社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)教程

內(nèi)容概要

楊旭主編的《社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)教程》分為六章，首先介紹了社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的含義、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，然后分別從社會(huì)工作溝通技巧實(shí)驗(yàn)、個(gè)案模式實(shí)驗(yàn)、團(tuán)體工作實(shí)驗(yàn)、社區(qū)工作實(shí)驗(yàn)四個(gè)方面對社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，通過具體實(shí)驗(yàn)操作方式的研討對社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的展開有了較為深入的了解。同時(shí)鑒于評估在社會(huì)工作實(shí)踐中的重要性，本書亦專設(shè)一章，對社會(huì)工作評估的系統(tǒng)模式實(shí)驗(yàn)、社會(huì)工作個(gè)案評估方法實(shí)驗(yàn)等作了詳細(xì)探討。

作者簡介

楊旭，華東政法人學(xué)社會(huì)工作教研室主任，曾參與翻譯《成癮社會(huì)工作》。

書籍目錄

第一章 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)概述
 第一節(jié) 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的含義與特點(diǎn)
 第二節(jié) 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的重要性
 第三節(jié) 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的分類及設(shè)計(jì)
 第四節(jié) 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室
第二章 社會(huì)工作溝通技巧實(shí)驗(yàn)
 第一節(jié) 有效的專業(yè)溝通
 第二節(jié) 專注的實(shí)驗(yàn)
 第三節(jié) 反映的實(shí)驗(yàn)
 第四節(jié) 同理心的實(shí)驗(yàn)
第三章 個(gè)案模式實(shí)驗(yàn)
 第一節(jié) 心理社會(huì)治療法實(shí)驗(yàn)
 第二節(jié) 人本治療法實(shí)驗(yàn)
 第三節(jié) 行為治療法實(shí)驗(yàn)
 第四節(jié) 理性情緒治療法實(shí)驗(yàn)
 第五節(jié) 家庭治療法實(shí)驗(yàn)
第四章 團(tuán)體工作實(shí)驗(yàn)
 第一節(jié) 團(tuán)體發(fā)展與歷程中的實(shí)驗(yàn)
 第二節(jié) 團(tuán)體中的溝通與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
 第三節(jié) 團(tuán)體活動(dòng)實(shí)驗(yàn)
 第四節(jié) 團(tuán)體方案設(shè)計(jì)
第五章 社區(qū)工作實(shí)驗(yàn)
 第一節(jié) 制訂服務(wù)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)
 第二節(jié) 社區(qū)策劃實(shí)驗(yàn)
 第三節(jié) 情境處理實(shí)驗(yàn)
 第四節(jié) 社區(qū)更新實(shí)驗(yàn)
第六章 社會(huì)工作評估實(shí)驗(yàn)
 第一節(jié) 社會(huì)工作評估的系統(tǒng)模式實(shí)驗(yàn)
 第二節(jié) 社會(huì)工作個(gè)案評估方法實(shí)驗(yàn)
 第三節(jié) 團(tuán)體工作評估實(shí)驗(yàn)
 第四節(jié) 社區(qū)工作評估實(shí)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的重要性　　一、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的必要性　　（一）專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在需要　　社會(huì)工作是專業(yè)化的助人工作，與其他專業(yè)相比，具有突出的操作性和實(shí)踐性。專業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的深化，是打造學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要手段和方法，同時(shí)也是參與式教學(xué)、情景式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的重要途徑?！　I(yè)實(shí)踐有助于學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解，檢驗(yàn)并發(fā)展理論。在實(shí)踐的過程中，催化并整合課堂所學(xué)的知識(shí)、價(jià)值觀和方法，使課堂教學(xué)中有關(guān)人類行為、社會(huì)政策、社會(huì)工作方法和社會(huì)工作實(shí)務(wù)的知識(shí)在課堂之外得到綜合運(yùn)用。實(shí)踐表明，專業(yè)實(shí)踐對學(xué)生在社會(huì)工作價(jià)值觀與倫理、人類的差異性與多樣性等基礎(chǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有特別的幫助，能全方位、多角度訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?！　∩鐣?huì)工作專業(yè)發(fā)展較快的西方國家的社會(huì)工作教育機(jī)構(gòu)普遍十分重視實(shí)踐教育，在教學(xué)計(jì)劃中將專業(yè)實(shí)踐作為必修課，而且有嚴(yán)格的強(qiáng)制性學(xué)時(shí)，要求每個(gè)社會(huì)工作的學(xué)生必須完成。大學(xué)本科教學(xué)階段，國際通行的標(biāo)準(zhǔn)是800小時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)，而我國教育部高教司在1998年頒布的《普通高等院校專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也都提出了指導(dǎo)性的意見，對社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐時(shí)間要求達(dá)到14-16周。按照目前我國實(shí)行的每周5天工作制計(jì)算，本科社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐時(shí)間應(yīng)達(dá)到560-640小時(shí)，但目前，這個(gè)實(shí)踐目標(biāo)還是非常具有挑戰(zhàn)性的。由于存在實(shí)踐機(jī)構(gòu)的選擇、與實(shí)踐基地的共建等很多外部因素，且有些機(jī)構(gòu)自身的專業(yè)化程度也不高，在此種情況下，如果將實(shí)踐的一部分放在社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室，則可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)技能，完成實(shí)踐任務(wù)，在有老師指導(dǎo)的情況下，有針對性地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?！　。ǘ┡囵B(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要　　目前，大學(xué)生就業(yè)中遇到的一個(gè)突出問題就是書本知識(shí)與實(shí)踐不能很好地銜接起來，而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以有效地提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生了解和思考社會(huì)工作中所包含的人生觀和價(jià)值觀，牢固地掌握社會(huì)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)，有效地掌握介入個(gè)案、小組和社區(qū)工作的技巧；在社會(huì)政策分析及問題解決過程中不斷鞏固和豐富知識(shí)與技巧。在社會(huì)工作實(shí)踐中做到“知”與“行”的有機(jī)結(jié)合。這樣，當(dāng)學(xué)生走上就業(yè)崗位時(shí)，已經(jīng)具有一定的處理問題的能力，能夠盡快融人工作崗位中，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！　　?/pre>








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