中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2008

前言

20世紀80年代以來，我國先后掀起了三次全國性的計算機普及高潮，我國的計算機教育得到迅速的普及和發(fā)展。在高等院校，不僅計算機專業(yè)教育得到了大力加強，面向90%以上大學生的計算機基礎(chǔ)教育也從無到有地迅速發(fā)展起來。高等院校的計算機基礎(chǔ)教育是一條十分重要的戰(zhàn)線，是全社會計算機普及的一個重要組成部分。它影響著我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著我國在各個領(lǐng)域中開展計算機應用的前景。1984年，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會正式成立。研究會致力于研究計算機基礎(chǔ)教育的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，組織交流，卓有成效地推動了計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展。高校中非計算機專業(yè)類別繁多，涉及面廣，學生畢業(yè)后從事的工作各不相同，要有效地開展計算機基礎(chǔ)教育是很不容易的，也是大有學問的。對于這項工作，無論國內(nèi)外都無現(xiàn)成的方案可供參考?？少F的是，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會的同志們20年來鍥而不舍地在這一領(lǐng)域中默默無聞地辛勤工作，團結(jié)了廣大教師不斷探索，在理論上和實踐上都有所創(chuàng)新、有所突破，形成了一套完整的理念并積累了許多寶貴的經(jīng)驗。計算機基礎(chǔ)教育與計算機專業(yè)教育不同，它的任務不是培養(yǎng)計算機專家或?qū)ｉT從事計算機理論研究的科研人員，而是培養(yǎng)既掌握各專業(yè)領(lǐng)域知識，又能熟練使用計算機的復合型人才，即各行各業(yè)中的計算機應用人才。因此，計算機基礎(chǔ)教育應該面向各專業(yè)應用，而不是面向計算機學科。21世紀，計算機基礎(chǔ)教育進入了一個新的時期，如何進一步深入開展計算機基礎(chǔ)教育成為大家共同關(guān)注的課題。全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會與清華大學出版社合作，適時地成立了“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組”，集中了許多專家的智慧和群眾的經(jīng)驗，撰寫了《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系》。這項工作是非常及時的，也是非常有意義的?！吨袊叩仍盒Ｓ嬎銠C基礎(chǔ)教育課程體系》既有對形勢與任務的分析，又有對過去20多年經(jīng)驗的總結(jié)，并提出了進行計算機基礎(chǔ)教育的指導思想和課程體系?？梢哉f，它既是20年經(jīng)驗的結(jié)晶，又是指導今后工作的重要文件。全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會和清華大學出版社做了一件十分有意義的工作。張效祥

內(nèi)容概要

　　全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會與清華大學出版社共同發(fā)起成立了“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組”?！吨袊叩仍盒Ｓ嬎銠C基礎(chǔ)教育課程體系2008》是研究組的課題報告，對國內(nèi)計算機基礎(chǔ)教育進行了系統(tǒng)的研究和全面的總結(jié)，是指導計算機基礎(chǔ)教育改革的重要文件。CFC 2008課題報告共分4部分。第1部分包括第1—3章，其中第1章概括介紹課題的背景，以及從CFC 2004、CFC 2006到CFC 2008的發(fā)展。第2章回顧歷史，總結(jié)經(jīng)驗，提出問題。第3章明確提出進行計算機基礎(chǔ)教育的指導思想。第2部分包括第4章和第5章，論述了從“能力一知識結(jié)構(gòu)”出發(fā)構(gòu)建課程體系的方案。第4章主要闡述“復合型人才”對于計算機應用能力的要求以及基于能力要求的知識結(jié)構(gòu)，并據(jù)此提出面向非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容。第5章介紹了設(shè)計課程體系的思路。第3部分包括第6—13章，提出了不同專業(yè)課程體系的參考方案。第6章是各專業(yè)的公共課程，第7章為理工類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第8章為農(nóng)林類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第9章為醫(yī)藥類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第10章為財經(jīng)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第1 I章為文史哲法教類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第12章為藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案，第13章為師范類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案。第4部分包括第14—18章，提出了在實施計算機基礎(chǔ)教育過程中需要重視和解決的幾個重要問題．第14章論述教材建設(shè)工作，第15章論述教學模式的改革，第16章論述師資隊伍的建設(shè)，第17章分析各種類型的訓，算機統(tǒng)一考試對計算機基礎(chǔ)教育的影響，第18章提出有關(guān)推廣使用國產(chǎn)軟件的建議．本課題報告的讀者對象是高等院校教學行政管理人員、從事計算機基礎(chǔ)教育的教師以及關(guān)心和研究計算機基礎(chǔ)教

