同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平應試寶典

內容概要

本書是嚴格依據國務院學位委員會辦公室編寫的《同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平全國統一考試大綱及指南》編寫的考試輔導用書。    本書共包含管理學原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷、財務管理等四大部分(附帶兩套模擬習題)。在遵循“寬口徑、厚基礎”的原則下，著重于工商管理學科的基本理論、基礎知識和基本管理技能的傳授，通過規(guī)范化、準確化、簡潔化的文字闡述，清晰展示了工商管理學的主要框架，集中論述了所有重要的經典理論，對工商管理學科的教學及研究具有一定的指導意義。    清華大學出版社與清華在線聯合推出“清華大學出版社一清華在線”學習卡，學習卡作為防偽標識以及增值服務卡附于本頁(沒有此卡的請與書店聯系，確定無此卡者均為假冒圖書)。凡購買清華大學出版社2008年最新版《同等學力人員申請碩士學位工商管理學科綜合水平應試寶典》者，均可通過該卡免費學習清華在線為此專門聘請教材主編及編者錄制的精品課程，并可憑此卡登錄清華在線(www．qinghuaonline．com)“同等學力圖書贈卡服務專區(qū)”，獲得超值的課程服務。    專區(qū)內容：    1．工商管理學(經濟學)主編課程    2．同等學力歷年綜合及英語試題    3．2008年同等學力報考信息    4．同等學力歷年綜合試題解析    5．同等學力免費在線測試    6．本書內容勘誤

書籍目錄

第一部　分管理學原理　第一章　管理的發(fā)展歷史　第二章　組織管理原理　第三章　企業(yè)和企業(yè)制度　第四章　決策　第五章　計劃與控制　第六章　組織　第七章　人員配置　第八章　激勵　第九章　領導　第十章　變革與發(fā)展過程管理第二部分　企業(yè)戰(zhàn)略管理　第一章　戰(zhàn)略管理過程　第二章　行業(yè)與競爭分析　第三章　企業(yè)資源與能力分析　第四章　競爭戰(zhàn)略　第五章　不同行業(yè)的競爭戰(zhàn)略　第六章　跨國經營戰(zhàn)略　第七章　公司戰(zhàn)略與優(yōu)勢　第八章　公司戰(zhàn)略的評價與選擇　第九章　戰(zhàn)略的實施與控制　第十章　戰(zhàn)略與組織結構　第十一章　戰(zhàn)略與企業(yè)文化第三部分　市場營銷　第一章　市場營銷導論    　第二章　企業(yè)戰(zhàn)略計劃過程與市場營銷管理過程    　第三章　市場營銷環(huán)境分析    　第四章　市場購買行為分析    　第五章　市場競爭戰(zhàn)略    　第六章　產品策略    　第七章　定價策略    　第八章　分銷策略    　第九章　促銷策略    第四部分　財務管理　第一章　財務管理的基本原理    　第二章　財務管理的價值觀念    　第三章　財務分析    　第四章　企業(yè)籌資決策    　第五章　企業(yè)投資決策    　第六章　企業(yè)分配決策    　第七章　企業(yè)并購財務管理    　第八章　國際財務管理    　模擬試題一    　模擬試題二    　模擬試題一　參考答案    　模擬試題二　參考答案

章節(jié)摘錄

第二章組織管理原理本章主要內容：個體行為的不同假設；學習與行為的關系；個人在組織中學習的特點、組織的學習過程；心理能量的基本概念及學習與心理能量的相互作用；正式組織與非正式組織的概念與特征；正式組織與非正式組織之間的相互作用關系；組織內外平衡的對立統一、組織的動態(tài)平衡；管理的概念和職能。一、重點與難點分析1．個體行為的不同假設管理學原理首先要回答獨立的個體通過一種什么樣的紐帶或機理結為團體。迄今為止，各派管理學家對個體行為做出了幾種不同的假設，這些假設依次是：(1)經濟人假設：人都希望以盡可能少的付出，獲得最大限度的收獲，并且為此可以不擇手段；(2)社會人假設：個人不是單純地追求金錢收入的，他們還追求人與人之間的友情、安全感、歸屬感等方面的心理欲望和社會需要；(3)管理人假設：人的理性是有限的，人們不可能做出最優(yōu)決策；而只是在可能的范圍內做出相對滿意的決策。上述各種假設，都只強調個體的某一方面，現實中的個體，實際上是上述各方面的綜合。從組織管理角度出發(fā)，明確選擇個體的有關特征為依據，選擇較為恰當。2．學習與行為的關系行為和學習，是組織生活中個體的兩個最基本特征。其中，行為關系到現階段的企業(yè)狀態(tài)，學習則更多地對企業(yè)發(fā)展起影響作用。通過現時的行為，可以促進成員的學習，學習的結果又會提高未來的行為能力，二者相互促進。3．個體在組織中的學習個體在組織中學習的特點：(1)個體的學習過程是在行為過程中的學習，既在實踐中學，組織中的學習過程不同于學校的學習，它是一種經歷、經驗、技能和見識的學習；(2)學習具有模仿性質，個體的學習往往最初是一種模仿的過程；(3)個體學習有穩(wěn)定化、定型化的傾向，通過一定時期學習的積累，個體將形成某種類型的知識結構和觀點、思維方式等。學習分為兩大類型：一類是在重大環(huán)境變化前提下，因循既定方式的、漸進的、累積的、聯系的學習；一類是當組織面臨變革時，與組織變革相伴隨的、非連續(xù)性的、飛躍的、革新性的學習。兩類學習不僅機制和過程不同，而且所需條件和促進方式也有所不同。組織的學習過程也是個人層次學習過程與組織層次獲取知識過程的綜合，與組織發(fā)展聯系起來分析，組織學習問題需要解決的一個難題是如何在連續(xù)的學習和變革性的學習之間找到平衡。4．心理能量心理能量也稱為心理力量，是促使人意識到自己的需求和主體性，驅使人采取適當行為的心理力量；組織中每一個個人都存在一定的心理能量，其中一部分表現為組織努力工作的協調意愿；由這個顯在的部分有機結合而成的整體，就是企業(yè)組織整體的力量。

圖書封面

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