應(yīng)用文寫作

前言

　　當(dāng)今社會正處于一個高度信息化的時代，人們傳播信息的方式和手段也就更加多元化，有聲的信息傳遞和無聲的寫作相輔相成。寫作不僅僅是作家、新聞記者、文化工作者的專有名詞，它也是每個社會成員必備的技能之一，如今，網(wǎng)絡(luò)個人日志、博客論壇、網(wǎng)友評論、自由寫作等都成為人們發(fā)表觀點、表達(dá)情感、敘述故事、溝通交流的應(yīng)用平臺。實際上，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活和工作中，應(yīng)用寫作越來越重要，應(yīng)用越來越廣泛。社會越是發(fā)展進(jìn)步，寫作活動就越是活躍與頻繁，應(yīng)用寫作無人不需，無時不有，無處不在。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，如果沒有一定的寫作基本功，將難以在職場中游刃有余。掌握寫作的基本知識和技能，全面提升寫作素養(yǎng)，不僅是社會進(jìn)步的必然需求，也是個體自身發(fā)展的客觀需要?！　?yīng)用寫作不能等同于文學(xué)作品的創(chuàng)造，也非普通意義上的文章寫作，但它們的基本理論和總體原則還是有些類似的。因此，我們在學(xué)習(xí)具體的文體知識的同時，還務(wù)必學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)理論知識。應(yīng)該說，應(yīng)用寫作在具體的體式等諸多方面都有專門的“套路”和更多的“講究”，這些將在《應(yīng)用文寫作》 的各章中逐一介紹?！　　稇?yīng)用文寫作》 根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程》等有關(guān)文件精神，緊密結(jié)合現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點編寫而成，具有三大特色。　　其一，板塊別致?！稇?yīng)用文寫作》 整體分為三大板塊，按照基礎(chǔ)理論、基本技能、拓展實訓(xùn)的順序先后排列，知識與技能的邏輯性較強(qiáng)。第1章講述基礎(chǔ)寫作知識，將一般寫作理論與應(yīng)用寫作理論進(jìn)行了比較，便于學(xué)生總體上把握應(yīng)用文的寫作特點。第2～5章，從基本技能角度出發(fā)，分別介紹不同體式應(yīng)用文的特點、格式、寫作方法、寫作要求等。第6章是專門針對寫作需要而設(shè)置的擬寫拓展實訓(xùn)操作。三大板塊相互支持，形成統(tǒng)一的整體。各章分別設(shè)置“本章學(xué)習(xí)目標(biāo)、引例、知識體系、例文參考、病文評析、課堂實戰(zhàn)、本章小結(jié)、典型案例和系列練習(xí)題”等模塊?！　∑涠?，操作性強(qiáng)。注重實際操作，每章的操作內(nèi)容大于理論知識內(nèi)容，體現(xiàn)出強(qiáng)化實踐訓(xùn)練、重視動手能力培養(yǎng)的突出特點。每個文種都在寫法上進(jìn)行細(xì)致的介紹，從標(biāo)題到落款，逐一講解，逐條分析，并有正反實例配合進(jìn)行比較。既有理性的知識闡述，又有感性很強(qiáng)的分析歸納，例文有評述，病文有提示，要求學(xué)生最終學(xué)到什么、怎樣寫作、擬寫中注意什么，都十分清晰。讓教者的“教”有所遵循，讓學(xué)習(xí)者的“學(xué)”有所依托?！　∑淙槍π詮?qiáng)?！稇?yīng)用文寫作》 選擇文種時，充分考慮到“學(xué)以致用”、“學(xué)而能用”的原則，對普遍意義不大、適用范圍較小的文種不予采用，而是專門挑選了生活、學(xué)習(xí)與工作中使用頻率高的文種進(jìn)行編排，比如“法律文書”，《應(yīng)用文寫作》 只選用了起訴狀、申訴狀、上訴狀和答辯狀四種文書。　　《應(yīng)用文寫作》 作者具有豐富的社會工作經(jīng)歷與多年從事一線教學(xué)的經(jīng)驗，非常了解廣大師生對應(yīng)用寫作教材應(yīng)具有何種要求與渴望。編寫《應(yīng)用文寫作》 的時候，他們傾注了強(qiáng)烈的教學(xué)理想和期望，浸潤了辛勤的汗水和閃光的智慧，融入了豐厚的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和感悟?！　⒓泳帉懙娜藛T及分工如下：第1章基礎(chǔ)寫作知識由許貴研編寫；第2章行政公文由張彤、甄強(qiáng)編寫；第3章事務(wù)文書由韓開緋編寫；第4章商務(wù)文書由許貴研、王瑞華、肖麗珍編寫；第5章法律文書由王淑文、許貴研編寫；第6章擬寫拓展實訓(xùn)由孟慶榮、張永力編寫。全書由孟慶榮和許貴研策劃、組稿與統(tǒng)稿。在《應(yīng)用文寫作》 的編寫過程中，參考了一些最新的資料和寫作教材或?qū)Ｖ诖酥孕南蜻@些作者和專家表示誠摯的謝意。書中難免有不足之處，敬請讀者批評指正?！　∽髡?008年8月

