計算機教學(xué)設(shè)計藝術(shù)

內(nèi)容概要

　　《計算機教學(xué)設(shè)計藝術(shù)》以提高一線教師課堂教學(xué)設(shè)計的能力、技巧和藝術(shù)性為目標(biāo)，通過對一些典型教學(xué)課例的分析，總結(jié)出計算機課堂教學(xué)設(shè)計的一些原則、方法、手段、技巧和經(jīng)驗，供一線計算機教師學(xué)習(xí)與參考?！　∪珪苫ハ嚓P(guān)聯(lián)的兩大部分構(gòu)成。第一部分為支撐計算機教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)知識；第二部分為計算機教學(xué)設(shè)計的典型案例，是對第一部分知識的檢驗和升華。第二部分內(nèi)容以設(shè)計為主線，涉及教材、學(xué)生、教師、任務(wù)、流程、教法、手段和環(huán)境等環(huán)節(jié)的設(shè)計過程與體會。書中采用的例子基本源于教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，包括計算機原理、Word、Excel、PowerPoint和程序設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容，其中Microsoft Office軟件的版本是2000版。讀者在分析、理解第二部分的教學(xué)案例時，可以參考第一部分中的相關(guān)章節(jié)。　　《計算機教學(xué)設(shè)計藝術(shù)》可作為一線計算機教師的參考用書。

