行政職業(yè)能力測驗(yàn)

內(nèi)容概要

本書是在2007年出版的《行政職業(yè)能力測驗(yàn)常見答題失誤詳解》基礎(chǔ)上修訂而成的。書稿部分保留了上一版中的難題、易錯(cuò)題解析及模擬試題，增加了“基礎(chǔ)知識教程”內(nèi)容，對行政職業(yè)能力測驗(yàn)的發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢、測驗(yàn)題型構(gòu)成、應(yīng)試技巧及公務(wù)員招錄程序等作了概括描述，并根據(jù)行政職業(yè)能力測驗(yàn)命題的發(fā)展趨勢調(diào)整了模擬試題的內(nèi)容。全書緊跟中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試形勢，有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。    本書的讀者對象為參加公務(wù)員考試的廣大考生。

書籍目錄

第一篇　基礎(chǔ)知識教程　第一章　行政職業(yè)能力測驗(yàn)概述    第一節(jié)　行政職業(yè)能力概述    第二節(jié)　中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試發(fā)展歷程    第三節(jié)　行政職業(yè)能力測驗(yàn)應(yīng)試技巧    第四節(jié)　行政職業(yè)能力測驗(yàn)命題趨勢分析    第五節(jié)　招考政策與報(bào)名分析　第二章  言語理解與表達(dá)    第一節(jié)　言語理解與表達(dá)概述    第二節(jié)　近幾年命題趨勢分析    第三節(jié)　典型試題分析　第三章　數(shù)量關(guān)系    第一節(jié)　數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)概述    第二節(jié)　近幾年命題趨勢分析    第三節(jié)　典型試題分析　第四章　判斷推理  　第一節(jié)　判斷推理概述  　第二節(jié)　近幾年命題趨勢分析  　第三節(jié)　典型試題分析　第五章　常識判斷  　第一節(jié)　常識判斷概述  　第二節(jié)　近幾年命題趨勢分析  　第三節(jié)　典型試題分析　第六章　資料分析    第一節(jié)　資料分析試題綜述    第二節(jié)　近幾年命題趨勢分析    第三節(jié)　典型試題分析第二篇　歷年真題詳解　第七章  言語理解與表達(dá)    一、2005年《測驗(yàn)（一）》言語理解與表達(dá)解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》言語理解與表達(dá)解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》言語理解與表達(dá)解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》言語理解與表達(dá)解析    五、2007年《測驗(yàn)》言語理解與表達(dá)解析    六、2008年《測驗(yàn)》言語理解與表達(dá)解析　第八章　數(shù)字推理    一、2005年《測驗(yàn)（一）》數(shù)字推理解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》數(shù)字推理解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》數(shù)字推理解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》數(shù)字推理解析    五、2007年《測驗(yàn)》數(shù)字推理解析    六、2008年《測驗(yàn)》數(shù)字推理解析　第九章  數(shù)學(xué)運(yùn)算    一、2005年《測驗(yàn)（一）》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析    五、2007年《測驗(yàn)》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析    六、2008年《測驗(yàn)》數(shù)學(xué)運(yùn)算解析　第十章　圖形推理    一、2005年《測驗(yàn)（一）》圖形推理解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》圖形推理解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》圖形推理解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》圖形推理解析    五、2007年《測驗(yàn)》圖形推理解析    六、2008年《測驗(yàn)》圖形推理解析　第十一章　定義判斷    一、2005年《測驗(yàn)（一）》定義判斷解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》定義判斷解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》定義判斷解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》定義判斷解析    