相約北大

前言

北京大學(xué)創(chuàng)建于1898年，初名“京師大學(xué)堂”，是我國(guó)近代建立的第一所國(guó)立綜合性大學(xué)。建校110多年來(lái)，北大為民族的獨(dú)立與解放、國(guó)家的振興與發(fā)展、社會(huì)的文明與進(jìn)步作出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化和繁榮昌盛的進(jìn)程中起到了先鋒和骨干作用，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它作為一所為社會(huì)培養(yǎng)人才的高等學(xué)府的有形存在，更成為中華民族爭(zhēng)取民主自由和偉大復(fù)興的象征，成為現(xiàn)代人文學(xué)者和科學(xué)家向往的精神家園，從而獨(dú)具魅力。正如美國(guó)哈佛大學(xué)教授杜維明先生所說(shuō)：“作為文化中國(guó)的象征，其實(shí)北京大學(xué)早已成為了世界一流大學(xué)。因?yàn)槭澜缟显僖舱也坏饺魏我粋€(gè)國(guó)家的任何一所大學(xué)，能夠像北京大學(xué)這樣和國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合得如此緊密，息息相關(guān)。北大對(duì)于中國(guó)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了哈佛之于美國(guó)、牛津與劍橋之于英國(guó)的意義。”    在中國(guó)的高校中，北大具有“老”與“大”兩個(gè)特點(diǎn)。之所以說(shuō)“老”，那是因?yàn)樵谥袊?guó)，具有百多年歷史的大學(xué)并不多，因此，人們常用“古老”來(lái)形容北京大學(xué)的歷史；之所以說(shuō)“大”，不在于校舍恢宏，而是學(xué)術(shù)氣度廣大，所謂“兼容并包，思想自由”之意也。歷史悠久的“老”讓我們足以心生驕傲，兼容并蓄的“大”也常讓我們引以為榮。就是這樣一所“老”學(xué)府，每年吸引著無(wú)數(shù)的青年才俊奮身投入燕園，求學(xué)于“一塔湖圖”；就是這樣一所“大”學(xué)府，將今日的精英與明日的棟梁、今日的思考與明日的奉獻(xiàn)，維系在了一起；就是這樣一所“老”、“大”學(xué)府，將這些胸懷大志、肩負(fù)大任、孜孜求學(xué)、不倦探索的年輕學(xué)子，培育鍛造成為“具有國(guó)際視野、在各行業(yè)起引領(lǐng)作用、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”，他們道德高尚、學(xué)識(shí)淵博、體魄健全、意志堅(jiān)定，具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。    一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，北大歷經(jīng)風(fēng)雨，但愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)從未因時(shí)光的磨礪而褪色。今日的北大，迎來(lái)了中國(guó)快速發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也迎來(lái)了自身建設(shè)世界一流大學(xué)的重要發(fā)展期，“北大人”將滿(mǎn)懷豪情，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極探索，勇于創(chuàng)新，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面取得更大的進(jìn)展，向著建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)奮發(fā)努力。    親愛(ài)的中學(xué)生朋友們，金秋九月，一段精彩的大學(xué)時(shí)光在等待著你。在這里，美麗的燕園將帶給你廣闊的人生舞臺(tái)，光榮與夢(mèng)想將力促你奮發(fā)前行，理想與責(zé)任將激勵(lì)你勇于擔(dān)當(dāng)。在即將踏入燕園之際，希望你們能夠刻苦學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人，志存高遠(yuǎn)，胸懷祖國(guó)，力爭(zhēng)做一個(gè)有理想、有責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)摹⒐鈽s的“北大人”！    北京大學(xué)校長(zhǎng)  周其鳳