書籍目錄

上篇計算機教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)知識第1章樹立計算機的大文化教育觀念1.1透視計算機中的硬文化和軟文化1.1.1計算機文化的深刻含義1.1.2計算機發(fā)展歷程中的文化色彩1.1.3計算機設(shè)計中的人文思想1.1.4計算機的應(yīng)用性文化1.2計算機下的文化陰影1.2.1計算機犯罪與計算機文明1.2.2計算機的其他負(fù)面影響1.3計算機教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)造性思維方法1.3.1創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是課堂上的重頭戲1.3.2計算機課堂是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的天然平臺1.3.3在計算機課堂上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的實例與體會第2章圖形化語言與計算機應(yīng)用2.1圖形化語言概述2.1.1圖形化語言的來歷2.1.2圖形化語言的作用2.1.3圖形化語言的分類2.1.4圖形化語言的應(yīng)用范圍2.2菜單語言2.3按鈕語言2.3.1認(rèn)識命令按鈕2.3.2使用命令按鈕2.4窗口坐標(biāo)與消息的形成2.5鼠標(biāo)語言2.5.1鼠標(biāo)語言的基本組成和操作方法2.5.2面向工具的鼠標(biāo)語言2.5.3面向?qū)ο蟮氖髽?biāo)語言2.6對話框語言2.6.1單選框2.6.2復(fù)選框2.6.3列表框2.6.4參數(shù)調(diào)整框2.6.5預(yù)覽窗口2.6.6命令按鈕2.7信息輸出語言第3章提高“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的科學(xué)性3.1一種典型的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程3.1.1任務(wù)描述3.1.2任務(wù)分析3.1.3鋪墊基礎(chǔ)3.1.4示范操作3.1.5學(xué)生實訓(xùn)3.1.6檢測評價3.2杠桿應(yīng)用與任務(wù)驅(qū)動——要素問題3.3針對學(xué)生特點確定驅(qū)動方式——阻力問題3.4根據(jù)教學(xué)難度決定驅(qū)動力度——加力問題3.4.1增加施加力的力度3.4.2減輕阻力的力度3.5根據(jù)教學(xué)難度決定鋪墊基礎(chǔ)——支點問題3.6課上的精彩來自課前的精心準(zhǔn)備——功的原理第4章設(shè)計與制作計算機輔助教學(xué)課件4.1計算機課件的一些基本概念4.1.1計算機課件的基本特點4.1.2計算機課件的教學(xué)功能4.1.3計算機課件的基本類型4.2計算機課件的制作原則4.3計算機課件的制作步驟4.4計算機課件的頁面設(shè)計4.4.1色彩的構(gòu)成和設(shè)計4.4.2布局的構(gòu)成和設(shè)計4.4.3層次的構(gòu)成和設(shè)計4.5網(wǎng)頁形式的計算機課件4.5.1課件頁面的下載速度問題4.5.2網(wǎng)頁中多媒體元素的優(yōu)化處理4.5.3課件中導(dǎo)航、查詢、測試功能的實現(xiàn)4.6計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)4.6.1“輔助”成了“替代”4.6.2使用的目的不明確4.6.3過于追求課件的感官效果4.6.4錯誤的導(dǎo)向問題下篇計算機教學(xué)設(shè)計實踐序關(guān)于計算機課堂教學(xué)設(shè)計第5章設(shè)計教材5.1瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，精心組織教材5.1.1依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新組織教材5.1.2根據(jù)教學(xué)難度恰當(dāng)整合教材5.2挖掘文化內(nèi)涵，充實教材內(nèi)容5.2.1從計算機的發(fā)展過程透視計算機文化的形成5.2.2挖掘素質(zhì)教育方面的素材5.2.3擺正計算機專業(yè)與計算機文化的關(guān)系5.3把握應(yīng)用基礎(chǔ)，拓寬教材內(nèi)容5.3.1學(xué)習(xí)圖形化語言，提高人機對話能力5.3.2學(xué)習(xí)基本原理，提高應(yīng)用計算機的深刻性第6章設(shè)計學(xué)生6.1關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量6.1.1針對學(xué)生的專業(yè)方向，滿足學(xué)生的就業(yè)需求6.1.2注重自學(xué)教育，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間6.2利用學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生均衡發(fā)展6.2.1正確對待敏捷學(xué)生和沉穩(wěn)學(xué)生6.2.2通過分層教學(xué)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異帶來的矛盾6.2.3針對學(xué)生的性別差異，調(diào)動課堂上的積極因素第7章設(shè)計教師7.1確立教師的主導(dǎo)地位，增強教師的服務(wù)意識7.2提高教師的專業(yè)水平，滿足學(xué)生的發(fā)展需要7.2.1積累寬泛的學(xué)科知識7.2.2不斷提高實用的專業(yè)技術(shù)第8章設(shè)計任務(wù)8.1將任務(wù)事件化或故事化8.1.1注意從經(jīng)常發(fā)生的事件中提取教學(xué)任務(wù)8.1.2好的任務(wù)來自精細(xì)的觀察8.2任務(wù)應(yīng)該包含重要的知識點和技能點8.3設(shè)計任務(wù)必須注重能力培養(yǎng)8.3.1加強對描述能力的訓(xùn)練8.3.2管理能力的培養(yǎng)8.3.3設(shè)計任務(wù)要與作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合8.3.4培養(yǎng)與人合作的能力8.4設(shè)計任務(wù)必須關(guān)注智力開發(fā)8.4.1充分發(fā)揮想象力8.4.2想象力與描述能力的綜合訓(xùn)練8.4.3經(jīng)常訓(xùn)練觀察力8.4.4觀察力與想象力的綜合運用8.5設(shè)計任務(wù)應(yīng)該重視主體性知識的形成8.6任務(wù)要體現(xiàn)道德與思想教育8.6.1任務(wù)可以體現(xiàn)環(huán)保教育8.6.2任務(wù)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)情感目標(biāo)的實現(xiàn)8.7任務(wù)設(shè)計要體現(xiàn)“基礎(chǔ)為實際服務(wù)”第9章設(shè)計流程9.1任務(wù)驅(qū)動的常見流程9.2任務(wù)驅(qū)動的分段處理9.3任務(wù)驅(qū)動的嵌套形式第10章設(shè)計教法10.1借助教法引導(dǎo)學(xué)生突破難點10.2采用研討法教學(xué)的設(shè)計過程第11章設(shè)計手段11.1傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教學(xué)實踐的結(jié)晶，不能被忽視11.2開發(fā)仿真教學(xué)軟件的啟示第12章設(shè)計環(huán)境12.1真實的環(huán)境能夠?qū)W到實用的知識12.2創(chuàng)造和諧的氣氛能夠加強合作學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)

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