五、2007年《測驗(yàn)》定義判斷解析    六、2008年《測驗(yàn)》定義判斷解析　第十二章　事件排序    一、2005年《測驗(yàn)（一）》事件排序解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》事件排序解析　第十三章　類比推理    一、2006年《測驗(yàn)（一）》類比推理解析    二、2006年《測驗(yàn)（二）》類比推理解析    三、2007年《測驗(yàn)》類比推理解析    四、2008年《測驗(yàn)》類比推理解析　第十四章　演繹推理    一、2005年《測驗(yàn)（一）》演繹推理解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》演繹推理解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》演繹推理解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》演繹推理解析    五、2007年《測驗(yàn)》演繹推理解析    六、2008年《測驗(yàn)》演繹推理解析　第十五章　常識判斷    一、2005年《測驗(yàn)（一）》常識判斷解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》常識判斷解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》常識判斷解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》常識判斷解析    五、2007年《測驗(yàn)》常識判斷解析    六、2008年《測驗(yàn)》常識判斷解析　第十六章　文字資料    一、2005年《測驗(yàn)（一）》文字資料解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》文字資料解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》文字資料解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》文字資料解析    五、2007年《測驗(yàn)》文字資料解析　第十七章　統(tǒng)計(jì)表    一、2005年《測驗(yàn)（一）》統(tǒng)計(jì)表解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》統(tǒng)計(jì)表解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》統(tǒng)計(jì)表解析    四、2006年《測驗(yàn)（二）》統(tǒng)計(jì)表解析    五、2007年《測驗(yàn)》統(tǒng)計(jì)表解析　第十八章　統(tǒng)計(jì)圖    一、2005年《測驗(yàn)（一）》統(tǒng)計(jì)圖解析    二、2005年《測驗(yàn)（二）》統(tǒng)計(jì)圖解析    三、2006年《測驗(yàn)（一）》統(tǒng)計(jì)圖解析  四、2006年《測驗(yàn)（二）》統(tǒng)計(jì)圖解析  五、2007年《測驗(yàn)》統(tǒng)計(jì)圖解析第三篇　全真模擬試題  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（一）  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（一）參考答案  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（二）  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（二）參考答案  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（三）  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（三）參考答案  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（四）  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（四）參考答案  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（五）  行政職業(yè)能力測驗(yàn)全真模擬試題（五）參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一章 行政職業(yè)能力測驗(yàn)概述　　第一節(jié) 行政職業(yè)能力概述　　一、能力和行政職業(yè)能力　　能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性特征。有兩種內(nèi)涵：其一指已表現(xiàn)出來的實(shí)際能力和已達(dá)到的某種熟練程度，可用成就測驗(yàn)來測量；其二指潛在能力，即尚未表現(xiàn)出來的心理能量，或通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后可能發(fā)展起來的能力與可能達(dá)到的某種熟練程度，可用傾向測驗(yàn)來測量。