內(nèi)容概要

　　也許你正在求學(xué)路上跋涉，為艱澀的作業(yè)愁眉不展，為青春的友誼傷感無(wú)措，為未知的明天興奮焦慮……那就讀一讀這套書(shū)吧，來(lái)看這群相約北大并走進(jìn)北大的學(xué)子們?cè)?jīng)的奮斗、困惑與收獲。　　《學(xué)海導(dǎo)航系列：相約北大（1）》是由北京大學(xué)招生辦公室從考取北大的新生應(yīng)征稿件中精選的關(guān)于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的故事。在考上北大的這些優(yōu)秀學(xué)生中，既有城市家庭的學(xué)生，也有農(nóng)村家庭的學(xué)生；既有文科牛、理科生，也有通過(guò)各項(xiàng)競(jìng)賽獲得高考加分的特長(zhǎng)生；既有通過(guò)北京大學(xué)自主招生加分的學(xué)生，也有高考復(fù)讀生。他們也曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)痛苦，但最終都用自己的方式破繭而出?！　‘?dāng)然，你的目標(biāo)可能不是北大，但這些成功案例的意義并不局限于北大，因?yàn)閴?mèng)想與激情沒(méi)有什么不同，對(duì)知識(shí)的探索與內(nèi)心的錘煉是青存共同的追求。閱讀他們的昨天，思考我們自己的未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

秦春華，北京大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)，北京大學(xué)招生辦公室主任。

書(shū)籍目錄

我在晨霧中抵達(dá)化蛹——妄議中小學(xué)基礎(chǔ)教育在學(xué)海中浮沉競(jìng)賽給我?guī)?lái)了什么我眼中不一樣的中德教育對(duì)中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的一點(diǎn)思考教育的真諦且行且成長(zhǎng)高三高四，在灰色中尋夢(mèng)關(guān)于基礎(chǔ)教育的思考讀懂教育，讀懂高考對(duì)基礎(chǔ)教育的一些思考浪遏飛舟對(duì)中小學(xué)教育的思考所謂卓越，尚在遠(yuǎn)方——一個(gè)北大預(yù)錄生的學(xué)前遐想父母陪我走過(guò)的路我的上半半生批判性思維在教育中的地位讓理想存在于熱情激蕩中理想？現(xiàn)實(shí)？——關(guān)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的思考與感受對(duì)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的分析沒(méi)有“不得不”——當(dāng)雛菊遍布山野的時(shí)候，你或許嗅不到芬芳，但你卻可以觸碰陽(yáng)光Never Stop寶劍鋒從磨礪出——雜談高中學(xué)習(xí)正確對(duì)待壓力學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)高吟低唱論學(xué)習(xí)學(xué)海覓渡放眼觀(guān)書(shū)，寬心量物笑忘歌十二信條——高中學(xué)習(xí)生活淺談學(xué)習(xí)談一路追尋墻里秋千墻外道（后記）

