材料成形工藝基礎(chǔ)

前言

1 材料成形理論基礎(chǔ).1.1 液態(tài)成形基礎(chǔ)1.1.1 金屬的凝固1.1.2 金屬和合金的鑄造性能1.1.3 鑄造性能對(duì)鑄件質(zhì)量的影響1.2 塑性成形基礎(chǔ)1.2.1 塑性成形的實(shí)質(zhì)1.2.2 冷變形強(qiáng)化與再結(jié)晶1.2.3 鍛造比與鍛造流線(xiàn)1.2.4 塑性成形基本規(guī)律1.2.5 金屬的鍛造性能1.3 冶金連接成形基礎(chǔ)1.3.1 焊接熔池的化學(xué)冶金過(guò)程1.3.2 焊接接頭的組織和性能1.3.3 焊接應(yīng)力和變形1.3.4 金屬焊接性復(fù)習(xí)思考題2 鑄造2.1 砂型鑄造2.1.1 手工造型常用方法小結(jié)2.1.2 機(jī)器造型（芯）2.2 特種鑄造2.2.1 熔模鑄造2.2.2 金屬型鑄造2.2.3 力鑄造2.2.4 低壓鑄造2.2.5 離心鑄造2.3 鑄造工藝設(shè)計(jì)2.3.1 鑄造工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容和步驟2.3.2 鑄造工藝設(shè)計(jì)舉例2.4 鑄件結(jié)構(gòu)工藝性2.4.1 鑄造性能對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求2.4.2 鑄造工藝對(duì)鑄件結(jié)構(gòu)的要求2.5 常用合金鑄件生產(chǎn)2.5.1 鑄鐵件生產(chǎn)2.5.2 鑄鋼件生產(chǎn)2.5.3 非鐵合金鑄件生產(chǎn)復(fù)習(xí)思考題3 塑性成形3.1 自由鍛3.1.1 自由鍛工藝規(guī)程的制定3.1.2 自由鍛工藝規(guī)程實(shí)例3.2 模鍛3.2.1 模鍛的特點(diǎn)與應(yīng)用3.2.2 錘上模鍛3.2.3 其他設(shè)備上的模鍛3.3 板料沖壓3.3.1 板料沖壓的特點(diǎn)及應(yīng)用3.3.2 板料沖壓的基本工序3.4 其他塑性加工方法3.4.1 精密模鍛3.4.2 精密沖裁3.4.3 擠壓成形3.4.4 軋制成形3.4.5 擺動(dòng)碾壓3.5 鍛壓件結(jié)構(gòu)工藝性3.5.1 自由鍛鍛件的結(jié)構(gòu)工藝性3.5.2 模鍛件的結(jié)構(gòu)工藝性3.5.3 板料沖壓件的結(jié)構(gòu)工藝性復(fù)習(xí)思考題4 焊接4.1 概述4.2 常用熔焊方法4.2.1 焊條電弧焊4.2.2 埋弧焊4.2.3 氣體保護(hù)焊4.2.4 電渣焊4.3 壓焊和釬焊4.3.1 電阻焊4.3.2 摩擦焊4.3.3 釬焊4.4 常用金屬材料的焊接4.4.1 碳鋼的焊接4.4.2 低合金結(jié)構(gòu)鋼焊接4.4.3 不銹鋼焊接4.4.4 鑄鐵焊補(bǔ)4.4.5 非鐵金屬焊接4.5 焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)4.5.1 焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)工藝過(guò)程概述4.5.2 焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)4.5.3 