案例研究方法

內(nèi)容概要

　　本書由凱瑟琳·艾森哈特發(fā)表在頂尖學(xué)術(shù)期刊上的14篇論文匯編而成，其中3篇論文的主題為案例研究方法與理論構(gòu)建，11篇論文則是案例研究的優(yōu)秀范例。
　　案例研究已經(jīng)成為管理研究中基本的研究方法之一。凱瑟琳·艾森哈特的案例研究方法不僅強調(diào)方法的嚴謹性，更將重點放在創(chuàng)建理論方面。當前，國內(nèi)外的學(xué)者越來越重視中國本土研究，越來越多的學(xué)者致力于創(chuàng)建基于中國特殊文化情景下的管理理論?；谶@一背景，本書的出版，將有助于中國的管理學(xué)者在構(gòu)建本土理論時獲得案例研究方法的指導(dǎo)，以更有效地創(chuàng)建本土理論，并能在國際一流期刊上發(fā)表優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，獲取中國管理理論在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的話語權(quán)。

作者簡介

　　凱瑟琳?M.艾森哈特（KathleenM.Eisenhardt），美國斯坦福大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要研究興趣為戰(zhàn)略與組織變革，尤其關(guān)注科技型企業(yè)和高速成長產(chǎn)業(yè)的研究。艾森哈特教授尤其擅長案例研究方法，是世界上最具權(quán)威的案例研究專家之一。
　　艾森哈特教授是AcademyofManagement會員，曾任OrganizationScience、AdministrativeScienceQuarterly和StrategicManagementJournal等國際期刊的編委會成員。艾森哈特教授在國際頂尖雜志上發(fā)表了幾十篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，并獲得了多項大獎。
　　艾森哈特教授是達沃斯世界經(jīng)濟論壇的研究員和麥肯錫戰(zhàn)略論壇成員之一，她曾為全球多家著名企業(yè)進行過咨詢。

書籍目錄

第1章 由案例研究構(gòu)建理論
第2章 更好的故事和更好的概念: 嚴謹和比較的邏輯
第3章 由案例構(gòu)建理論的機會與挑戰(zhàn)
第4章 快速變化環(huán)境下戰(zhàn)略決策中的政治：構(gòu)建中層理論
第5章 快速變化環(huán)境下的戰(zhàn)略決策制定過程：微型計算機產(chǎn)業(yè)
第6章 在快速變化環(huán)境中進行快速戰(zhàn)略決策
第7章 企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營領(lǐng)域的演化：多事業(yè)部高科技企業(yè)經(jīng)營范圍喪失模式
第8章 持續(xù)變革的藝術(shù)：在不斷改變的組織中連接復(fù)雜性和時間定速演化理論
第9章 架構(gòu)創(chuàng)新與模塊化公司結(jié)構(gòu)
第10章 出售方眼中的故事：新創(chuàng)企業(yè)的“求婚式”并購與“聯(lián)合型”治理
第11章 市場建構(gòu)與邊界塑造：初生市場中的創(chuàng)業(yè)權(quán)力
第12章 聯(lián)盟組合的起源：企業(yè)家、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略與公司績效
第13章 重新連接：多業(yè)務(wù)組織中的跨業(yè)務(wù)單元協(xié)作
第14章 理性啟示：戰(zhàn)略家從流程經(jīng)驗中學(xué)習(xí)簡煉規(guī)則

