高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)驗匯編

內(nèi)容概要

全國高等院?；A(chǔ)教育研究會和清華大學(xué)出版社共同發(fā)起成立“中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組”，并于2004年和2006年發(fā)布了兩個重要文件：《中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2004)(CFC 2004)和《中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006)(CFC 2006)。從事計算機(jī)基礎(chǔ)教育的廣大教師在研讀文件之后，認(rèn)真總結(jié)工作，寫出文章，在此編排成冊。內(nèi)容大體歸納為(1)介紹作者所在院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的思路、方法與現(xiàn)狀；(2)教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐效果分析；(3)教學(xué)模式的改革與實踐；(4)課程體系的探討與構(gòu)建；(5)在計算機(jī)教學(xué)中如何加強(qiáng)人文素養(yǎng)的研究；(6)探討計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程中的前沿性與實用性問題。(7)其他?？傊瑑?nèi)容豐富，都是經(jīng)驗的總結(jié)，供讀者參考借鑒。

書籍目錄

西安交通大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐大學(xué)生計算機(jī)實踐能力培養(yǎng)的改革和實踐 華東理工大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系——基于課群的計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系 基于課群的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系及其實施 以學(xué)生為本，堅持改革，努力提高計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量 面向應(yīng)用，構(gòu)建師范院校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)“三層次教育”課程體系——來自華南師范大學(xué)的課程改革實踐 加強(qiáng)高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實踐 計算機(jī)基礎(chǔ)課程群及其教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程案例教學(xué)模式 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用 突出能力培養(yǎng)的“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐 高校計‘算機(jī)基礎(chǔ)教育的探索與實踐 計算機(jī)專業(yè)實驗教學(xué)體系改革的研究與實踐 計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的前沿性與實用性探討 改革主觀題的評判方法，使程序設(shè)計回歸真實 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗談.. 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革 “計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)1”教學(xué)改革初探 “數(shù)學(xué)媒體技術(shù)專業(yè)”課程體系探討數(shù)字媒體設(shè)計競賽促進(jìn)實驗教學(xué)改革建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的人文素質(zhì)科技人才及其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究初探談高校理工類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式醫(yī)科院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)立化教學(xué)模式探索醫(yī)藥類院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐與體會注重實際搞好教學(xué)

章節(jié)摘錄

　　西安交通大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實踐　　西安交通大學(xué)計算機(jī)教學(xué)實驗中心 顧 剛　　在“以學(xué)生為中心，加強(qiáng)實驗，拔尖創(chuàng)新，落腳能力”人才培養(yǎng)目標(biāo)思路指導(dǎo)下，我們對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗方法和技術(shù)手段，以及隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地改革。主要改革思路和措施如下?！　?．教學(xué)方法：提出并貫徹落實“精講多練，考教分離，機(jī)試為主”的12字方針　　早在1997年我們提出了“精講多練，考教分離，機(jī)試為主”。我們認(rèn)為這既是教學(xué)方針，也包含了教學(xué)理念。所謂精講多練要求講課突出重點、難點，明晰思路、啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生思考；大幅度壓縮課內(nèi)基礎(chǔ)理論教學(xué)時數(shù)，增加實驗時數(shù)：要求老師精選若干知識點、技能點，以此為綱重組教學(xué)和實驗內(nèi)容。教師在課堂上講出內(nèi)容的“精髓”后，讓學(xué)生在計算機(jī)上練習(xí)實驗相關(guān)的技術(shù)和方法。教學(xué)和實驗時數(shù)一般達(dá)到1：1，甚至1：3，例如C語言，10學(xué)時上課，30學(xué)時上機(jī)實驗?！　?2字方針的主要技術(shù)支撐是創(chuàng)建了能力主導(dǎo)型的課程考試機(jī)制。檢驗學(xué)生是否掌握計算機(jī)知識和技術(shù)，主要體現(xiàn)在學(xué)生如何應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題。因此測評學(xué)生知識掌握程度應(yīng)盡量采取在計算機(jī)進(jìn)行實測，根據(jù)解決問題的實際效果客觀評判，而不是紙上談兵。多年實踐證明在計算機(jī)上考試可以比較客觀地考核學(xué)生動手能力。1996年研制機(jī)考系統(tǒng)，實現(xiàn)出題、成卷、考試、閱卷過程的自動化管理。試題庫建設(shè)是機(jī)考系統(tǒng)的基礎(chǔ)，考試控制是技術(shù)核心，自動閱卷是機(jī)考系統(tǒng)推廣應(yīng)用的關(guān)鍵。要根據(jù)每門課程的知識大類，從中抽取多種知識點和技能點，編制大量的應(yīng)用操作題目，每個應(yīng)用操作題目都是用來考評若干知識點和技能點掌握情況；考試系統(tǒng)控制數(shù)百名學(xué)生在機(jī)上做題、收發(fā)卷，還要把與知識點、技能點相關(guān)的各種常用軟件工具嵌入到考試系統(tǒng)中，如Word、Access、Photoshop、Premiere等軟件，以供學(xué)生自如使用這些工具軟件去解決各種應(yīng)用問題，故系統(tǒng)的可靠性、安全性要求極高。最后要研制機(jī)器自動批改試卷系統(tǒng)，達(dá)到客觀評價每一個學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和水平。自動閱卷可以極大減輕教師負(fù)擔(dān)，但自動批改涉及聲音、圖像、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)的試題，數(shù)據(jù)的采集和識別的難度相當(dāng)大，目前已經(jīng)順利解決這些問題，推出了機(jī)考系統(tǒng)第三版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)驗匯編 PDF格式下載

---