殘疾人團體心理輔導實踐與操作

內(nèi)容概要

　　《殘疾人團體心理輔導實踐與操作》中的100多個游戲是筆者從1000多場團體心理輔導中反復操作過幾遍甚至是幾十遍的游戲中精選出來的，既簡單易學，操作性又強；團體輔導實施案例是受到殘疾人士的喜愛、歡迎而整理出來的?！稓埣踩藞F體心理輔導實踐與操作》顯著的特色不僅是理論闡析和實際操作的有機結合，更重要的是給同行提供了大量具有實用性典型團體輔導方案、流程、實施案例，可以這樣說，《殘疾人團體心理輔導實踐與操作》是筆者多年來在殘疾人團體輔導領域孜孜不倦地研究、實踐的一個階段性的總結。希望《殘疾人團體心理輔導實踐與操作》能夠給從事殘疾人團體輔導工作的專業(yè)人員，和對殘疾人團體心理輔導感興趣的廣大教育工作者提供理論與實踐的參考與借鑒，讓更多的殘疾人從中受益。

書籍目錄

第一章緒論 第一節(jié)關于團體的概述 第二節(jié)團體輔導、團體咨詢與團體治療 第三節(jié)團體的創(chuàng)建 第二章團體心理輔導的主要理論 第一節(jié)心理分析團體療法 第二節(jié)個人中心團體療法 第三節(jié)理性情緒團體療法 第四節(jié)格式塔團體療法 第五節(jié)行為主義團體療法 第三章團體領導者 第一節(jié)基本定義 第二節(jié)團體領導者的特質(zhì) 第三節(jié)團體領導者的角色與功能 第四節(jié)團體領導者的職業(yè)倫理道德 第五節(jié)團體領導者的專業(yè)訓練 第六節(jié)團體領導者的技術 第四章殘疾人團體心理輔導 第一節(jié)殘疾人 第二節(jié)殘疾人的心理特點 第三節(jié)殘疾人團體輔導 第四節(jié)殘疾人團體輔導的組織實施 第五章殘疾人團體心理輔導的應用 第一節(jié)殘疾人團體心理輔導的理論基礎 第二節(jié)殘疾人團體心理輔導準備階段 第三節(jié)殘疾入團體心理輔導初始階段 第四節(jié)殘疾人團體心理輔導工作階段 第五節(jié)殘疾人團體心理輔導結束階段 第六章殘疾人團體心理輔導設計方案 第一節(jié)自信心團體 第二節(jié)社會適應團體 第三節(jié)情緒管理團體 第四節(jié)人際關系團體 第五節(jié)身心保健團體 第七章殘疾人團體心理輔導游戲匯編 第一節(jié)游戲在團體輔導中的作用 第二節(jié)身心保健篇 第三節(jié)社會適應篇 第四節(jié)人際溝通篇 第五節(jié)情緒管理篇 第六節(jié)自信成長篇 第七節(jié)競爭合作篇 第八章殘疾人團體心理輔導實施案例 案例1溝通禮儀 案例2春季與情緒 案例3秋情畫意 案例4人際交往 案例5認識情緒 案例6攜手起航 案例7專注與情緒 案例8心理康復 案例9季節(jié)與情緒 案例10秋季與情緒 案例11運動與情緒 案例12顏色與情緒 案例13壓力與情緒 案例14大運與生活 案例15我們的大運會 案例16協(xié)同合作 案例17心身與健康 案例18陽光照亮心靈 案例19舞蹈與情緒 案例20習慣與自信 案例21非語言溝通 案例22音樂與情緒 活動附錄 附錄1“機會與命運”問題卡 附錄2“棒棒大富翁”游戲紙 附錄3《我在這里》歌詞（2011年深圳大運會志愿者主題歌） 附錄4深圳特色 附錄5《北京歡迎你》（唱時“北京”改成“深圳”） 附錄6《幸福拍手歌》歌詞 附錄7《情緒拍手歌》歌詞 附錄8八大類情緒詞語 附錄9一封信 附錄10口耳相傳 附錄11一個故事 附錄12傾聽能力測驗 附錄13 附錄14長頸鹿的選擇 附錄15 附錄16《團體基本規(guī)范》 附錄17健康知識資料 附錄18運動參考知識 附錄19《健康歌》歌詞 附錄20飲食健康資料 附錄21《朋友》歌詞 附錄22顏色與著裝 附錄23《烏龜與烏鴉》 附錄24 主要參考文獻 致謝

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   六、摘要 摘要指團體領導者在團體告一段落或即將結束時，用簡單的敘述概括地將團體發(fā)生的過程或內(nèi)容向成員反饋，從而產(chǎn)生澄清、引導和增強的作用。領導者的摘要，提供團體一個穩(wěn)定感及意義感，避免團體過程陷入或形成零碎分散的現(xiàn)象，有助于團體方向的引導。 （范例）領導者：“今天團體即將結束，能否請每位成員針對今天的團體經(jīng)驗作個簡短的敘述，并用一句話分享你的感受？”成員分享后，領導者：“今天團體的主題是怎樣有效地管理自己的情緒。我們一共做了三個練習，有畫臉譜、你做我猜、情緒龍虎榜，剛才大家分享中有5名成員談到從練習中得到的啟發(fā)，有4個人提到要將團體的經(jīng)驗帶到自己的生活中。我也和你們一樣有很深的體會?！?七、非語言技巧 非語言是指領導者通過表情、眼神、聲調(diào)、語速、距離、姿勢和動作等引導成員參與團體活動。非語言的技巧須慎重，不宜濫用、誤用，須考慮性別、場合、適用時機。非語言的交流和反應在傳遞情緒和情感上，往往比語言方式更真切、可靠和有效。領導者的非語言行為顯示對成員的暗示或關懷，有助于成員的示范性學習與自我開放，“多向度的專注”也會增加團體的信任感和同理心。 1.眼睛的有效運用 眼睛的運用作為非語言性活動是交換信息和表達情感的重要手段。領導者在帶領團體的過程中，需要了解如何運用眼睛來收集有價值的資料，邀請和鼓勵成員向團體發(fā)言，制止成員談話。領導者可以通過環(huán)視團體來收集成員有意義的信息。有經(jīng)驗的領導者不僅會聆聽和注視正在發(fā)言的成員，而且還善于將眼光平均分配給其他團體成員，與整個團體保持一種視線的移動和交流，以留意其他團體成員對談話者說話的非語言反應的線索。 2.聲音的作用 領導者的聲音形態(tài)包括音調(diào)、音高、音速和音量，這些對發(fā)揮團體效能起著重要而微妙的媒介作用。領導者要善于運用聲音的技術來設定團體基調(diào)、氣氛、步調(diào)和內(nèi)容，以及邀請成員發(fā)言或切斷成員的談話。 八、支持 支持與鼓勵是領導者對團體成員的一種接納態(tài)度和能力。領導者的支持和鼓勵有助于激勵當事人，增強自信，開創(chuàng)和諧、溫馨的團體氣氛，凝聚團體成員的向心力，并產(chǎn)生學習遷移、人際示范的作用。因為，成員經(jīng)常會擔心在別人面前的表現(xiàn)很糟糕，有時會害怕自己在團體中說錯話，有時會恐懼真實的自我揭露。有經(jīng)驗的領導者需要主動提供鼓勵和支持，協(xié)助成員釋放不必要的焦慮和擔憂。

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《殘疾人團體心理輔導實踐與操作》由北京大學出版社出版。

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