信號處理的交互式多媒體教程

內(nèi)容概要

　　《信號處理的交互式多媒體教程第2版）（配光盤）》幾乎不用枯燥的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，完全以解釋性的語言介紹信號處理理論。使用DASYLab軟件做工具、以直觀的圖形方式解釋理論的物理意義，講解微電子、計算機技術(shù)和通信工程等諸多領(lǐng)域的數(shù)字信號處理過程?！　ASYLab是可以在全球范圍內(nèi)得到技術(shù)支持的專業(yè)軟件，它的試用版可以使用計算機并口和聲卡做輸入輸出設(shè)備，結(jié)合它提供的信號處理應(yīng)用程序，處用計算機即可對實際的信號進(jìn)行處理?！缎盘柼幚淼慕换ナ蕉嗝襟w教程第2版）（配光盤）》即以這種實用方式作為實踐理論的手段。

作者簡介

　　Ulrich Karrenberg，于1960年在柏林學(xué)習(xí)電信學(xué)，畢業(yè)后做工程師達(dá)7年之久。之后在Cologne大學(xué)學(xué)習(xí)完物理與數(shù)學(xué)的學(xué)位課程，開始在位于Duesseldorf的Heinrich—Hertz—Berufskolleg（職業(yè)學(xué)校）做教師。在12年里，他負(fù)責(zé)電子工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，使他們獲得大學(xué)入學(xué)資格。而且，他還作為職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置組成員長達(dá)16年。他曾在Duesseldorf的Paedagogisches研究所負(fù)責(zé)教師再教育長達(dá)l5年。從1993年起，他在Studienseminar Duesseldorf的職業(yè)學(xué)校中負(fù)責(zé)電信學(xué)與信息技術(shù)領(lǐng)域教師的培訓(xùn)工作。