章節(jié)摘錄

化蛹——妄議中小學(xué)基礎(chǔ)教育    我聽(tīng)聞曾有人向康有為提議說(shuō)：“我看只有盡力多立學(xué)堂，漸漸擴(kuò)充，風(fēng)氣一天一天改變，才能實(shí)行一切新政?！眳s被康南海斷然駁回說(shuō)：“列強(qiáng)瓜分就在眼前，你這條道如何來(lái)得及？”    話(huà)音猶在耳畔，然而從1898年到現(xiàn)在，飄搖百余年矣！那時(shí)設(shè)立的京師大學(xué)堂，在湖光塔影里走過(guò)了一百一十三年的光陰，早就不再叫做京師大學(xué)堂了；而我巍巍中華的教育大業(yè)，固然少了子日詩(shī)云，多了ABCD，卻似乎骨子里還是當(dāng)年的樣子。    對(duì)于和我同齡的很多孩子來(lái)說(shuō)，他們與夢(mèng)想之間，早就不僅僅是高考這一根獨(dú)木橋了。國(guó)外的大學(xué)早已向他們開(kāi)啟了大門(mén)，港校更是在今年成為了招生的大贏(yíng)家，然而即使漂洋過(guò)海地求學(xué)，很多東西似乎依然不能改變。在許多國(guó)外教授的眼中，千里跋涉而來(lái)的中國(guó)學(xué)生有著極高的GPA、托?；蛘逩RE成績(jī)，可惜一旦等到進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，操作、討論、分析的能力就跟別人相差甚遠(yuǎn)。梁任公先生曾在《少年中國(guó)說(shuō)》里贊頌道：“美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”然而如今的中國(guó)少年，似乎仍然與啟超先生文中描述的有一定的差距。    我常?？吹奖г怪袊?guó)教育的文章。有的時(shí)候我想我們或許過(guò)于偏激了，這樣的現(xiàn)狀固然不令我們滿(mǎn)意，卻絕不僅僅是一人一力所能改變的，絕不是三年五載就能夠解決的問(wèn)題。如果誰(shuí)能一勞永逸地為教育起沉疴，那么早就解決了，為什么還要拖到現(xiàn)在？我本身也不過(guò)是中國(guó)教育的產(chǎn)物，“只緣身在此山中”，也難做出清晰的判定。不過(guò)我敢保證的是，這絕不僅僅是焦急浮躁的抱怨與抗議所能解決的。    這一切的種子，估計(jì)早在百年以前就埋下了——當(dāng)我們的國(guó)力和工業(yè)奮起直追，教育卻被丟在了身后無(wú)人問(wèn)津。康有為先生地下有知，不知當(dāng)作何感想？    拋開(kāi)往事不談，我們的現(xiàn)狀確實(shí)堪憂(yōu)——許多別國(guó)的基礎(chǔ)教育，重的是能力的培養(yǎng)；我們的基礎(chǔ)教育，重的是知識(shí)的積累。授之以魚(yú)不如授之以漁，我們習(xí)慣了得到知識(shí)，卻不習(xí)慣去創(chuàng)造知識(shí)。韓愈曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”傳的首先要是“道”，是思想，是方法，其次方才是授業(yè)，解答問(wèn)題。而我們無(wú)意之間，常常將講壇神化，而且時(shí)常急功近利——其實(shí)篩選人才的體制逼得我們不得不急功近利——于是，就成了現(xiàn)在的樣子。    我長(zhǎng)在北京，感覺(jué)北京的老師們還是非常謙和的，也是相對(duì)而言鼓勵(lì)孩子們自己探究的，然而畢竟在很多很多地方，人才畢竟是稀缺的，難得的。我相信在那些地方的我的同齡人，有很多因此而不能讓自己的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。    考試的體制不改，教育的形式改了又有何用？