現(xiàn)代思想政治教育課程論

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代思想政治教育課程論》主要內(nèi)容包括：思想政治教育課程論概觀、思想政治教育課程的歷史發(fā)展、思想政治教育課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、思想政治教育課程的功能與價(jià)值、思想政治教育課程的要素與資源、思想政治教育課程的編制與管理、思想政治教育課程的時(shí)代創(chuàng)新等。

作者簡(jiǎn)介

　　宇文利，河北石家莊人，法學(xué)博士、副教授，博士生導(dǎo)師，任職于北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)術(shù)兼職有中國人學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國青少年研究會(huì)理事、北京市社科專家“百人工程”成員、國家廣播電影電視總局電影審查委員會(huì)委員、美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）保羅·費(fèi)勒雷中心（PFI）客座研究員。參加并完成國家社科基金和教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目7項(xiàng)。主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目1項(xiàng)、國家社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)、市校橫向合作項(xiàng)目1項(xiàng)。出版專著：《中華民族精神現(xiàn)當(dāng)代發(fā)展新論》主持合著：《社會(huì)主義榮辱觀理論教程》《高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育全程化研究》；主編：《理想點(diǎn)亮人生》、（青年讀本）、（中學(xué)生讀本）；合譯：《論道德與立法的原則》；獨(dú)譯：《社會(huì)理論與教育》；主持中國人民大學(xué)出版社“教育學(xué)”經(jīng)典譯叢并翻譯《教育哲學(xué)導(dǎo)論》、校譯《教育、符號(hào)控制與認(rèn)同》。先后在國家重要期刊發(fā)表論文80余篇，多次獲獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一章 思想政治教育課程論概觀第一節(jié) 課程和課程論的界定一、課程的基本界定二、課程論的內(nèi)涵和分類第二節(jié) 思想政治教育課程論要義一、思想政治教育課程論的基本內(nèi)涵二、思想政治教育課程論的本質(zhì)屬性三、思想政治教育課程論的研究目標(biāo)四、思想政治教育課程論的研究意義第三節(jié) 思想政治教育課程論的指導(dǎo)思想一、課程論與指導(dǎo)思想二、以馬克思主義為思想指南第四節(jié) 思想政治教育課程論的研究方法一、思想方法二、工作方法第二章 思想政治教育課程的歷史發(fā)展第一節(jié) 學(xué)科創(chuàng)立前思想政治理論課程的歷史沿革一、建國前思想政治理論課程的建設(shè)和發(fā)展二、從新中國成立到思想政治教育學(xué)科成立前的課程建設(shè)和發(fā)展第二節(jié) 思想政治教育學(xué)科成立以來課程的雙軌演進(jìn)一、思想政治理論課的繼續(xù)演進(jìn)和改革二、思想政治教育學(xué)科課程的建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀三、兩套課程體系的聯(lián)系與區(qū)別第三節(jié) 思想政治教育課程的發(fā)展規(guī)律和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)一、思想政治教育課程的發(fā)展規(guī)律二、思想政治教育課程建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)第三章 思想政治教育課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 思想政治教育課程的內(nèi)容體系一、課程內(nèi)容及其要素二、思想政治教育課程內(nèi)容的特征與體系三、思想政治教育課程的內(nèi)容選擇第二節(jié) 思想政治教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)一、課程結(jié)構(gòu)及其分類二、思想政治教育課程的結(jié)構(gòu)體系第三節(jié) 思想政治教育課程的內(nèi)容創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)優(yōu)化一、思想政治教育課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的關(guān)系二、思想政治教育課程內(nèi)容創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向三、思想政治教育課程內(nèi)容創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的途徑第四章 思想政治教育課程的功能與價(jià)值第一節(jié) 思想政治教育課程的功能一、課程功能的意涵二、思想政治教育課程功能的發(fā)生三、思想政治教育課程功能的類型第二節(jié) 