內(nèi)容概要

本書從培養(yǎng)大學(xué)生寫作素質(zhì)與寫作技能的角度出發(fā)，運用文種基本理論、例文參考與述評、課堂實踐、擬寫拓展實訓(xùn)等多種形式，提高應(yīng)用寫作水平。    本書分為基礎(chǔ)寫作理論（第1章）、基本技能（第2～5章）和拓展實訓(xùn)（第6章）三大板塊，知識與技能的邏輯性較強(qiáng)。涵蓋基礎(chǔ)寫作知識、行政公文、事務(wù)文書、商務(wù)文書、法律文書和應(yīng)用文擬寫拓展實訓(xùn)等內(nèi)容，共45個文種，并設(shè)置55個“擬寫拓展實訓(xùn)”。    本書可作為各類高職高專院校的教材，也可供一般讀者自學(xué)使用。

書籍目錄

第1章 基礎(chǔ)寫作知識　1.1 概述　1.2 主題　　1.2.1 主題概念　　1.2.2 主題在文章中的地位和作用　　1.2.3 主題來源和形成　　1.2.4 主題的要求　1.3 材料　　1.3.1 材料知識概述　　1.3.2 材料的儲備　　1.3.3 材料的選擇　1.4 結(jié)構(gòu)　　1.4.1 結(jié)構(gòu)的含義及理解　　1.4.2 結(jié)構(gòu)的內(nèi)容　　1.4.3 結(jié)構(gòu)的原則　　1.4.4 應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的特殊要求　1.5 語言　　1.5.1 語言的表達(dá)方式　　1.5.2 應(yīng)用文語言要求　　1.5.3 語言的錘煉和使用　1.6 應(yīng)用寫作的特點與作用　　1.6.1 實用文體的作用　　1.6.2 實用文體特點　　1.6.3 例文參考　　1.6.4 病文評析第2章 行政公文　2.1 行政公文概述　　2.1.1 行政公文的概念　　2.1.2 行政公文的種類　　2.1.3 行政公文的特點　　2.1.4 行政公文的作用　2.2 命令　　2.2.1 文種闡釋　　2.2.2 命令的特點　　2.2.3 命令的種類　　2.2.4 命令的寫法　　2.2.5 命令的寫作要求　　2.2.6 例文參考　　2.2.7 病文評析　2.3 決定　　2.3.1 文種闡釋　　2.3.2 決定的特點　　2.3.3 決定的種類　　2.3.4 決定的寫法　　2.3.5 決定的寫作要求　　2.3.6 決定與命令的區(qū)別　　2.3.7 例文參考　　2.3.8 病文評析　2.4 公告　　2.4.1 文種闡釋　　2.4.2 公告的特點　　2.4.3 公告的種類　　2.4.4 公告的寫法　　2.4.5 公告的寫作要求　　2.4.6 例文參考　　2.4.7 病文評析　2.5 通告　　2.5.1 文種闡釋　　2.5.2 通告的特點　　2.5.3 通告的種類　　2.5.4 通告的寫法　　2.5.5 通告的寫作要求　　2.5.6 通告與公告的區(qū)別　　2.5.7 例文參考　……第3章 事務(wù)文書第4章 商務(wù)文書第5章 法律文書第6章 應(yīng)用文書擬寫拓展實訓(xùn)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1．3．2材料的儲備　　在寫作之前，我們首先要做的事情就是充分占有材料，無論是哪一類的寫作者，都必須進(jìn)行材料的儲備工作。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。只有掌握了充足的材料，寫起來才有取舍，才可以不斷地提煉而達(dá)到精美?！　≡鯓硬拍芨喔玫貎鋵懽鞑牧夏?？可以從以下幾個方面來進(jìn)行?！　∩眢w力行，親身體驗。這是指作者親身體驗和觀察得到材料。