而關(guān)于高考這個(gè)體制，我相信即使是教育工作者也跟我們一樣感到無(wú)力——說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)有科舉或者高考這種全國(guó)性考試之前，我們不是沒(méi)有過(guò)別的，比如九品中正，舉孝廉，但是事實(shí)證明，在所有這些里面，高考已經(jīng)是最為公平的。我們每一年的考生太多，大學(xué)的普遍質(zhì)量又有待提高，更何況我們身處的，是一個(gè)幾千年來(lái)都以情義為重的社會(huì)。真要說(shuō)改用了西方國(guó)家的考試制度，也未必就能成功在我們這里開(kāi)花結(jié)果。    自然我并不是鼓勵(lì)因循守舊，康梁在維新變法時(shí)曾說(shuō)，法者天下之公器，變者天下之公理?？荚囍贫仁墙逃贫戎V之本，自然要跟著社會(huì)的發(fā)展改變，絕沒(méi)有一成不變的道理。我們的教育制度倘若不變，不能自成一路，那么我想，我們?cè)谌瞬诺呐囵B(yǎng)方面，也不過(guò)是“中國(guó)制造”而非“中國(guó)創(chuàng)造”。    我想我們作為普通的學(xué)生，生活跟中小學(xué)基礎(chǔ)教育緊密相連，而我們本身卻沒(méi)有什么辦法改變它。為了去改變它，我們必須先讓自己成為有能力修正、改變這個(gè)制度的人，而達(dá)到這個(gè)水平，又必須首先通過(guò)高考。    固然我們?nèi)缃竦慕逃贫炔⒉煌晟疲撞〔簧?，然而?duì)于我等莘莘學(xué)子而言，這絕不該是我們放縱放棄的理由，也絕不該是我們不能在這個(gè)制度里杰出的借口。我并不認(rèn)為，現(xiàn)在的教育制度就一定是所謂扼殺孩子創(chuàng)造力、想象力的兇手，畢竟即使在死板腐朽的科舉制度下，這個(gè)國(guó)度仍然孕育出了一代又一代英杰，那些喚醒國(guó)民、給我們帶來(lái)今日的智者，他們依然是在黎明前的黑暗里出生并且成長(zhǎng)起來(lái)的，受到的還是八股式的教育。如果真的有杰出的人才，那么再刻板的制度也不會(huì)動(dòng)搖他成功的信念，扼殺他的天才，遮蔽住他的光彩。相反，為了改變這一制度，使其能更好地為我們的孩子，我們孩子的孩子服務(wù)，我們才更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)?？偠灾覀儺?dāng)務(wù)之急，是應(yīng)該積極地面對(duì)，而非消極抱怨，我們來(lái)日之任，是該批判地改進(jìn)，而非因循守舊、。    梁氏有云：“茍有新民，何患無(wú)新制度，無(wú)新政府，無(wú)新國(guó)家？”那么我們依此類(lèi)推，如果我們這一代都能夠清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行教育和考試制度所存在的問(wèn)題，并且為改變它而奮斗，那么我想教育制度的革新，恐怕也并沒(méi)有那么難以付諸實(shí)踐了。    我以為，抱怨教育制度、逃避教育制度，人人皆可為之。獨(dú)獨(dú)在一片抱怨聲中挺身站出來(lái)，嘗試改變制度——這是非有大智慧大氣度人所不能為的。而這也是我們必須做的——我們必須有人站出來(lái)打破舊的制度，嘗試樹(shù)立新的規(guī)定，才能夠讓我們的后輩受到更好更完善的教育。    倘若要我作比，我愿將我們?nèi)缃竦幕A(chǔ)教育比作一顆繭。在教育這一點(diǎn)上，我們將自己封閉在世界之外幾百年，想要迎頭趕上總非一朝一夕的功力。然而希望總是還在的，總有許多許多的人如春蠶一般在看不見(jiàn)的地方默默努力，雖然此刻自己仍然備受束縛，卻終有沖破一切化蛹成蝶的一日。    縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。在中國(guó)想要改變什么總不是件容易事，然而我相信，哪怕是移山填海的浩大工程，只要我們?cè)敢狻傆幸惶欤覀円材茏龅玫健?   只不過(guò)，現(xiàn)在的我們，仍然還在漆黑的繭中慢慢摸索，慢慢蛻變。    P8-11