實(shí)際能力和潛在能力是不可分割的統(tǒng)一體。潛在能力是一個(gè)抽象概念，它是各種能力展現(xiàn)的可能性，只有在遺傳與成熟的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)才可能變成實(shí)際能力。潛在能力是實(shí)際能力形成的基礎(chǔ)和條件，實(shí)際能力是潛在能力的展現(xiàn)，二者不可分割。　　職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動(dòng)必須具備的，并影響職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。人的職業(yè)能力是多種能力疊加和復(fù)合而成的，它是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的綜合，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求，也是個(gè)人立足于社會(huì)、獲取生活來源、取得社會(huì)認(rèn)可、謀求自我發(fā)展之本?！　⌒姓殬I(yè)能力指從事公務(wù)員工作所應(yīng)具備的與職位相關(guān)的知識、技能與能力。知識是指對事實(shí)、理論、系統(tǒng)、規(guī)則、慣例和其他一些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。公務(wù)員工作有其特殊性質(zhì)，作為國家機(jī)關(guān)的工作人員，對一定的行政理論、辦公規(guī)則、工作慣例都要透徹了解。技能指個(gè)體運(yùn)用既有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。行政職業(yè)中所指的技能主要是智力動(dòng)作方式。它主要表現(xiàn)為將知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力的程度和運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)的熟練程度和準(zhǔn)確度。能力分為一般能力和特殊能力，行政職業(yè)能力是一種特殊能力。由于行政職業(yè)多種多樣，其所要求具備的能力也不盡相同。行政職業(yè)能力測驗(yàn)所要測驗(yàn)的是從事行政職業(yè)應(yīng)具備的一般能力，如數(shù)量關(guān)系、言語理解和表達(dá)、資料分析、判斷推理、常識判斷等，都是從事行政職業(yè)即公務(wù)員所必須具備的一般能力。因?yàn)闊o論從事公務(wù)員工作中的哪一種，以上所提及的幾種能力，在公務(wù)員日常工作中，如文書書寫、資料閱讀、數(shù)字資料分析等都是必需的。通過了這些能力測驗(yàn)并不等于具備了從事公務(wù)員工作的全部資格，因?yàn)樾姓殬I(yè)能力測驗(yàn)考查的是能力傾向，亦即考查的是公務(wù)員的必要條件并非充分條件?！　《?、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的必要性與作用　　能力測驗(yàn)是測量個(gè)人能力差異的一種工具。如果將能力分為實(shí)際能力與潛在能力，那么實(shí)際能力測驗(yàn)一般是測驗(yàn)個(gè)人的實(shí)際能力，即個(gè)人具有的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能水平；能力傾向測驗(yàn)則是測量個(gè)人的潛在能力。但兩者并無嚴(yán)格的界限。能力測驗(yàn)可分為普通能力測驗(yàn)與特殊能力測驗(yàn)，前者通常指智力測驗(yàn)，后者指用于個(gè)人某些特殊能力的測驗(yàn)。行政職業(yè)能力測驗(yàn)的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測驗(yàn)。公務(wù)員錄用考試要測評應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技能與能力。行政職業(yè)能力測驗(yàn)正是要考查從事各種公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能，它是公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。參加公務(wù)員考試的考生大都沒從事過公務(wù)員工作，因而考查他們從事公務(wù)員工作的一般潛能很有必要，這也是行政職業(yè)能力測驗(yàn)的必要性和作用。行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)是專門用于測查與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理潛能的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試?！　?．行政職業(yè)能力測驗(yàn)的必要性　　行政職業(yè)能力測驗(yàn)的必要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面?！　。?）行政職業(yè)能力測驗(yàn)是當(dāng)今世界各國公務(wù)員錄用考試的共同科目。