焊接結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)實(shí)例復(fù)習(xí)思考題5 粉末冶金5.1 粉末冶金的特點(diǎn)和應(yīng)用5.2 粉末冶金工藝過(guò)程..5.2.1 粉末的制取5.2.2 粉末制品的成形5.2.3 粉末冶金新技術(shù)復(fù)習(xí)思考題6 非金屬制品的成形6.1 塑料制品成形6.1.1 概述6.1.2 塑料成形加工基礎(chǔ)6.1.3 塑料的成形6.2 橡膠制品成形6.2.1 概述6.2.2 橡膠制品成形方法簡(jiǎn)介6.3 陶瓷制品成6.3.1 陶瓷制品的主要原料6.3.2 陶瓷制品成形技術(shù)6.4 復(fù)合材料制品成形6.4.1 復(fù)合材料成形特點(diǎn)6.4.2 復(fù)合材料成形技術(shù)復(fù)習(xí)思考題7 現(xiàn)代材料成形技術(shù)7.1 現(xiàn)代鑄造技術(shù)7.1.1 氣壓造型7.1.2 消失模鑄造7.1.3 鑄造凝固新工藝7.2 現(xiàn)代塑性成術(shù)7.2.1 超塑性成形7.2.2 高能率成形7.3 現(xiàn)代焊接與熱切割技術(shù)7.3.1 等離子弧焊與切割7.3.2 電子束焊7.3.3 激光焊與切割7.3.4 擴(kuò)散焊7.4 材料成形復(fù)合工藝7.4.1 液態(tài)模鍛7.4.2 粉末鍛造7.4.3 噴霧鍛造復(fù)習(xí)思考題8 料成形工藝自動(dòng)化8.1 快速原型技術(shù)8.1.1 快速原型技術(shù)簡(jiǎn)介8.1.2 快速原型工藝8.1.3 快速原型技術(shù)在熱加工中的應(yīng)用8.2 材料成形計(jì)算機(jī)技術(shù)8.2.1 熱加工CAD／CAM8.3 材料成形自動(dòng)設(shè)備及系統(tǒng)8.3.3 熱加工FMS8.3.4 熱加工自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)9 材料成形方法選擇及機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量控制9.1 材料成形方法選擇9.1.1 材料成形方法選擇的原則9.1.2 常用材料成形方法及其制件的分析比較9.1.3 典型材料成形方法選擇舉例9.2 全面質(zhì)量管理在機(jī)械制造中的應(yīng)用9.2.1 機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量的概念9.2.2 質(zhì)量管理及其發(fā)展過(guò)程9.2.3 全面質(zhì)量管理的概念9.2.4 質(zhì)量成本的概念9.2.5 ISO 9000系列標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介9.2.6 質(zhì)量體系認(rèn)證制度9.3 機(jī)械產(chǎn)品常用的無(wú)損檢測(cè)方法9.3.1 致密性檢測(cè)9.3.2 滲透檢測(cè)9.3.3 磁粉檢測(cè)9.3.4 超聲波檢測(cè)9.3.5 射線(xiàn)檢測(cè)9.3.6 無(wú)損檢測(cè)新技術(shù)參考文獻(xiàn)

