)雙方充分的選擇余地?！　?.語言技能的兼容性。本教程注重寫作技能與閱讀及口語技能的有機(jī)結(jié)合，使讀、寫、說等語言能力相得益彰、全面提高。每單元以閱讀相關(guān)范文開始并以閱讀相關(guān)范文結(jié)束，其中既有精讀也有泛讀，其間融入教師講解、寫作練習(xí)、小組討論、教師講評及優(yōu)秀作文分享，從而保障了學(xué)生寫與說的時間?！　?.語言知識的豐富性。本教程注重基礎(chǔ)語言知識、社會語言知識和相關(guān)應(yīng)用知識的結(jié)合。在基礎(chǔ)語言知識方面，包括選詞知識和篇章結(jié)構(gòu)的知識；在社會語言知識方面，包括文化知識和對策能力；在應(yīng)用知識方面，重視選材的多學(xué)科性、實(shí)用性和時代性。　　7.教學(xué)活動的多樣性。每一單元的寫作課都設(shè)計(jì)了形式多樣、內(nèi)容豐富并與相關(guān)主題緊密聯(lián)系的活動。如范文閱讀和討論（分組討論范文內(nèi)容）、教師講解、寫作練習(xí)、分組活動、范文展示等等。同時還安排了適度的課外寫作與閱讀練習(xí)?！　?.教學(xué)效果的顯著性。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，本教程不僅有助于學(xué)生掌握英語寫作知識和技巧，提高寫作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、協(xié)作能力、獨(dú)立思考問題的能力、思辨能力及適應(yīng)工作的能力。　　感謝汕頭大學(xué)、浙江師范大學(xué)和清華大學(xué)出版社的大力支持，使這本教程得以早日面世。汕頭大學(xué)和浙江師范大學(xué)的英語教學(xué)改革方興未艾，如火如荼，為此書的編寫創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。我們在此真誠地感謝所有選修我們開設(shè)的寫作課程的學(xué)生，沒有他們對這本教程堅(jiān)定的信念和課前、課堂和課后表現(xiàn)出的熱情，沒有他們的反饋意見和展現(xiàn)出來的良好的寫作技能，我們也不會萌發(fā)出版這本教程的念頭?！　?008年12月于浙江師范大學(xué)

內(nèi)容概要

本教程是基于編者多年的教學(xué)實(shí)踐編寫而成的，內(nèi)容涉及英語基礎(chǔ)寫作的主要方面，如寫作障礙、寫作過程、選詞方法、主題句寫作、定義法、比較對照法、分類法等。在課時計(jì)算、內(nèi)容布局、上課步驟、課內(nèi)讀寫練習(xí)、小組討論、優(yōu)秀作文展示、教師講評、學(xué)生意見反饋等環(huán)節(jié)都力求做到邏輯嚴(yán)密、多寡得當(dāng)、難易適度，并留給教學(xué)雙方充分的選擇余地。多年的教學(xué)效果表明，該教程不僅有助于學(xué)生掌握基本的寫作知識，提高寫作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力、協(xié)作能力、獨(dú)立思考問題的能力、思辨能力及適應(yīng)工作的能力，使學(xué)生能夠滿足社會需求?！　”窘坛淌瞧胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材，適于大專院校英語專業(yè)學(xué)生及英語寫作愛好者使用。

書籍目錄

錄Unit One　Writing Process　寫作過程Unit Two　Wording Skills 　選詞方法Unit Three　Topic Sentence Paragraph 　主題句段落Unit Four　Defining 　定義法Unit Five　Comparing and Contrasting 　比較對照法Unit Six　 Cause and Effect 　原因結(jié)果法Unit Seven　Classification and Division　歸納分類法Unit Eight　Narration 　敘事法Unit Nine　Description 　描述法Unit Ten　 Argumentation 　論說法Unit Eleven　Exposition　說明法Unit Twelve　Résumé and Cover Letter  　求職簡歷Unit Thirteen　Letter Writing 　書信寫作Unit Fourteen　Report Writing 　看圖作文Unit Fifteen　Summary Writing　摘要技巧References

章節(jié)摘錄

　　But nowadays many students avoid the lunchroom entirely and have cookies and icecream from shops or stores instead.Whether the schools will change their attitudes andconsider more the psychological side of the quality of taste，including that of bread，remainsan open question。Then，the list order might be revcrscd and I have to recommend Brandfor its five star quality of taste.czse Two:The Most Valued Objects in the Home to People of Different GenerationsDirections：The bar chart given below shows the most valued objects in the home to peopleof different generations.Write a report that transfers the information，analyzes the causes anddraws a conclusion.　　The bar chart given above indicates that different generations place value on differentobjects.In the group of parents。a little bit more than haft（55％）of them value furniturethe most.This is in comparison with 30％in the group of children and 35％in the group ofgrandparents.However.60％.of the children think television is the most valued thing in thehome.This is in sharp contrast to the view of parents and grandparents,of whom only 15％and 25％haye the sarng idea as children d0.When asked about photos.40％grandparents inthe group consider them most valuable in the home while the pere～atages of parents andchildren groups are respectively 30％and 10％.　　The reason that children place value on television might be speculated~that they spend alot of their、time in front of TV either！for studying or for entertainment or for both purposes.Grandparents consider photos valuable most possibly because they are reminded of the good0ld days whenever they see the pictures.Parents value furniture the most may be fbr iQpractical utility and the money they need for.

圖書封面

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