無論是發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家，在公務(wù)員錄用考試科目的設(shè)計(jì)中，皆將其定為必考科目，并將其作為重要的篩選工具?？梢姡\(yùn)用行政職業(yè)能力測驗(yàn)已成為各國的一種共同趨勢?！　。?）行政職業(yè)能力測驗(yàn)已成為我國公務(wù)員錄用的必試科目。從1989年在我國試點(diǎn)單位選拔干部中試用該科目以來，該項(xiàng)測驗(yàn)的運(yùn)用已有近20個(gè)年頭，該項(xiàng)考試科目也在不斷發(fā)展與完善之中。2002年中央、國家機(jī)關(guān)與各省、直轄市、自治區(qū)公務(wù)員錄用考試中，無論是A類公務(wù)員還是8類公務(wù)員，都要考這項(xiàng)科目。可見，行政職業(yè)能力測驗(yàn)在我國公務(wù)員錄用考試中已成為必不可少的科目?！　?．行政職業(yè)能力測驗(yàn)的作用　　與專業(yè)科目考試考查具體的專業(yè)知識、公共科目考試考查與行政工作相關(guān)的通用基礎(chǔ)知識不同，行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)是一種更基礎(chǔ)、更重要的考試。在當(dāng)今世界的公務(wù)員錄用考試中，行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)或者類似的測試都無一例外地被作為重要的篩選工具廣泛地使用?！　∫皇怯欣谔岣咪浻霉珓?wù)員的準(zhǔn)確性。行政職業(yè)能力測驗(yàn)是各種公務(wù)員錄用考試中始終存在的必考科目，如果考生沒有通過行政職業(yè)能力測驗(yàn)，即使其他成績再好，也不能進(jìn)入錄用的下一道程序。之所以該考試在公務(wù)員錄用考試中占有如此重要的地位，主要是由于該考試的準(zhǔn)確性，這種測驗(yàn)有利于幫助人事部門了解應(yīng)試者從事行政工作的潛能差異，避免選拔優(yōu)秀人才過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象?！　《怯欣诰S護(hù)錄用考試的權(quán)威性，抵制不正之風(fēng)的干擾。由于行政職業(yè)能力測試的試題是由國家人事部組織有關(guān)專家精心研制的，具有試題客觀化、施測標(biāo)準(zhǔn)化、評分自動(dòng)化等特點(diǎn)，建立的題庫也非常科學(xué)、規(guī)范，測驗(yàn)的原理科學(xué)、材料精致、測驗(yàn)嚴(yán)密、結(jié)果客觀，因而具有錄用考試的權(quán)威性與客觀性。所有準(zhǔn)備進(jìn)入國家公務(wù)員隊(duì)伍的應(yīng)試者都必須參加行政職業(yè)能力測驗(yàn)，這有利于打破公務(wù)員錄用中的說情風(fēng)、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干擾風(fēng)等人情阻力。　　三是有利于早期淘汰，節(jié)省人力和物力。由于行政職業(yè)能力測驗(yàn)是一種用紙筆施測的團(tuán)體性測驗(yàn)，全部采用客觀化試題，便于使用機(jī)器快速閱卷，節(jié)省大量時(shí)間。在經(jīng)過行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備潛在能力的應(yīng)試者將被及時(shí)淘汰，不需再進(jìn)入更復(fù)雜的評價(jià)程序，從而大大節(jié)省人力和物力，縮短錄用考試時(shí)間。　　三、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的特點(diǎn)　　行政職業(yè)能力測驗(yàn)的測試特點(diǎn)與廣大應(yīng)試者所熟悉的傳統(tǒng)考試迥然有別，考生在備考過程中必須了解這一測驗(yàn)的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，避免因不了解這一考試的特點(diǎn)而影響答題和取得好成績。僅從這一點(diǎn)來看，考生在考試前對國家公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)的各種題型和答題技巧多加熟悉，加強(qiáng)練習(xí)，對提高應(yīng)試成績是十分必要的。行政職業(yè)能力測驗(yàn)的具體特點(diǎn)有三個(gè)?！　?．涉及知識面廣　　根據(jù)國外公務(wù)員考試和近幾年來我國國家行政機(jī)關(guān)補(bǔ)充工作人員考試的經(jīng)驗(yàn)以及國家人事部組織有關(guān)專家進(jìn)行的多年研究，在職業(yè)能力方面，國家公務(wù)員工作要求有言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理能力、常識判斷、資料分析等方面的測驗(yàn)內(nèi)容，從而使得行政職業(yè)能力測驗(yàn)具有涉及知識面廣的特點(diǎn)?！　?．測驗(yàn)題目數(shù)量多　　行政職業(yè)能力測驗(yàn)的主要是應(yīng)試者適應(yīng)公務(wù)員職位的一般素質(zhì)與能力以及實(shí)際解決問題的能力。因此，僅憑少量的試題并不能準(zhǔn)確地達(dá)到測試目的，必須設(shè)置大量的試題?