后記

墻里秋千墻外道    北大的校園是永遠(yuǎn)的，精神的魅力是永恒的。201l級(jí)新生稿件的審稿工作已告一段落了。從剛剛成為“北大人”的高中畢業(yè)生群體中征文，并選出部分有代表性的文稿，編輯成書(shū)幾乎已成為北大傳統(tǒng)。這是一件相當(dāng)有意義的事兒：剛成為北大人的他們離高考最近，是這場(chǎng)搏殺的勝利者，因而最有“發(fā)言權(quán)”；他們的故事，他們的經(jīng)驗(yàn)，也是更多正在奮斗的人們渴望知道的。這既是對(duì)過(guò)來(lái)人的一份總結(jié)和交代，更是對(duì)未來(lái)者的叮嚀和期許。    字里行間，他們用文字筑造了一個(gè)絢麗斑斕的世界。這里有夢(mèng)想，關(guān)于博雅未名，關(guān)于朱門(mén)前的石獅子，只那一瞥就鐘情于此；這里有拼搏，爭(zhēng)分奪秒，挑燈夜讀，雖九死其憂(yōu)未悔；這里有技巧，各門(mén)學(xué)科，見(jiàn)招拆招，于手起筆落間論劍高考；這里有故事，或黯然神傷，或得意歡暢，盡顯英雄意氣；這里有思考，像快樂(lè)的蘆葦，在生活中處處歌唱；這里還有感恩，父母，師者，長(zhǎng)者，朋友，同學(xué)，深情厚誼，山高水長(zhǎng)。這里有道不完的精彩。    沉浸在他們的世界里，會(huì)感到一股力量正在心中發(fā)芽、生長(zhǎng)。這些文字都力透紙背。相當(dāng)一部分的文稿都各具特色，各有千秋。但出于為讀者提供更多的信息、更好的借鑒的意圖，我們盡量避開(kāi)了重復(fù)的篇目，以求內(nèi)容的多樣化。在此，我們向所有的投稿者表示感謝，沒(méi)有你們的文稿，就不會(huì)有本書(shū)的出版。同時(shí)，也希望我們提供的文稿能讓讀者滿(mǎn)意，這是我們最大的目標(biāo)。然而工作量大，力有不逮之處，還請(qǐng)讀者見(jiàn)諒。我們歡迎讀者朋友提出修改，你們的意見(jiàn)是我們進(jìn)步的動(dòng)力?！皦锴锴ν獾?。墻外行人，墻里佳人笑?！弊鳛榫幷叩奈覀?，想要做的，就是推倒這堵墻。讓燕園之外的讀者，也能看到其中的風(fēng)景，甚至最終走進(jìn)這座美麗的園子。    高考是人生的一道坎兒。進(jìn)入燕園，確實(shí)是一幕完美的收?qǐng)?。但是，生活并非只有高考，燕園也并非代表著終結(jié)，而是新的開(kāi)始。細(xì)細(xì)品味這些征文，充斥著它們的，早已不是單純的高考。在高考之外，有著更廣闊的生活，比如社會(huì)活動(dòng)，比如興趣愛(ài)好。如果讀者朋友能在這些文稿中，看到“圍城”之外的東西，那我們編者就要備感欣慰了。    是為跋尾。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　高考之前，你認(rèn)為高考就是天；高考之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考只是天上的一片云彩而已?！　　献响印　　　〔灰^(guò)于在意他人的評(píng)價(jià)和看法，失敗的時(shí)候要相信自己能克服困難，要保持追求夢(mèng)想的勇氣、決心和毅力，成功的時(shí)候要保持內(nèi)心的清醒與自知，始終懷著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷前進(jìn)?！　　獥蠲魅纭　　　∥沂且粋€(gè)堅(jiān)決的“作業(yè)本位”者，在學(xué)習(xí)上一切以上課和作業(yè)為中心，除此之外便再也不管不顧。從一年級(jí)到高三，我?guī)缀鯊奈瓷线^(guò)任何補(bǔ)習(xí)班，也從未請(qǐng)過(guò)家教，也幾乎從未主動(dòng)去做除作業(yè)以外的輔導(dǎo)書(shū)，而是把這些時(shí)間用在了其他興趣愛(ài)好上?！　　惲颉　　　⒊蔀楸贝笕?，某些程度上說(shuō)明我對(duì)于當(dāng)下基礎(chǔ)教育體制適應(yīng)良好，但并不意味著我對(duì)于它就是樂(lè)于接受并且希望“后來(lái)人”也樂(lè)于接受的，相反，我會(huì)想要反省它，批駁它，同時(shí)自我校準(zhǔn)，希冀未來(lái)，完成批判性思維過(guò)程?！　　x雯　　　　我們都是學(xué)海里執(zhí)著的覓渡者，都在求索著到達(dá)彼岸的航向，縱然覓渡中有風(fēng)浪毒打，暗礁重重，但年輕的我們始終有著拼搏的勇氣、頑強(qiáng)的決心、昂揚(yáng)的自信，已足夠?qū)购棋粞髱?lái)的迷茫?！　　蕢?mèng)稷

編輯推薦

秦春華主編的《相約北大（1）》是由北京大學(xué)招生辦公室從考取北大的新生應(yīng)征稿件中精選的關(guān)于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的故事。    每個(gè)孩子都?jí)粝胱约耗軌蚩忌弦凰硐氲拇髮W(xué)。本書(shū)提供了眾多夢(mèng)想北大并成功實(shí)現(xiàn)的案例。在考上北大的這些優(yōu)秀學(xué)生中，既有城市家庭的學(xué)生，也有農(nóng)村家庭的學(xué)生；既有文科生、理科生，也有通過(guò)各項(xiàng)競(jìng)賽獲得高考加分的特長(zhǎng)生；既有通過(guò)北京大學(xué)自主招生加分的學(xué)生，也有高考復(fù)讀生。他們也曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)痛苦，但最終都用自己的方式破繭而出。這些成功案例的意義并不局限于北京大學(xué)，因?yàn)榍啻旱膲?mèng)想與知識(shí)的探索是所有追求進(jìn)步的青年學(xué)子們共同的話(huà)題。

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