北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系

前言

　　《北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系》全面介紹了學(xué)院近6年來教學(xué)改革的重要成果，包括本科生培養(yǎng)模式、課程體系的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)的具體舉措等。本書充分反映了北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)理學(xué)學(xué)位學(xué)生的特點，它除了強調(diào)“計算機”與“電路”的理論知識與實踐能力的培養(yǎng)之外，十分注重“數(shù)學(xué)”與“物理”的基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練。除此之外，鼓勵本科生同學(xué)從低年級起就進入實驗室接受科研的熏陶這是信息學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的另外一個特點。

內(nèi)容概要

　　本書總結(jié)了北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院五年教學(xué)改革的經(jīng)驗，給出了一個多學(xué)科交叉融合的信息學(xué)院大平臺下的本科生課程體系，包括：（1）實施效果顯著的信息學(xué)院公共平臺課體系，該體系可以拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)和需求提供不同的課程組合方案。（2）科學(xué)地將內(nèi)容相關(guān)的課程組織成課程群，由此形成課程體系，課程群由3～5門相關(guān)課程構(gòu)成的二級架構(gòu)。明晰本科課程學(xué)習(xí)所要求掌握的知識點、內(nèi)容相關(guān)課程間的關(guān)系。（3）系統(tǒng)的課程描述，給出了不同知識點的難度和重要性等級，便于在講授過程中合理分配課時和進行必要裁減，給出了課程的特色，便于學(xué)生和其他教師了解課程特點。（4）不同視角分析了國外著名高校計算機和電子工程本科培養(yǎng)的特色，作為比較和借鑒?！　”緯m于高校信息類專業(yè)師生參考使用。

