高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范

內(nèi)容概要

本書的內(nèi)容包括如下幾個部分。第1章緒論討論了在信息社會背景下計算機(jī)專業(yè)的特征，指出它是以技術(shù)為主的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一個重要組成部分。第2章結(jié)合《規(guī)范》中關(guān)于培養(yǎng)規(guī)格分類的思想，闡述了計算學(xué)科專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)基本要求。這里所說的能力不僅是一般的“動手能力”，各種能力都需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)形成。第3章從課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等方面描述了計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的一個實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)該指出的是，這里描述的實(shí)踐教學(xué)體系并沒有試圖顯式地覆蓋第2章所提到的所有能力的訓(xùn)練，更多的還是從教學(xué)安排的角度所考慮的內(nèi)容。當(dāng)然，交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等許多方面的能力也能在實(shí)踐活動中得到培養(yǎng)。第4章至第7章分別對課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實(shí)習(xí)的含義及基本要求給出了詳細(xì)規(guī)范。由于實(shí)踐教學(xué)的完成需要一些特別的條件支持，第8章提出了對實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的要求。最后的附錄則給出了若干核心課程的具體實(shí)驗(yàn)大綱，以及若干綜合課程設(shè)計大綱示例。

書籍目錄

第1章　緒論　1.1  大眾化專業(yè)教育的針對性  　1.2　專業(yè)教育的基本定位　1.3　計算學(xué)科教育　1.4　學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的提高　1.5  以技術(shù)為主的學(xué)科特征　1.6　重視實(shí)踐教學(xué)　1.7　實(shí)踐需要理論指導(dǎo)第2章　專業(yè)能力培養(yǎng)　2.1  以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向　2.2　問題空間與知識取向　2.3　基本學(xué)科能力　2.4　系統(tǒng)能力培養(yǎng)　2.5　能力的詳細(xì)描述　2.6　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　2.7　可持續(xù)發(fā)展能力第3章　實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建　3.1　課程實(shí)驗(yàn)　3.2　課程設(shè)計　3.3  實(shí)習(xí)　3.4　畢業(yè)設(shè)計　3.5　課外實(shí)踐活動第4章　課程實(shí)驗(yàn)　4.1  性質(zhì)　4.2  指導(dǎo)思想　4.3  基本要求　4.4　實(shí)驗(yàn)報告第5章　綜合課程設(shè)計　5.1  性質(zhì)　5.2  指導(dǎo)思想　5.3　基本要求第6章　畢業(yè)設(shè)計　6.1  性質(zhì)　6.2　指導(dǎo)思想　6.3　基本要求　6.4　畢業(yè)論文組成　6.5  主要過程控制環(huán)節(jié)第7章　專業(yè)實(shí)習(xí)第8章　實(shí)踐環(huán)境建設(shè)附錄1　計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)核心課程實(shí)驗(yàn)大綱附錄2　綜合課程設(shè)計大綱附錄3　知識取向與能力要求參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第2章　專業(yè)能力培養(yǎng)　　2.4　系統(tǒng)能力培養(yǎng)　　2.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計　　培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，必須堅持強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計?！　∵@里的系統(tǒng)設(shè)計是廣義的，指要把“設(shè)計”作為對問題求解的基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。當(dāng)弄清楚一個問題后，首先要考慮問題的數(shù)據(jù)表示與處理基本過程，而不是提筆開始“編程”。提筆就開始“編程”，將自己的思路一開始就引導(dǎo)到細(xì)節(jié)上，這是導(dǎo)致初學(xué)程序設(shè)計者最易犯的錯誤，也是學(xué)生感到“編程”非常困難、無從下手的根本原因。所以，對一個程序設(shè)計的初學(xué)者來說，一定要強(qiáng)調(diào)其中的“設(shè)計”，而只將“編程”看作翻譯。為此，希望本科教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“程序設(shè)計”，而不是“編程”。　　自頂向下的基本思想是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計的重要思想，引導(dǎo)學(xué)生分層次考慮問題，逐步求精；鼓勵學(xué)生由簡到繁，進(jìn)行復(fù)雜程序的設(shè)計；結(jié)合計算機(jī)硬件系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等教學(xué)，學(xué)會關(guān)注和掌握系統(tǒng)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀去分析、理解和把握系統(tǒng)；通過參與較大型系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在工作過程中努力掌握系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，關(guān)心本人承擔(dān)工作在系統(tǒng)中的地位等來增強(qiáng)系統(tǒng)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查中，將學(xué)生對系統(tǒng)的掌握程度作為重要的考核內(nèi)容，以促進(jìn)這種教育的落實(shí)，努力提升學(xué)生的眼光，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從系統(tǒng)級上對算法和程序進(jìn)行再認(rèn)識?！　?．關(guān)注12個基本概念　　培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，需要在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算學(xué)科方法論意義上的12個基本概念，這些基本概念給出了本學(xué)科進(jìn)行問題求解的要點(diǎn)和著眼點(diǎn)。這12個基本概念是：綁定、大問題的復(fù)雜性、概念和形式模型、一致性和完備性、效率、演化、抽象層次、按空間排序、按時間排序、重用、安全性、折中與決策。關(guān)于這些基本概念的具體解釋參考《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》。

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