電工電子技術(shù)及應(yīng)用

前言

　　近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，目前，高等職業(yè)院校已占全國(guó)高等學(xué)校半數(shù)以上，高職學(xué)生數(shù)已超過(guò)全國(guó)大學(xué)生的半數(shù)。高職教育已占了我國(guó)高等教育的“半壁江山”。發(fā)展高職，培養(yǎng)大量技術(shù)型和技能型人才，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，是高等教育大眾化的要求，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的有效措施，也是國(guó)際上教育發(fā)展的趨勢(shì)?！　「叩嚷殬I(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職教育的質(zhì)量直接影響了全國(guó)高等教育的質(zhì)量。辦好高職教育，提高高職教育的質(zhì)量已成為我國(guó)教育事業(yè)中的一件大事，已引起了全社會(huì)的關(guān)注?！　榱烁玫匕l(fā)展高職教育，首先應(yīng)當(dāng)建立起對(duì)高職教育的正確理念?！　「呗毥逃遣煌谄胀ǜ叩冉逃囊环N教育類(lèi)型。它的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都和傳統(tǒng)的本科教育有很大的不同。高職教育不是通才教育，而是按照職業(yè)的需要，進(jìn)行有針對(duì)性培養(yǎng)的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位要求為依據(jù)的教育。高職教育是直接面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的教育，是高等教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最密切的部分?！　≡诟呗毥逃幸喂虡?shù)立“人才職業(yè)化”的思想，要最大限度地滿(mǎn)足職業(yè)的要求。衡量高職學(xué)生質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)了多少理論知識(shí)，而是看會(huì)做什么，能否滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。本科教育是以知識(shí)為本位，而高職教育是以能力為本位的。　　強(qiáng)調(diào)以能力為本位，并不是不要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能力是以知識(shí)為支撐的。問(wèn)題是學(xué)什么理論知識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)理論知識(shí)。有兩種學(xué)習(xí)理論知識(shí)的模式：一種是“建筑”模式，即“金字塔”模式，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，打下寬厚的理論基礎(chǔ)，以后再結(jié)合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用；另一種是“生物”模式，如同植物的根部、樹(shù)干和樹(shù)冠是同步生長(zhǎng)的一樣，隨著應(yīng)用的開(kāi)展，結(jié)合應(yīng)用學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該采用“金字塔”模式，而應(yīng)當(dāng)采用“生物”模式?！　】梢员容^一下以知識(shí)為本位的學(xué)科教育和以能力為本位的高職教育在教學(xué)各個(gè)方面的不同。知識(shí)本位著重學(xué)習(xí)一般科學(xué)技術(shù)知識(shí)；注重的是系統(tǒng)的理論知識(shí)，講求的是理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性；學(xué)習(xí)要求是“了解、理解、掌握”；構(gòu)建課程體系時(shí)采用“建筑”模式；教學(xué)方法采用“提出概念一解釋概念一舉例說(shuō)明”的傳統(tǒng)三部曲；注重培養(yǎng)抽象思維能力。而能力本位著重學(xué)習(xí)工作過(guò)程知識(shí)；注重的是實(shí)際的工作能力，講求的是應(yīng)用的熟練性。

