高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范

內(nèi)容概要

本書的內(nèi)容包括如下幾個部分。第1章緒論討論了在信息社會背景下計算機專業(yè)的特征，指出它是以技術(shù)為主的，強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)是不可或缺的一個重要組成部分。第2章結(jié)合《規(guī)范》中關(guān)于培養(yǎng)規(guī)格分類的思想，闡述了計算學科專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)基本要求。這里所說的能力不僅是一般的“動手能力”，各種能力都需要通過實踐來培養(yǎng)形成。第3章從課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等方面描述了計算機專業(yè)辦學的一個實踐教學體系。應(yīng)該指出的是，這里描述的實踐教學體系并沒有試圖顯式地覆蓋第2章所提到的所有能力的訓練，更多的還是從教學安排的角度所考慮的內(nèi)容。當然，交流溝通能力、團隊協(xié)作能力等許多方面的能力也能在實踐活動中得到培養(yǎng)。第4章至第7章分別對課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習的含義及基本要求給出了詳細規(guī)范。由于實踐教學的完成需要一些特別的條件支持，第8章提出了對實踐環(huán)境建設(shè)的要求。最后的附錄則給出了若干核心課程的具體實驗大綱，以及若干綜合課程設(shè)計大綱示例。

書籍目錄

第1章　緒論　1.1  大眾化專業(yè)教育的針對性  　1.2　專業(yè)教育的基本定位　1.3　計算學科教育　1.4　學生專業(yè)能力和素質(zhì)的提高　1.5  以技術(shù)為主的學科特征　1.6　重視實踐教學　1.7　實踐需要理論指導第2章　專業(yè)能力培養(yǎng)　2.1  以能力培養(yǎng)為導向　2.2　問題空間與知識取向　2.3　基本學科能力　2.4　系統(tǒng)能力培養(yǎng)　2.5　能力的詳細描述　2.6　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　2.7　可持續(xù)發(fā)展能力第3章　實踐教學體系的構(gòu)建　3.1　課程實驗　3.2　課程設(shè)計　3.3  實習　3.4　畢業(yè)設(shè)計　3.5　課外實踐活動第4章　課程實驗　4.1  性質(zhì)　4.2  指導思想　4.3  基本要求　4.4　實驗報告第5章　綜合課程設(shè)計　5.1  性質(zhì)　5.2  指導思想　5.3　基本要求第6章　畢業(yè)設(shè)計　6.1  性質(zhì)　6.2　指導思想　6.3　基本要求　6.4　畢業(yè)論文組成　6.5  主要過程控制環(huán)節(jié)第7章　專業(yè)實習第8章　實踐環(huán)境建設(shè)附錄1　計算機科學與技術(shù)核心課程實驗大綱附錄2　綜合課程設(shè)計大綱附錄3　知識取向與能力要求參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第2章　專業(yè)能力培養(yǎng)　　2.4　系統(tǒng)能力培養(yǎng)　　2.強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計　　培養(yǎng)學生的系統(tǒng)能力，必須堅持強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計?！　∵@里的系統(tǒng)設(shè)計是廣義的，指要把“設(shè)計”作為對問題求解的基礎(chǔ)，特別強調(diào)要使學生養(yǎng)成一個良好的習慣。當弄清楚一個問題后，首先要考慮問題的數(shù)據(jù)表示與處理基本過程，而不是提筆開始“編程”。提筆就開始“編程”，將自己的思路一開始就引導到細節(jié)上，這是導致初學程序設(shè)計者最易犯的錯誤，也是學生感到“編程”非常困難、無從下手的根本原因。所以，對一個程序設(shè)計的初學者來說，一定要強調(diào)其中的“設(shè)計”，而只將“編程”看作翻譯。為此，希望本科教學要強調(diào)“程序設(shè)計”，而不是“編程”?！　∽皂斚蛳碌幕舅枷胧菑娬{(diào)系統(tǒng)設(shè)計的重要思想，引導學生分層次考慮問題，逐步求精；鼓勵學生由簡到繁，進行復雜程序的設(shè)計；結(jié)合計算機硬件系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等教學，學會關(guān)注和掌握系統(tǒng)邏輯，引導學生從宏觀到微觀去分析、理解和把握系統(tǒng)；通過參與較大型系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，鼓勵學生在工作過程中努力掌握系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，關(guān)心本人承擔工作在系統(tǒng)中的地位等來增強系統(tǒng)能力。在實踐環(huán)節(jié)的考查中，將學生對系統(tǒng)的掌握程度作為重要的考核內(nèi)容，以促進這種教育的落實，努力提升學生的眼光，實現(xiàn)讓學生從系統(tǒng)級上對算法和程序進行再認識?！　?．關(guān)注12個基本概念　　培養(yǎng)學生的系統(tǒng)能力，需要在理論教學和實踐教學中引導學生關(guān)注計算學科方法論意義上的12個基本概念，這些基本概念給出了本學科進行問題求解的要點和著眼點。這12個基本概念是：綁定、大問題的復雜性、概念和形式模型、一致性和完備性、效率、演化、抽象層次、按空間排序、按時間排序、重用、安全性、折中與決策。關(guān)于這些基本概念的具體解釋參考《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》。

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