中小學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)資本研究

內(nèi)容概要

　　校長(zhǎng)的社會(huì)資本指存在于校長(zhǎng)自我社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的、為校長(zhǎng)行動(dòng)提供便利的資源。本書(shū)從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)一般的結(jié)構(gòu)特征、網(wǎng)絡(luò)成員特征、網(wǎng)絡(luò)資源類型三個(gè)維度分析了校長(zhǎng)社會(huì)資本的現(xiàn)狀；同時(shí)引入校長(zhǎng)的人力資本、體制資本、社會(huì)交往時(shí)間投入等變量分析了校長(zhǎng)社會(huì)資本的影響因素；并比較和分析了不同校長(zhǎng)的社會(huì)資本量的差異及其原因，為認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)行為和解釋教育管理問(wèn)題提供了一種新的話語(yǔ)和視角。本書(shū)建立了校長(zhǎng)社會(huì)資本的測(cè)量指標(biāo)和模型，是一項(xiàng)運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)個(gè)體層次社會(huì)資本進(jìn)行系統(tǒng)而深入的經(jīng)驗(yàn)研究，為教育領(lǐng)域的個(gè)體層次社會(huì)資本研究提供了清晰的概念工具和方法論基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　宋中英，2007年6月畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院，獲管理學(xué)博士學(xué)位。曾在北京航空航天大學(xué)高等教育研究所從事博士后研究工作，現(xiàn)為北京航空航天大學(xué)高等教育研究所副教授、碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校管理和大學(xué)教師發(fā)展；主持和參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題的研究工作；在CSSCI來(lái)源期刊和核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論
第一章　校長(zhǎng)社會(huì)資本的概念和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角
　第一節(jié)　社會(huì)資本的分析層次及其概念厘定
　第二節(jié)　校長(zhǎng)社會(huì)資本的概念和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角
第二章　校長(zhǎng)社會(huì)資本研究的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)嵌入性理論
　第二節(jié)關(guān)系強(qiáng)度理論
　第三節(jié)　“社會(huì)結(jié)構(gòu)和行動(dòng)”的社會(huì)資本理論
第三章　　校長(zhǎng)社會(huì)資本的現(xiàn)狀研究
　第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
　第二節(jié)校長(zhǎng)社會(huì)資本的現(xiàn)狀
　第三節(jié)校長(zhǎng)社會(huì)資本現(xiàn)狀的討論分析
第四章　校長(zhǎng)社會(huì)資本的影響因素研究
　第一節(jié)研究設(shè)計(jì)
　第二節(jié)研究結(jié)果
　第三節(jié)　校長(zhǎng)社會(huì)資本的差異及其政策含義
結(jié)語(yǔ)
附錄校長(zhǎng)社會(huì)資本調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　這種研究方法的基本假設(shè)是：社會(huì)資源不是均勻分布于社會(huì)之中，而是按照社會(huì)地位高低呈金字塔形分布的，每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成員所擁有的社會(huì)資源數(shù)量主要取決于其所處的社會(huì)地位。而在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人的社會(huì)地位可以通過(guò)其所從事的職業(yè)和所在單位得到反映。因此，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)成員中出現(xiàn)的職業(yè)類型和單位類型的調(diào)查，就可以對(duì)其擁有社會(huì)資本的情況做出較準(zhǔn)確的測(cè)量。具體做法是在調(diào)查問(wèn)卷中列出一個(gè)或幾個(gè)量表，量表中包含有若干標(biāo)志社會(huì)地位的職業(yè)類型或工作單位類型等。在調(diào)查中，首先要求被調(diào)查者回答其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成員中是否有人符合表中所描述的特征，然后對(duì)所有被選擇的單位類型及職業(yè)類型進(jìn)行加總，并計(jì)算相應(yīng)的職業(yè)類型和單位類型得分，然后用這些指標(biāo)來(lái)反映個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中所嵌入的資源情況。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于，它是角色／位置中立的，同時(shí)它更少涉及個(gè)人的隱私，因而在實(shí)際操作中較之提名法更為簡(jiǎn)便。此外，這種方法還能較準(zhǔn)確地測(cè)量出網(wǎng)絡(luò)中不同地位和不同關(guān)系成員所提供的資源情況，避免了提名生成法集中于強(qiáng)關(guān)系的缺陷。它的缺陷主要是只能測(cè)量社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際嵌入的社會(huì)資源，無(wú)法進(jìn)一步了解被調(diào)查者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的具體構(gòu)成情況，例如網(wǎng)絡(luò)成員之間的關(guān)系就無(wú)法通過(guò)定位法測(cè)量出來(lái)。如果研究者認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)本身（諸如網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、密度等）即是社會(huì)資本的一個(gè)重要組成部分，并要對(duì)它也加以測(cè)量時(shí)，使用“定位法”得到的資料就會(huì)表現(xiàn)出它的不足。　　2.校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)成員的生成方法　　校長(zhǎng)社會(huì)資本的測(cè)量就是要通過(guò)了解以校長(zhǎng)為中心延伸出去的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)情況，來(lái)間接衡量校長(zhǎng)社會(huì)資本的擁有情況。如上所述，定名法和定位法各有優(yōu)點(diǎn)和局限，因此在生成校長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)成員及其情況時(shí)要考慮結(jié)合運(yùn)用。　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    中小學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)資本研究 PDF格式下載

---