，F(xiàn)行國家公務(wù)員錄用考試中的行政職業(yè)能力測驗(yàn)通過五個(gè)相對獨(dú)立的測驗(yàn)，即言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析來實(shí)現(xiàn)測試的目的，共包括130～140道試題，測試的內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，且一律采用客觀試題。行政職業(yè)能力測驗(yàn)因此具有測試題目數(shù)量多的特點(diǎn)?！　?．答題時(shí)問緊　　與題目多的特點(diǎn)相聯(lián)系，行政職業(yè)能力測驗(yàn)還具有答題時(shí)間緊的特點(diǎn)。它要求在120分鐘內(nèi)答完130～140道試題，因此答題過程顯得非常緊迫，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有答完所有的試題是常見現(xiàn)象。由于行政職業(yè)能力的試題所涉及的內(nèi)容大多比較簡單，在時(shí)間充裕的情況下，多數(shù)考生會(huì)取得較高的分?jǐn)?shù)，但在時(shí)間緊、題量大的條件下，這種測驗(yàn)就可以有效地反映出考生的反應(yīng)快慢，并區(qū)分出考生運(yùn)用自己的知識積累和理解能力快速解決問題的水平差異?！　〉诙?jié)中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試發(fā)展歷程　　我國國家公務(wù)員錄用考試自1989年舉行第一次考試至今已經(jīng)整整19年了，其發(fā)展　　一、l988年至l993年：錄用考試從無到有　　我國國家公務(wù)員1988年開始招考，l989年舉行第一次考試。那個(gè)時(shí)候國家公務(wù)員制度還沒有出臺，稱作“國家工作人員錄用考試”。較大規(guī)模的錄用一般采取多個(gè)部門聯(lián)合招考的形式進(jìn)行，較小規(guī)模的則采取各個(gè)部門單獨(dú)招考的形式?！　∵@個(gè)階段公務(wù)員錄用考試分為公共基礎(chǔ)知識和行政職業(yè)能力測驗(yàn)兩門。公共基礎(chǔ)知識考試涉及學(xué)科比較復(fù)雜，有馬克思主義哲學(xué)、黨史、行政管理、公文寫作等。從總體發(fā)展來看，公共基礎(chǔ)知識考試逐漸趨于簡單化，而行政職業(yè)能力測驗(yàn)從1989年以來不僅一直穩(wěn)定存在，并且不斷發(fā)展，越來越重要?！　《994年至l999年：公務(wù)員制度正式確立，錄用考試穩(wěn)定發(fā)展　　1992年中共中央十四屆三中全會(huì)提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，干部制度改革也遇到了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。在這一背景之下，在改革開放以來積累的干部人事改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，l993年4月24日國務(wù)院第二次常務(wù)會(huì)議通過，1993年8月14日國務(wù)院令第l25號發(fā)布，l993年10月1日正式實(shí)施《國家公務(wù)員暫行條例》。自此開始，中國國家公務(wù)員制度正式建立。在此基礎(chǔ)上，人事部還進(jìn)一步出臺了很多重要規(guī)章?！稌盒袟l例》和相關(guān)規(guī)章，奠定了中國公務(wù)員制度錄用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、培訓(xùn)、交流、回避、辭職辭退、退休、申訴控告以及公務(wù)員權(quán)利、義務(wù)、工資保險(xiǎn)福利、需要遵守的紀(jì)律等制度的法律基礎(chǔ)，國家公務(wù)員管理無法可依的局面基本得到了改變。也正是從l994年開始，才有了真正意義上的公務(wù)員考試，不過范圍很小，尚未全國普及，考試模式也與目前大不相同，基本屬于探索實(shí)驗(yàn)階段。　　三、2000年至2004年：錄用考試不斷改革，愈加科學(xué)化、規(guī)范化　　2000年，國家人事部對國家公務(wù)員錄用考試的形式進(jìn)行了改革，開始采用申論這種考試方式，替代過去的公文寫作、命題作文、給材料作文等形式的寫作考試?！　?002年，國家公務(wù)員錄用考試進(jìn)行了更大力度的改革?！　∈紫龋∠不A(chǔ)知識科目的考試。2000年和2001年，國家公務(wù)員錄用考試的筆試部分均由三個(gè)科目組成：公共基礎(chǔ)知識、行政職業(yè)能力測驗(yàn)和申論。2002年經(jīng)過改革變成了兩個(gè)科目：行政職業(yè)能力測驗(yàn)和申論，這就大大簡化了考試。地方很多省市的公務(wù)員考試也與國家公務(wù)員錄用考試同步，取消了公共基礎(chǔ)知識考試，但有的省市也繼續(xù)保留了公共基礎(chǔ)知識考試?！　∑浯?，實(shí)行國家公務(wù)員錄用考試分類指導(dǎo)原則，把考試分為A、B兩大類。