內(nèi)容概要

電工與電子技術(shù)是拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要基礎(chǔ)之一，掌握該技術(shù)對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)及電子信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型和技能型人才起著重要的作用。本書(shū)共分13章，第1～3章為電路分析基礎(chǔ)，主要介紹電路的組成器件、信號(hào)、工作狀態(tài)、基本分析定律及應(yīng)用、正弦交流電路等內(nèi)容；第4～7章為模擬電路基礎(chǔ)與應(yīng)用，主要涉及半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、直流穩(wěn)壓電源等內(nèi)容；第8～13章為數(shù)字電路基礎(chǔ)與應(yīng)用，主要包括數(shù)字電路基礎(chǔ)、組合邏輯電路、觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路、數(shù)字信號(hào)的產(chǎn)生與整形電路、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)器與可編程邏輯器件等內(nèi)容。    針對(duì)電工與電子技術(shù)基本概念抽象且難理解、基本內(nèi)容應(yīng)用相關(guān)連續(xù)的特點(diǎn)，本書(shū)將電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)兩方面的內(nèi)容很好地融合在一起。同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及要求，在編寫(xiě)過(guò)程中，注重針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性、通俗性，力求突出基本概念及應(yīng)用，降低理論深度，減少推導(dǎo)計(jì)算，給出處理問(wèn)題的方法和思路，以利于學(xué)生對(duì)電工和電子技術(shù)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。    本書(shū)可作為高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及電子信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也可作為崗位培訓(xùn)用書(shū)和工程技術(shù)人員的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第1章  電路基礎(chǔ)知識(shí)  1.1  概述  1.2  電壓、電流與電阻    1.2.1  電壓與電流    1.2.2  電阻    1.2.3  分壓器    1.2.4  電壓源與電流源  1.3  電容    1.3.1  電容的性質(zhì)    1.3.2  RC電路  1.4  電感與變壓器    1.4.1  電感    1.4.2  變壓器  1.5  信號(hào)    1.5.1  正弦信號(hào)    1.5.2  信號(hào)幅度與分貝    1.5.3  其他信號(hào)  1.6  電路的狀態(tài)  習(xí)題1第2章  電路分析方法  2.1  基爾霍夫定律    2.1.1  基爾霍夫電流定律    2.1.2  基爾霍夫電壓定律    2.1.3  基爾霍夫定律的應(yīng)用——支路電流法  2.2  電路的常用定理    2.2.1  疊加原理    2.2.2  戴維南定理  習(xí)題2第3章  正弦交流電路  3.1  正弦交流電路的基本概念    3.1.1  正弦交流量的正方向    3.1.2  正弦交流量的三要素  3.2 正弦量的相量表示法  3.3 單一參數(shù)的正弦交流電路  3.4 阻抗的串聯(lián)和并聯(lián)    3.4.1  串聯(lián)交流電路    3.4.2并聯(lián)交流電路  3.5 功率因數(shù)的提高  3.6 三相交流電路    3.6.1 三相交流電的產(chǎn)生與連接    3.6.2 三相電路的功率    3.6.3 安全用電技術(shù)簡(jiǎn)介    習(xí)題3第4章  半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用  4.1 PN結(jié)和半導(dǎo)體二極管    4.1.1 PN結(jié)的單向?qū)щ娦?   4.1.2 半導(dǎo)體二極管    4.1.3 二極管的伏安特性    4.1.4 二極管的主要參數(shù)    4.1.5 二極管的等效電路及其應(yīng)用    4.1.6 特殊二極管  4.2 半導(dǎo)體三極管    4.2.1 三極管的基本結(jié)構(gòu)和類(lèi)型    4.2.2 三極管的電流分配關(guān)系和放大作用    4.2.3 三極管的特性曲線    4.2.4 三極管的主要參數(shù)    4.2.5 三極管開(kāi)關(guān)的應(yīng)用——非門(mén)  4.3 絕緣柵型場(chǎng)效應(yīng)管    4.3.1 絕緣柵型場(chǎng)效應(yīng)管的基本概念    4.3.2 場(chǎng)效應(yīng)管的特性和主要參數(shù)    習(xí)題4第5章 基本放大電路  5.1 共發(fā)射極放大電路    5.1.1 共發(fā)射極放大電路的組成    5.1.2 靜態(tài)分析    5.1.3 動(dòng)態(tài)分析    5.1.4 放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的穩(wěn)定　　……第4章  半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用第5章  基本放大電路第6章  集成運(yùn)算放大器第7章  直流穩(wěn)壓電源第8章  數(shù)字電路基礎(chǔ)第9章  組合邏輯電路第10章  觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路第11章  數(shù)字信號(hào)的產(chǎn)生與整形電路第12章  數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換第13章  存儲(chǔ)器與可編邏輯器件附錄A　常用電阻器的型號(hào)命名附錄B　常用電容器的型號(hào)命名附錄C　半導(dǎo)體器件的型號(hào)命名附錄D　半導(dǎo)體集成電路的型號(hào)命名參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章　電路基礎(chǔ)知識(shí)　　1.1　概述　　電工與電子技術(shù)領(lǐng)域的巨大發(fā)展是20世紀(jì)取得的偉大成就之一。從早期的電報(bào)機(jī)開(kāi)始，已經(jīng)從電子管的年代邁進(jìn)了當(dāng)今固態(tài)電子迅猛發(fā)展的新世紀(jì)。大規(guī)模集成電路（LSI）技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算器、計(jì)算機(jī)以及能存儲(chǔ)、處理各種信息的電子設(shè)備通常都可用硅芯片來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著當(dāng)前超大規(guī)模集成電路（VLSI）技術(shù)的迅猛發(fā)展，又促使一些性能更為優(yōu)越的電子器件不斷問(wèn)世?！　≡诹私怆姽づc電子技術(shù)領(lǐng)域的新發(fā)展之后，也許會(huì)有這樣一種感受，那就是應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)用一些功能強(qiáng)大、價(jià)格不貴的電路裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)O(shè)想的所有功能。為了做到這些，需要了解這些電子裝置是如何工作的。本書(shū)就是基于這種感受與思想而編寫(xiě)的。在本書(shū)中，主要介紹電工與電子技術(shù)領(lǐng)域的重要技術(shù)和應(yīng)用要點(diǎn)。　　本章研究電路的特性以及構(gòu)成電工與電子技術(shù)的重要技巧。在此，首先介紹電壓、電流、功率以及構(gòu)成電子電路的元件。由于“電”不能被觸摸、看見(jiàn)、聞到或聽(tīng)到，因而它具有一定的抽象性。在一定程度上，要依賴(lài)于一些可視儀器，如示波器與電壓表等來(lái)觀察它。從多方面來(lái)看，第l章也是最數(shù)學(xué)化的，但我們努力把數(shù)學(xué)討論降到最低程度，以培養(yǎng)讀者對(duì)電路設(shè)計(jì)與電路特性的直覺(jué)意識(shí)及理解?！　≌J(rèn)識(shí)這些電路基礎(chǔ)知識(shí)后，將很快涉及“有源”電路（如放大器、振蕩器、邏輯電路等）。正是這些有源電路才使電工與電子技術(shù)進(jìn)入了令人激動(dòng)的發(fā)展時(shí)代。

編輯推薦

　　全面體現(xiàn)全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)議布的《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系2007》的指導(dǎo)思想和課程體系，切合高職特點(diǎn)?！陡呗毟邔?zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革新體系規(guī)劃教材：電工電子技術(shù)及應(yīng)用》定位準(zhǔn)確，內(nèi)容先進(jìn)，取舍合理，體系得當(dāng)，風(fēng)格優(yōu)良?！　〔皇歉鶕?jù)學(xué)科的原則確定課程體系，而是根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要組織課程，突出應(yīng)用技能?！　?xiě)法上不是從理論入手，而是從實(shí)際問(wèn)題入手，按照“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-歸納分析”的三部曲組織教學(xué)，符合讀者認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用能力?！　♂槍?duì)性強(qiáng)，適用性廣，符合當(dāng)前大多數(shù)高職院校的交際需要。

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