思想政治教育課程的價(jià)值一、思想政治教育課程價(jià)值的界定二、思想政治教育課程價(jià)值的分類三、思想政治教育課程價(jià)值的發(fā)展取向第三節(jié) 思想政治教育課程功能和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)一、思想政治教育課程功能和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的環(huán)境二、思想政治教育課程功能和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)三、思想政治教育課程功能和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑……第五章 思想政治教育課程的要素與資源第六章 思想政治教育課程的編制與管理第七章 思想政治教育課程的時(shí)代創(chuàng)新參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　因此，提升思想政治教育課程的社會(huì)價(jià)值，需要更多更好地把思想政治教育課程化和社會(huì)化的程度結(jié)合起來，把思想政治教育課程教育置于社會(huì)建設(shè)的范疇和系統(tǒng)中來建設(shè)和推進(jìn)。　　4.思想政治教育課程的文化價(jià)值?！　≌n程是一種具體的文化范式和文化要件，也是文化發(fā)展的載體和形式，具有保留、傳遞、發(fā)展和創(chuàng)新文化的功能。從課程的存在形式上看，它所賴以實(shí)現(xiàn)的主要媒介、如課本、課堂、教材和教法等都包含著一定的文化因素，也都代表著一定的文化價(jià)值。此外，課程教育的過程和目的既在一定的文化環(huán)境中孕育和發(fā)生，也是為了實(shí)現(xiàn)某種程度的文化創(chuàng)造。所謂思想政治教育課程的文化價(jià)值，一方面是指課程作為文化具象所具有的對(duì)人、社會(huì)所發(fā)揮的化成和規(guī)約的作用，另一方面也指思想政治教育課程發(fā)揮既定文化傳承的作用，在繼承、創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展中所展現(xiàn)的價(jià)值。從狹義的角度看，思想政治教育課程直接繼承、創(chuàng)造和發(fā)展的是政治文化，但同時(shí)它又與經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)文化密不可分，其具體關(guān)系表現(xiàn)為一方面思想政治教育課程受到特定經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)文化的制約和影響，另一方面也對(duì)特定的經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)文化起到促進(jìn)作用。實(shí)際上，思想政治教育課程從其產(chǎn)生之初就已經(jīng)介入到文化生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程中，在其發(fā)展的整個(gè)歷程中也都擔(dān)負(fù)著一定程度的文化責(zé)任?！　?.思想政治教育課程的教育價(jià)值?！　≌n程以教育為指向，所有課程都內(nèi)在地包含著教育意蘊(yùn)和教化功能。不具備教育性，課程將失去其最基本的功能和價(jià)值。教育價(jià)值是思想政治教育課程中最為固定、最具有基礎(chǔ)性的實(shí)踐價(jià)值，這是從思想政治教育活動(dòng)的根本規(guī)定性中生發(fā)出來的。簡(jiǎn)單來說，思想政治教育課程的教育價(jià)值就是其在教育功用中所能達(dá)到和完成的意義，是其富于教育性的具體表現(xiàn)。思想政治教育課程的教育價(jià)值是明顯的，它一方面表現(xiàn)為課程本身對(duì)于受教育者及其影響對(duì)象的教化、培育中發(fā)揮出的功能，另一方面又表現(xiàn)為課程對(duì)于整個(gè)社會(huì)所具有的體現(xiàn)在教育層面的意義。這兩個(gè)方面教育價(jià)值的融合，集中地展現(xiàn)為思想政治教育課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及社會(huì)的全面健康發(fā)展上的保障和促進(jìn)作用。思想政治教育課程教育價(jià)值的大小，與思想政治教育課程的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用程度有關(guān)且深受通過課程教學(xué)而獲得的思想政治教育的信度和效度的制約。在當(dāng)代思想政治教育課程建設(shè)中，提升課程的教育價(jià)值是其最為直接和根本的目標(biāo)，是思想政治教育課程創(chuàng)新的價(jià)值和關(guān)鍵所在。　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　《現(xiàn)代思想政治教育課程論》這部著作研究了現(xiàn)行思想政治教育課程體系的形成、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和發(fā)展問題，提出了課程體系的合理性、可信性和有效性等關(guān)鍵命題，描繪了思想政治教育課程建構(gòu)中的價(jià)值、關(guān)系與取向。