從文學(xué)創(chuàng)作的角度來講，就是親自去體驗生活，獲得第一手材料；從學(xué)術(shù)論文的寫作角度來說，就是親自到生產(chǎn)實踐中去，調(diào)查、取證，去采集記錄；從科研的角度來說，就是通過實驗，親自觀察記錄，反復(fù)運算比較；從應(yīng)用文寫作的角度看，這種親身體驗，就是身體力行。比如說“工作總結(jié)”中的“成績”，就是你自己的所作所為，就是你工作的實際情況；比如說講話稿，引用的事實材料、數(shù)據(jù)、人物等材料，是你親自看到、聽到的，而不是道聽途說，或者是通過間接的方式獲得的。這些直接獲取的資料，是最有價值的材料，真實性強(qiáng)，可信度大，典型性強(qiáng)。在學(xué)術(shù)和科研寫作中，近些年出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象，很多作者不愿意收集第一手材料，卻把時間花在對已有的網(wǎng)絡(luò)中的材料的抄襲、拼湊上面，從而完成為晉級或是為了畢業(yè)而使用的論文。對日常工作總結(jié)和計劃一類的文章，也有很多人喜歡從網(wǎng)絡(luò)上大面積地摘錄和借鑒，只做少量的改頭換面的工作。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是沒有做材料的儲備工作，因而就不會有觀點，就沒有思想，當(dāng)然也就沒有文章可寫了?！　∫钊雽嶋H，開展調(diào)查研究。古人常說：“行萬里路，讀萬卷書?！币笞龅角诿?，多去聽，去記錄，去調(diào)查，不能坐在家里閉門造車，憑想當(dāng)然來寫。有些做高級管理的人，可能要說自己工作很忙，業(yè)務(wù)很多，抽不出時間來做材料的收集工作，甚至連文章都是秘書人員寫好的。這只是借口。毛澤東曾說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！倍救嗽趯嶋H中也是這樣做的。他在寫《湖南農(nóng)民運動考察報告》、《中國社會各階級分析》、《在延安文藝座談會上的講話》等文章時，都是先獲得大量的材料，然后才寫出如此有深度的文章的?！　臅旧汐@得材料。盡管親自體驗和調(diào)查研究所獲得的材料是最有價值的，也是我們儲備材料所首先選擇的，但是由于時間和條件等因素的限制，不可能事必躬親，因此我們也提倡通過圖書文獻(xiàn)來獲取資料。前人的工作是我們當(dāng)今工作得以提高、創(chuàng)新和突破的基礎(chǔ)，前人的經(jīng)驗、研究成果以及失敗的經(jīng)歷，都是留給我們的寶貴的財富，而學(xué)術(shù)研討也正是在前人研究的基礎(chǔ)上才會有所突破。在閱讀圖書文獻(xiàn)的時候，要事先做好計劃，選擇好書目，有主次、有目標(biāo)、有取舍地進(jìn)行閱讀，并一定要學(xué)會做好記錄和文章摘要及心得體會，要敢于超越、敢于質(zhì)疑、敢于否定。對不懂的地方要努力弄清楚，避免誤用和曲解。

編輯推薦

　　《應(yīng)用文寫作》專門為高職高專學(xué)生設(shè)計，按照基礎(chǔ)寫作理論、基本技能、拓展實訓(xùn)的順序編排內(nèi)容，知識與技能的邏輯性較強(qiáng)。涵蓋基礎(chǔ)寫作知識、行政公文、事務(wù)文書、商務(wù)文書、法律文書等內(nèi)容，共45個文種，并依托這些文種設(shè)置55個“擬寫拓展實訓(xùn)”?！　　稇?yīng)用文寫作》在選擇文種時，充分考慮到“學(xué)以致用”、“學(xué)而能用”的原則。每章的操作內(nèi)容大于理論知識內(nèi)容，體現(xiàn)出強(qiáng)化實踐訓(xùn)練、注重動手能力培養(yǎng)的特點。每一文種都細(xì)致介紹寫法，從標(biāo)題到落款，逐一講解，逐條分析，并有正反實例配合比較。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    應(yīng)用文寫作 PDF格式下載

---