內(nèi)容概要

　　嚴(yán)紹華，教授，男，黨員，漢族，1946年9月出生，浙江東陽(yáng)人。1964年考入清華大學(xué)冶金系攻讀焊接專(zhuān)業(yè)，1970年本科畢業(yè)留校任教。曾先后擔(dān)任清華大學(xué)機(jī)械廠技術(shù)員、金工教研室副主任、金工實(shí)驗(yàn)室主任、金工教研室黨支部書(shū)記、機(jī)械廠教學(xué)副廠長(zhǎng)兼教學(xué)中心主任、通力公司黨總支副書(shū)記、機(jī)械廠廠長(zhǎng)等職，現(xiàn)任通力公司黨總支書(shū)記、基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任。1999年被學(xué)校聘任為主講教授。

作者簡(jiǎn)介

　　隨著教育教學(xué)改革的逐漸深入，我國(guó)高等工科教育的人才培養(yǎng)正由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。高等學(xué)校由主要重視知識(shí)傳授向重視知識(shí)、能力、素質(zhì)和創(chuàng)新思維綜合發(fā)展的培養(yǎng)方向邁進(jìn)，以滿(mǎn)足盡快建立國(guó)家級(jí)創(chuàng)新體系和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)各層次人才的需要。　　由于貫徹科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略方針，我國(guó)對(duì)教育的投入正逐年加大。在新的教育改革理念的支持下，我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)呈現(xiàn)著從未有過(guò)的發(fā)展局面。不僅各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施硬件條件有了較好的配置，而且在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)研究等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。　　面對(duì)發(fā)展中的大好形勢(shì)，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心在總結(jié)長(zhǎng)期理論教學(xué)和工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參照教育部工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)組所完成的《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程教學(xué)基本要求》和《重點(diǎn)高等工科院校工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程改革指南》，組織高水平的師資隊(duì)伍，博采眾家之長(zhǎng)，策劃、編寫(xiě)（包括修訂）了這套綜合性的系列教材?！　≡诮滩牡木帉?xiě)過(guò)程中，作者試圖正確處理下列6方面的關(guān)系：理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系；常規(guī)機(jī)電技術(shù)與先進(jìn)機(jī)電技術(shù)之間的關(guān)系；教師知識(shí)傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；學(xué)生綜合素質(zhì)提高與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)之間的關(guān)系；教材的內(nèi)容、體系與教學(xué)方法之間的關(guān)系；常規(guī)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系?！　∮捎诒容^正確地處理了上述關(guān)系，使該系列教材具有下列明顯的特色：　?。?）重視基礎(chǔ)性知識(shí)，精選傳統(tǒng)內(nèi)容，使傳統(tǒng)內(nèi)容與新知識(shí)之間建立起良好的知識(shí)構(gòu)架，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，并兼顧個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！　。?）重視跟蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，注重新理論、新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法的引進(jìn)，力求使教材內(nèi)容具有科學(xué)性、先進(jìn)性、時(shí)代性和前瞻性。

書(shū)籍目錄

　　1　材料成形理論基礎(chǔ)　　1.1　液態(tài)成形基礎(chǔ)　　1.1.1　金屬的凝固　　1.液態(tài)金屬的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)　　熔化是通過(guò)加熱將金屬由固態(tài)轉(zhuǎn)變到熔融狀態(tài)的過(guò)程。由于鑄造生產(chǎn)中熔化得到的液體金屬在熔點(diǎn)以上過(guò)熱不高（一般高于熔點(diǎn)100～300C），在整個(gè)固、液、氣三態(tài)中，這種液態(tài)溫度靠近于固態(tài)而遠(yuǎn)離氣態(tài)?！　?shí)驗(yàn)表明，金屬的熔化是從晶界開(kāi)始的，是原子間結(jié)合的局部破壞。熔化后得到的液態(tài)金屬是由許多近程有序排列的“游動(dòng)的原子集團(tuán)”所組成，其中原子的排列和原有的固體相似，但是存大很大的能量起伏和劇烈的熱運(yùn)動(dòng)；溫度越高，原子集團(tuán)越小，游動(dòng)越快。

章節(jié)摘錄

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媒體關(guān)注與評(píng)論

　　《材料成形工藝基礎(chǔ)（第2版）》是在第1版的基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)各院校特別是北京市各高校進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐成果，貫徹教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)組最新制定的“《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)基本要求”和“重點(diǎn)高等工科院校金工課程改革指南”的精神，并考慮更好地體現(xiàn)我國(guó)高等工科院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行修訂的?！　　恫牧铣尚喂に嚮A(chǔ)（第2版）》的主要內(nèi)容有材料成形理論基礎(chǔ)、鑄造、塑性成形、焊接、粉末冶金、非金屬制品成形、現(xiàn)代材料成形技術(shù)、材料成形工藝自動(dòng)化、材料成形方法選擇及機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量控制等。它既是多年來(lái)科研與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

編輯推薦

　　《材料成形工藝基礎(chǔ)（第2版）》引人工藝設(shè)計(jì)實(shí)用資料和典型工藝案例，內(nèi)容翔實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，深入淺出，圖文并茂?！恫牧铣尚喂に嚮A(chǔ)（第2版）》可作為高等工科院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)本課程的通用教材，也可作為有關(guān)工程技術(shù)人員的參考書(shū)。

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