著作具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、嚴(yán)密邏輯性和理論創(chuàng)造性，從作品中亦可見作者很高的理論素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)識(shí).值得向廣大讀者推薦?！　　逃龑W(xué)家、中央馬克思主義理論研究與建設(shè)工程項(xiàng)目首席專家、首屆中國杰出社會(huì)科學(xué)家、全國思想政治工作科學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任、全國高校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問、吉林大學(xué)匡亞明特聘教授、博士生導(dǎo)師 陳秉公　　　　由北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院宇文利博士撰寫的《現(xiàn)代思想政治教育課程論》，是一部研究思想政治教育課程歷史與規(guī)律、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、功能與價(jià)值、要素與資源、編制與管理、創(chuàng)新與發(fā)展的專著。該專著涵蓋了思想政治教育的顯性課程與隱性課程類型，觀點(diǎn)正確，資料豐富，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，論述深刻?！　≡诮逃龑W(xué)領(lǐng)域，研究課程論的成果較多，但側(cè)重于中小學(xué)校智育課程的研究，高等學(xué)校德育課程的研究相對(duì)較少，可供參考的研究成果不多。思想政治教育是覆蓋我國全域、全員的教育活動(dòng)，課程教育教學(xué)是思想政治教育的重要范式，不僅各級(jí)各類學(xué)校（包括黨校）要實(shí)施，而且各類人員的思想、政治、道德學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也要采用。因而研究思想政治教育課程問題，旨在提高課程教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化進(jìn)程，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)性、前沿性與艱巨性的研究課題，有重要的研究?jī)r(jià)值。　　該專著以馬克思主義為指導(dǎo)，以當(dāng)代社會(huì)為背景，以思想政治教育為基礎(chǔ)，對(duì)思想政治教育課程的許多內(nèi)容，進(jìn)行了深入探索，諸如對(duì)思想政治教育課程的歷史追述和思想政治教育課程發(fā)展規(guī)律的揭示；對(duì)思想政治教育課程內(nèi)容特征、內(nèi)容選擇、內(nèi)容創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的闡述；對(duì)思想政治教育課程功能類型、價(jià)值分類、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的研究；對(duì)思想政治教育課程資源開發(fā)、資源配置的探索；對(duì)思想政治教育課程管理與創(chuàng)新的探究，都富有個(gè)人見解與創(chuàng)新性?！　∫蚨?，《現(xiàn)代思想政治教育課程論》是一本具有重要啟示和指導(dǎo)作用的學(xué)術(shù)專著，值得向大家推薦。　　——教育部思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)顧問、全國高校思想政治教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)　　委員會(huì)主任、國家有突出貢獻(xiàn)專家、政府特殊津貼獲得者、中山大學(xué)教授、國家重點(diǎn)學(xué)科思想政治教育主要學(xué)術(shù)帶頭人、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師 鄭永廷　　　　“思想政治教育課程論”是一項(xiàng)理論價(jià)值和研究難度都大的科研項(xiàng)目，宇文利老師耗費(fèi)多年心血，終于將《現(xiàn)代思想政治教育課程論》這部高質(zhì)量的學(xué)術(shù)專著擺在了我們面前。作者在該書中所闡述的具有深厚理論功力的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，既展現(xiàn)了一個(gè)青年學(xué)者的學(xué)術(shù)風(fēng)采，更為繼續(xù)研究思想政治教育課程論作了良好示范。我相信，隨著該書的出版和傳播，其理論價(jià)值和實(shí)踐意義會(huì)很快展示出來?！　　獓鴦?wù)院政府特殊津貼享受者、曾憲梓基金優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)?wù)?、全國高校思想政治教育研究?huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、教育部馬工程全國統(tǒng)編教材《思想政治教育學(xué)原理》編寫組專家、西南大學(xué)政法學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院原院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師 羅洪鐵

圖書封面

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