書籍目錄

緒論0.1 人們可以理解的科學(xué)0.2 適用對象0.3 圖形化編程0.4 電子文檔0.5 Camtasia視頻播放器第1章 概念：方法、內(nèi)容、主旨1.1 綱舉目張1.2 硬件： 片上系統(tǒng)1.3 軟件就是儀器1.4 最新教育的例子1.5 理論與實踐的統(tǒng)一1.6 多媒體和交互式學(xué)習(xí)1.7 科學(xué)和數(shù)學(xué)1.8 尋找其他的“工具”1.9 作為起點的物理學(xué)1.10 目標(biāo)的闡明1.11 初步結(jié)論： 這個概念具有更清楚的輪廓習(xí)題第2章 時域信號與頻域信號2.1 傅里葉原理2.2 周期振動2.3 人類的耳朵就是傅里葉分析儀2.4 傅里葉變換： 從時域到頻域和從頻域到時域的變換 2.5 重要的周期振動或信號2.6 時域信號與頻域信號的比較2.7 令人感到迷惑的相位頻譜2.8 干擾： 雖然一切都存在但我們卻無法看見2.9 正弦信號和δ沖激信號的相似性2.10 非周期（non?periodic）信號與瞬時（one?off）信號2.11 純隨機信號： 統(tǒng)計噪聲2.12 噪聲與信息習(xí)題第3章 不確定性原理3.1 頻率與時間的特殊關(guān)系及其在實踐中的作用3.2 正弦信號和δ沖激： 不確定性原理的極限情況3.3 為什么不存在理想濾波器3.4 對非周期信號進(jìn)行頻率測量3.5 近周期 （near?periodic） 信號3.6 音調(diào)、語音和音樂3.7 限制的不確定性： 短時傅里葉變換及小波變換習(xí)題第4章 語言——信息的載體4.1 如何產(chǎn)生及感知語音、音調(diào)與聲音4.2 案例： 語音識別的簡單系統(tǒng)4.3 改進(jìn)與優(yōu)化4.4 模式識別習(xí)題第5章 對稱性原理5.1 對稱性導(dǎo)致負(fù)頻率的存在5.2 從物理意義上證明負(fù)頻率的存在5.3 周期頻譜5.4 傅里葉反變換與高斯平面習(xí)題第6章 系統(tǒng)分析6.1 掃描（sweep）6.2 現(xiàn)代測試信號6.3 δ沖激（δ?pulse）6.4 作為軌跡曲線的傳遞函數(shù)6.5 階躍函數(shù)（step function）6.6 高斯脈沖6.7 高斯猝發(fā)脈沖6.8 猝發(fā)脈沖信號（burst signal）6.9 Si函數(shù)與Si猝發(fā)脈沖6.10 噪聲6.11 系統(tǒng)中的過渡狀態(tài)習(xí)題第7章 線性與非線性處理7.1 系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合7.2 對過程進(jìn)行測試來判斷系統(tǒng)的線性特征7.3 傳輸線與空間7.4 內(nèi)在規(guī)律的重要性7.5 鏡像與映射7.6 復(fù)雜的元件： 晶體管7.7 只有幾種線性處理7.8 對信號乘以常數(shù)7.9 兩個或多個信號相加7.10 延時7.11 微分7.12 積分7.13 非正規(guī)函數(shù)和信號曲線7.14 濾波器7.15 非線性處理7.16 兩個信號相乘7.17 絕對值的產(chǎn)生7.18 量化7.19 加窗習(xí)題第8章 傳統(tǒng)調(diào)制方法第9章 數(shù)字化第10章 數(shù)字濾波器第11章 數(shù)字傳輸技術(shù)Ⅰ： 信源編碼第12章 數(shù)字傳輸技術(shù)Ⅱ： 信道編碼第13章 數(shù)字傳輸技術(shù)Ⅲ： 調(diào)制參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第1章 概念：方法、內(nèi)容、主旨　　微電子已躋身于關(guān)鍵的工業(yè)領(lǐng)域。在業(yè)內(nèi)人士眼中，它已經(jīng)是改變?nèi)藗兩畹淖钪匾目茖W(xué)技術(shù)，并且還將繼續(xù)改變?nèi)藗兊纳睢Ｒ虼耍覀円苍S無法完全估量出它對社會、政治和經(jīng)濟(jì)的影響?！　【蛷V義而言，在本質(zhì)上，專業(yè)間的相通性可能和微電子的相關(guān)應(yīng)用是同義的。它很有可能更深刻地，并且會比以往任何時候都更迅速地來影響和改變教育和科學(xué)?！　￠L期以來，微電子以令人炫目的多樣性和日益增長的革新而知名。在微電子領(lǐng)域，大學(xué)的學(xué)位課程、培訓(xùn)，以及高級的教育和培訓(xùn)變得日益緊迫。針對這樣的復(fù)雜性，有趨勢認(rèn)為，“工程師將成為明天的熟練工人”（引自VDI—Nachrichten，德國工程師聯(lián)合會新聞廣播）。那么，不可避免地會出現(xiàn)這樣的問題——誰會躋身于今天的熟練工人的隊伍中？　　目前，已經(jīng)有完整的系統(tǒng)可以將數(shù)百萬晶體管集成在一塊芯片上。問題在于，我們應(yīng)該傳授給學(xué)術(shù)界和非學(xué)術(shù)界的學(xué)生們哪些知識，以及我們應(yīng)該如何地去傳授，以便使他們能夠接觸到這項迷人而又重要的技術(shù)的魅力，這對我們大家都非常重要?！　∈紫龋@是微電子專業(yè)本身要回答的一個問題。如果不能在眾多的方法中選擇清晰透明的教學(xué)方法，比如通過深思熟慮的教學(xué)理念來增加大家對它的了解，這樣的領(lǐng)域僅僅只是專業(yè)學(xué)科而已?！　?.1 綱舉目張　　因此，我們有足夠的理由讓盡可能多的人來了解這個領(lǐng)域。同時，看來似乎有一把萬能鑰匙會使它的流傳變得更容易。圖9中的所有例子都顯示了信號處理所包含的東西如測量、控制、調(diào)節(jié)等。例如，現(xiàn)代的洗衣機通過監(jiān)控水的高度和溫度的電子控制程序進(jìn)行工作，嵌入在洗衣機中的計算機實現(xiàn)了對信號的處理；又如，圖10所示為超聲掃描的例子。本書中信號處理通常指的是對數(shù)據(jù)的處理?！　≌麄€微電子領(lǐng)域所做的就是信號處理　　這個論點使我們有可能把微電子的所有應(yīng)用領(lǐng)域都融合在一起。在這個想法的基礎(chǔ)上，我們或許能更容易地把微電子作為一種三合一的技術(shù)，包含了硬件、軟件和信號一處理一系統(tǒng)理論。在當(dāng)今的時代，硬件和軟件可以在很短的時間內(nèi)就過期而被擱置，而第三項信號處理一系統(tǒng)的理論卻不會。因為它基于自然法則，實際應(yīng)用中它不受時間的限制！

編輯推薦

　　配套光盤提供了一套多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用光盤上的資料和軟件，讀者能夠更加系統(tǒng)和直觀地學(xué)習(xí)復(fù)雜問題的處理過程，能夠使用圖形化的編程方式驗證理論、對信號處理系統(tǒng)進(jìn)行仿真和設(shè)計。光盤中還提供了兩百多個精心編寫的信號處理程序與正文內(nèi)容配套，幫助讀者直觀和深入地了解信號處理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)的處理過程。

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