書籍目錄

第1部分 課題研究的背景與指導思想第1章 緒論1.1 課題研究的對象和任務1.2 從CFC 2004到CFC 2008第2章 歷史經(jīng)驗與現(xiàn)狀2.1 我國計算機基礎(chǔ)教育的歷史回顧2.2 計算機基礎(chǔ)教育的基本經(jīng)驗2.3 計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀第3章 計算機基礎(chǔ)教育的指導原則3.1 計算機基礎(chǔ)教育的定位3.2 計算機基礎(chǔ)教育的理念3.3 計算機基礎(chǔ)教育工作者的素質(zhì)第2部分 從能力要求與知識結(jié)構(gòu)出發(fā)構(gòu)建課程體系第4章 大學生的計算機能力要求與知識結(jié)構(gòu)4.1 知識與能力的關(guān)系4.2 對大學生的計算機應用能力要求4.3 基于能力要求的知識結(jié)構(gòu)第5章 設(shè)計課程體系的思路5.1 設(shè)計課程體系的指導思想5.2 設(shè)計課程體系的兩種方案5.3 方案一：以計算機應用技術(shù)為主體設(shè)計課程體系5.4 方案二：直接從應用入手設(shè)計課程體系第3部分 本科院校課程體系參考方案第6章 公共課計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案6.1 概述6.2 大學計算機應用基礎(chǔ)6.3 程序設(shè)計基礎(chǔ)6.4 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用6.5 Intemet基礎(chǔ)與應用6.6 多媒體技術(shù)與應用第7章 理工類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案7.1 概述7.2 計算機公共課程7.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)7.4 計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)7.5 微機原理與接口技術(shù)7.6 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用7.7 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應用7.8 多媒體技術(shù)與應用7.9 單片機與應用系統(tǒng)7.10 計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ)第8章 農(nóng)林類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案第9章 醫(yī)學類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案第10章 財經(jīng)管理類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案第11章 文史哲法教類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案第12章 藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系參考方案第13章 師范類非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育課程體系第4部分 計算機基礎(chǔ)教育實施過程中的重要問題第14章 教材建設(shè)第15章 加強實踐教學、推進教學改革第16章 師資隊伍建設(shè)第17章 計算機統(tǒng)一考試與計算機基礎(chǔ)教育第18章 積極推廣采用國產(chǎn)優(yōu)秀軟件鑒定意見

章節(jié)摘錄

中華民族正在實現(xiàn)偉大的復興，黨和國家為此做了全面的部署。到2020年，要集中力量全面建設(shè)小康社會。在實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標中，教育具有基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的地位和作用，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國的任務，在高校從事計算機基礎(chǔ)教育的教師要發(fā)揮主體作用，擔負起歷史的使命：面向全體大學生進行信息技術(shù)教育，努力培養(yǎng)既精通本專業(yè)知識，又掌握計算機應用技能的復合型人才。本課題的研究，為計算機基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展提出了一系列重要思想和實施方案。1.1 課題研究的對象和任務高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一類是計算機專業(yè)的學科教育——計算機專業(yè)教育：另一類是對全體大學生的計算機普及教育，即本課題的研究對象——計算機基礎(chǔ)教育。計算機專業(yè)教育的研究工作相對比較成熟。在國際上，ACM／IEEE．CS不斷推出計算學科課程設(shè)置的最新方案。在我國，計算機專業(yè)的教學已有近50年的歷史，許多高校都形成了比較成熟和完整的體系。國內(nèi)的一些學術(shù)團體也針對計算學科的教學方案開展了深入的研究。中國計算機學會、全國高校計算機教育研究會、清華大學出版社聯(lián)合發(fā)布的《中國計算機科學與技術(shù)學科教程2002》(China Computing Curricula 2002，簡稱CCC2002)是國內(nèi)相關(guān)研究工作的總結(jié)。計算機基礎(chǔ)教育面向眾多的非計算機專業(yè)的學生，這部分學生占全體大學生的95％以上。經(jīng)過20多年的努力，它從無到有、由點到面；從少數(shù)理工科專業(yè)率先實踐，發(fā)展到所有高校的非計算機專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程；隨后，又從大學走向中、小學，從校園走向社會，形成蔚為壯觀的全民普及和應用計算機的熱潮。但是由于計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展只有短短的20多年時間，其覆蓋的專業(yè)門類繁多，涉及的學校類型各異，因此各校在進行計算機基礎(chǔ)教育時對一些問題還存在不同的認識，有些問題還需要繼續(xù)深入探索，迫切需要加強指導和增進交流。

編輯推薦

《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2008》既有對形勢與任務的分析，又有對過去20多年經(jīng)驗的總結(jié)，并提出了進行計算機基礎(chǔ)教育的指導思想和課程體系?？梢哉f，它既是20年經(jīng)驗的結(jié)晶，又是指導今后工作的重要文件。

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