A類職位主要包括中央、國家機(jī)關(guān)和中央、國家行政機(jī)關(guān)派駐機(jī)構(gòu)與中央垂直管理系統(tǒng)所屬機(jī)構(gòu)中，從事政策、法律法規(guī)、規(guī)劃等的研究起草工作和政策、法律法規(guī)、規(guī)劃實(shí)施的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作，以及從事機(jī)關(guān)內(nèi)部綜合性管理工作的職位，簡單說就是制定政策、執(zhí)行政策，也就是通常意義的行政執(zhí)行類。這類職位一般從事較為宏觀的管理工作，對考生的綜合分析能力、抽象概括能力、語言文字表達(dá)能力要求較高。B類職位包括中央、國家機(jī)關(guān)和中央、國家行政機(jī)關(guān)派駐機(jī)構(gòu)與中央垂直管理系統(tǒng)所屬機(jī)構(gòu)中，從事機(jī)關(guān)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)工作，對機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)工作提供專業(yè)技術(shù)支持的職位。這類職位對執(zhí)行、實(shí)施和業(yè)務(wù)操作能力要求較高。國家公務(wù)員錄用考試實(shí)行分類指導(dǎo)原則，增加了考試的針對性，使考試越來越規(guī)范化、科學(xué)化。　　最后，實(shí)現(xiàn)了主觀試題客觀化，減少了人工判卷的誤差。國家公務(wù)員錄用考試不僅取消了公共基礎(chǔ)知識科目考試，而且把行政職業(yè)能力測驗(yàn)的題目全部客觀化，這樣就有利于在國家公務(wù)員錄用考試中采用客觀的評分規(guī)則，減少人工判卷的誤差，使考試更加規(guī)范化、透明化?！　∷摹?005年至2006年：分類考試重新調(diào)整，改革進(jìn)入新階段　　2005年中央、國家公務(wù)員錄用考試在前一階段改革的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，取消了A、B類之分，改為國家黨群機(jī)關(guān)、中央國家行政機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)、部分依照公務(wù)員制度管理的國務(wù)院直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為行政職業(yè)能力測驗(yàn)一、申論兩科，中央垂直管理機(jī)構(gòu)地（市）以下所有機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)、部分依照公務(wù)員制度管理的國務(wù)院直屬事業(yè)單位的招考職位的公共科目為行政職業(yè)能力測驗(yàn)二一科?！　?006年中央、國家公務(wù)員錄用考試基本沿襲2005年的考試方式，只在考試題型上略有改動(dòng)，如將行政職業(yè)能力測驗(yàn)中判斷推理部分的“事件排序”題型改為“類比推理”；同時(shí)，申論也在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行了微調(diào)。　　五、2007年至2008年：分類考試進(jìn)入穩(wěn)定期，題量再攀新高　　2007年，中央、國家公務(wù)員錄用考試取消一、二類的劃分方式。報(bào)考國家黨群機(jī)關(guān)、中央國家行政機(jī)關(guān)及部分中央垂直管理機(jī)構(gòu)中的省級機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)，以及部分依照公務(wù)員制度管理的國務(wù)院直屬事業(yè)單位時(shí)，考生均需面對同樣難度的試卷。同時(shí)，考試題量再攀高峰，考生須在120分鐘內(nèi)完成140道題目，題目的難度也有所增加。從題型設(shè)計(jì)的角度看，言語理解與表達(dá)部分的題量與難度有所增加，圖形判斷題量有所減少，常識部分全部轉(zhuǎn)化為法律常識，其余部分的考題基本穩(wěn)定。　　總體而言，我國公務(wù)員錄用考試堅(jiān)持一個(gè)方向，即側(cè)重對應(yīng)試者能力和素質(zhì)的考查，這是因?yàn)槲覈鴩夜珓?wù)員考試在一開始就適應(yīng)公務(wù)員這一職位的需要，注重考查實(shí)際工作能力，而不是紙上談兵。因此它從實(shí)施以來，便呈現(xiàn)出很多與一般考試不同的特點(diǎn)，比如，它與我國傳統(tǒng)的偏重于對知識、記憶考查的考試截然不同。這一點(diǎn)是每個(gè)即將參加公務(wù)員錄用考試的應(yīng)試者首先要了解的，否則，很難適應(yīng)國家公務(wù)員考試?！　夜珓?wù)員錄用考試的改革與我國政治、經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。作為我國政府和社會(huì)的管理人員，公務(wù)員必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的行政管理水平，適應(yīng)國家發(fā)展形勢的需要。作為為公務(wù)員職業(yè)選擇合適從業(yè)人員的國家公務(wù)員錄用考試，也必然要反映這種要求。因此，廣大即將參加國家公務(wù)員錄用考試的考生，必須對公務(wù)員考試的改革給予密切的關(guān)注，這有助于增強(qiáng)對整個(gè)考試動(dòng)向的把握，提高考試成績。

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