書籍目錄

第1章  引言　1.1  成書動因  1.2  成書過程  1.3  本書特點第2章  信息學(xué)院本科生培養(yǎng)體系  2.1  信息學(xué)院本科生培養(yǎng)模式  2.2  信息學(xué)院課程體系  2.3  選課指導(dǎo)　　2.3.1  指導(dǎo)思想和實施辦法    2.3.2  學(xué)士學(xué)位學(xué)分要求    2.3.3  學(xué)校公共必修課與通選課    2.3.4  學(xué)院平臺課程    2.3.5  計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程要求及選課指導(dǎo)    2.3.6  智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程要求及選課指導(dǎo)    2.3.7  電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程要求及選課指導(dǎo)    2.3.8  微電子專業(yè)課程要求及選課指導(dǎo)  2.4  實踐與能力訓(xùn)練    2.4.1  校長基金、莙政基金、泰兆基金等本科生科研基金項目    2.4.2  國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃（創(chuàng)新計劃）    2.4.3  ACM程序設(shè)計競賽    2.4.4  全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽    2.4.5  挑戰(zhàn)杯    2.4.6  實驗室自籌本科生研究課題  2.5  專業(yè)分流  2.6  畢業(yè)論文第3章  信息學(xué)院平臺課  3.1  信息科學(xué)技術(shù)概論  3.2  數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程群    3.2.1  數(shù)學(xué)分析Ⅰ    3.2.2  數(shù)學(xué)分析Ⅱ    3.2.3  數(shù)學(xué)分析Ⅲ    3.2.4  高等數(shù)學(xué)B（Ⅰ）    3.2.5  高等數(shù)學(xué)Ⅱ    3.2.6  高等代數(shù)Ⅰ    3.2.7  高等代數(shù)Ⅱ    3.2.8  線性代數(shù)  3.3  物理基礎(chǔ)課程群    3.3.1  力學(xué)    3.3.2  電磁學(xué)  3.4  程序設(shè)計基礎(chǔ)課程群    3.4.1  計算概論    3.4.2  程序設(shè)計實習(xí)    3.4.3  數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法A    3.4.4  數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法B    3.4.5  數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實習(xí)  3.5  電路基礎(chǔ)課程群    3.5.1  微電子與電路基礎(chǔ)    3.5.2  電路基礎(chǔ)實驗第4章  計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科專業(yè)課程大綱  4.1  計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科專業(yè)課程體系　4.2  專業(yè)基礎(chǔ)課    4.2.1  軟件基礎(chǔ)課程群    4.2.2  硬件基礎(chǔ)課程群    4.2.3  理論基礎(chǔ)課程群    4.2.4  智能基礎(chǔ)課程群  4.3  專業(yè)課程    4.3.1  計算機理論課程群    4.3.2  程序設(shè)計課程群    4.3.3  軟件工程課程群    4.3.4  數(shù)據(jù)管理課程群    4.3.5  計算機網(wǎng)絡(luò)課程群    4.3.6  計算智能與知識發(fā)現(xiàn)課程群    4.3.7  計算機體系結(jié)構(gòu)課程群    4.3.8  數(shù)字媒體與人機交互課程群    4.3.9  自然語言處理課程群    4.3.10  智能感知課程群第5章  電子信息學(xué)科專業(yè)課程大綱  5.1  電子信息學(xué)科專業(yè)課程體系  5.2  課程群劃分及群之問的關(guān)系  5.3  課程拓撲圖  5.4  專業(yè)基礎(chǔ)課程群    5.4.1  專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程群    5.4.2  專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程群    5.4.3  專業(yè)物理基礎(chǔ)課程群    5.4.4  專業(yè)電路基礎(chǔ)課程群  5.5  專業(yè)課程群    5.5.1  電子物理專業(yè)課程群    5.5.2  微電子專業(yè)課程群    5.5.3  通信（含電磁場微波技術(shù)）專業(yè)課程群    5.5.4  電路與系統(tǒng)專業(yè)課程群    5.5.5  信號處理（包括聲學(xué)）專業(yè)課程群第6章  國外部分著名高等院校電子工程和計算機學(xué)科培養(yǎng)特色解讀  6.1  電子工程學(xué)科    6.1.1  加州大學(xué)伯克利分校    6.1.2  普林斯頓大學(xué)    6.1.3  斯坦福大學(xué)    6.1.4  劍橋大學(xué)    6.1.5  新加坡國立大學(xué)  6.2  計算機學(xué)科    6.2.1  卡內(nèi)基梅隆大學(xué)    6.2.2  伊利諾伊大學(xué)香檳分校    6.2.3  東京大學(xué)    6.2.4  劍橋大學(xué)    6.2.5  麻省理工學(xué)院    6.2.6  斯坦福大學(xué)    6.2.7  賓夕法尼亞大學(xué)    6.2.8  普林斯頓大學(xué)    6.2.9  美國加州大學(xué)洛杉磯分校    6.2.10  佐治亞理工學(xué)院    6.2.11  加州大學(xué)伯克利分校參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章　引言　　1.1　成書動因　　信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，隨之帶來的相關(guān)學(xué)科的交叉融合發(fā)展，在給人類社會帶來革命性的變化的同時，也給信息科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。為了面向信息學(xué)科的未來，順應(yīng)信息學(xué)科交叉融合的趨勢，適應(yīng)信息學(xué)科高速發(fā)展的需求，培養(yǎng)未來信息領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，2002年北京大學(xué)將原計算機科學(xué)技術(shù)系、電子學(xué)系、微電子學(xué)研究所和信息科學(xué)中心合并成為現(xiàn)在的信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（簡稱信息學(xué)院），它集中了原各學(xué)科的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，實現(xiàn)了強強聯(lián)合。然而，在一個學(xué)院里集中了計算機科學(xué)技術(shù)、電子信息科學(xué)技術(shù)、微電子學(xué)和智能科學(xué)技術(shù)四個本科專業(yè)方向，如何建立一個各個學(xué)科既互相融合、又互相促進的課程體系，是我們這五年來積極探索的課題。我們的基本思路是打通四個專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，建立信息學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)平臺課，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建各個專業(yè)的核心課，并在這一課程體系中充分體現(xiàn)信息學(xué)院的特色：注重四大基礎(chǔ)，即“數(shù)學(xué)、物理、電路和計算機”。本書是我院教學(xué)改革的階段性成果，我們借北大校慶110周年的機會，將我們這幾年的工作做了一個相對全面的總結(jié)，介紹給大家。請各位同行提出更好的建議，進一步完善我們的教學(xué)改革。

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　　《北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系》適于高校信息類專業(yè)師生參考使用。

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