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   決定現(xiàn)場記錄是否有用的關(guān)鍵之一是，寫下現(xiàn)場所發(fā)生的一切，而不是只挑選記錄那些看起來似乎重要的事物，因為我們通常很難預(yù)知將來什么是重要的，什么是不重要的。第二個要點是，通過提出一些問題來深化對現(xiàn)場記錄的思考，例如“我從中學(xué)到了什么？”“此事件與前個事件有什么不同？”舉例來說，Burgelman（1983）在研究企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)時堅持大量使用筆記來記錄自己的思考歷程，包括跨案例的比較、預(yù)感到的某些關(guān)系、奇聞軼事和非正式的觀察。此外，團隊會議也是有助于數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析重疊進行的工具，研究者在會上分享彼此的想法和涌現(xiàn)的觀點。 數(shù)據(jù)收集和分析的重疊進行不僅使研究者的數(shù)據(jù)分析有個好的開始，更重要的是，可以發(fā)揮靈活數(shù)據(jù)收集的優(yōu)勢。實際上，理論構(gòu)建型案例研究的重要特征之一就是在數(shù)據(jù)收集過程當中做調(diào)整的自由。這樣的調(diào)整可能是為探索某種研究過程中出現(xiàn)的特殊主題而新增案例。例如，Gersick（1988）在她原有的學(xué)生團隊的案例集中又增加了幾個案例，這樣她就能更清楚地觀察各項目團隊的轉(zhuǎn)型點行為。這些轉(zhuǎn)型點行為出乎意料地有趣，因此Gersick增加了額外案例，目的就是能更聚焦于轉(zhuǎn)型階段。 數(shù)據(jù)收集工具也可以根據(jù)需要調(diào)整，例如在訪談提綱或調(diào)查問卷中增加問題（如Harris and Sutton，1986）。這樣的調(diào)整有助于研究者發(fā)現(xiàn)涌現(xiàn)的主題，或者抓住那些在特定情境中出現(xiàn)的特殊機會。在某些情況下，我們還可以做的調(diào)整就是增加所選案例的數(shù)據(jù)來源。例如，Sutton和Callahan（1987）調(diào)查案例的過程中出現(xiàn)了可以參加債權(quán)人會議的機會，于是他們就增加了觀察性數(shù)據(jù)。Burgelman（1983）在數(shù)據(jù)收集過程中發(fā)現(xiàn)某個人很重要，就增加了對此人的訪談。Leonard-Barton（1988）在研究技術(shù)創(chuàng)新的實施過程中有些初步發(fā)現(xiàn)，于是通過增加幾個實驗研究來進一步推進這一研究。 上述幾種中途調(diào)整數(shù)據(jù)搜集方式的做法帶來了一個重要疑問：在研究過程中變更甚至增加數(shù)據(jù)收集方法合理嗎？對構(gòu)建理論的研究來講，回答是肯定的，因為研究者在設(shè)法盡可能深入地逐個理解每個案例。其目標不是要產(chǎn)生關(guān)于一系列觀察的統(tǒng)計結(jié)論。因此，如果在研究過程中出現(xiàn)了新的數(shù)據(jù)收集機會或者新思路涌現(xiàn)了，那么通過調(diào)整數(shù)據(jù)收集方法來利用它就是合理的，前提是這個調(diào)整可能會使理論的根基更扎實或提供新的理論視角。這種靈活性并不意味著缺乏系統(tǒng)性，恰恰相反，它是受到控制的機會主義，這樣研究者才能充分利用特定案例的獨特之處和涌現(xiàn)的新主題，來完善最終的理論。

編輯推薦

《案例研究方法?理論與范例:凱瑟琳?艾森哈特論文集》編輯推薦：14篇管理學(xué)文章精彩紛呈，領(lǐng)略學(xué)術(shù)大牛的風(fēng)采，學(xué)習(xí)嚴謹?shù)难芯糠椒?，治學(xué)必備！從《案例研究方法?理論與范例:凱瑟琳?艾森哈特論文集》的內(nèi)容來看，艾森哈特教授所涉獵的研究領(lǐng)域非常廣泛，她的研究興趣涵蓋了戰(zhàn)略決策、組織變革、創(chuàng)新管理和創(chuàng)業(yè)管理等多個領(lǐng)域。這些研究領(lǐng)域也涵蓋了許多中國學(xué)者們關(guān)注的熱點話題，積極開展對這些領(lǐng)域的深入研究對中國的企業(yè)發(fā)展具有非常重要的理論和實踐意義?！栋咐芯糠椒?理論與范例:凱瑟琳?艾森哈特論文集》由14篇文章組成，每篇文章都非常精彩，讀起來引人入勝。讀者們不僅可以從中學(xué)習(xí)到規(guī)范、科學(xué)、嚴謹?shù)陌咐芯糠椒?，亦可了解國際學(xué)術(shù)界在以上研究領(lǐng)域的最新研究成果。

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