高考報(bào)考學(xué)

內(nèi)容概要

　　人生最為重大的三次選擇機(jī)會(huì)帶來(lái)了人生最大的三次風(fēng)險(xiǎn)：第一次是高考報(bào)考，決定自己未來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)；第二次是求職，決定自己未來(lái)所從事的工作；第三次是組建家庭，決定自己未來(lái)的生活質(zhì)量?！　”M管許多人還可能經(jīng)歷考研、創(chuàng)業(yè)等選擇，但對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這三次選擇幾乎是必須的，而這三次選擇也幾乎強(qiáng)烈地影響了一個(gè)人的一生。如果這三次選擇都出現(xiàn)了失誤，人生獲得成功和幸福的可能性微乎其微?！　≡谶@由三次選擇組成的人生接力賽中，高考報(bào)考作為人生第一次重大選擇，是后兩次選擇的重要基礎(chǔ)。如果第一次選擇出現(xiàn)了“掉棒”，后續(xù)的選擇就可能步步落后。如果每一步的選擇都因?yàn)槭д`而需要浪費(fèi)三到四年的時(shí)間重頦修正，那么這幾次糾偏過(guò)程就會(huì)使人生浪費(fèi)的時(shí)間超過(guò)十年。這無(wú)疑是一個(gè)非常重大的損失?！　「鶕?jù)高考報(bào)考學(xué)而建立的高考報(bào)考輔導(dǎo)系統(tǒng)是一個(gè)典型的決策支持系統(tǒng)。決策支持系統(tǒng)簡(jiǎn)稱(chēng)DSS（Decision Support System），是用來(lái)輔助決策者通過(guò)數(shù)據(jù)、模型和知識(shí)，以人人交互或人機(jī)交互的方式進(jìn)行決策的應(yīng)用系統(tǒng)。它為決策者提供分析問(wèn)題、建立模型、模擬決策過(guò)程和方案的環(huán)境，調(diào)用各種信息資源和分析工具，幫助決策者提高決策水平和質(zhì)量。　　離考報(bào)考學(xué)的系統(tǒng)架構(gòu)是在高考報(bào)考指導(dǎo)師的人工干預(yù)下，由以特質(zhì)因素理論為核心的基本原理、以心理測(cè)評(píng)為工具的自我世界探索和以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的外部世界探索共同組成的一個(gè)關(guān)于高考報(bào)考的決策支持系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠清晰地說(shuō)明高考報(bào)考學(xué)的理論框架，并能有效地完成高考報(bào)考的輔助決策功能。

書(shū)籍目錄

上篇 高考報(bào)考學(xué)的提出第一章 高考報(bào)考：中國(guó)社會(huì)的選擇之殤第一節(jié) 無(wú)選之選：歷史遺留的無(wú)痕框架1．源起：1952年院系調(diào)整2．高等院校的“計(jì)劃”色彩第二節(jié) 無(wú)的之選：缺乏目標(biāo)的盲目選擇1．“考大學(xué)”不是終點(diǎn)2．流于表象的高考報(bào)考目的第三節(jié) 無(wú)知之選：基于信息不對(duì)稱(chēng)的心智模式1．心智模式的核心：不完全經(jīng)驗(yàn)2．高中與高校之間的“信息鴻溝”第四節(jié) 無(wú)法之選：難以控制風(fēng)險(xiǎn)的非科學(xué)1．隨機(jī)事件：依靠猜測(cè)的決策方式2．高考報(bào)考的風(fēng)險(xiǎn)控制及其價(jià)值第二章 高考報(bào)考學(xué)：確立一門(mén)新的學(xué)問(wèn)第一節(jié) 戰(zhàn)術(shù)教育的沒(méi)落，戰(zhàn)略教育的崛起戰(zhàn)術(shù)教育：技能的提升2．戰(zhàn)略教育：方向的選擇第二節(jié) 高考報(bào)考學(xué)的誕生1．高考報(bào)考學(xué)的基本要素2．一門(mén)實(shí)操性的交叉型學(xué)問(wèn)中篇 高考報(bào)考學(xué)的理論體系第三章 高考報(bào)考學(xué)的核心理念第一節(jié) 邊界問(wèn)題：高考報(bào)考與學(xué)業(yè)規(guī)劃1．讀研：高考報(bào)考的時(shí)間拓展2．留學(xué)：高考報(bào)考的空間拓展第二節(jié) 有關(guān)生存：高考報(bào)考與職業(yè)發(fā)展1．取勢(shì)：高考報(bào)考的長(zhǎng)焦視野2．明道：避免成長(zhǎng)的斷層3．優(yōu)術(shù)：持續(xù)學(xué)習(xí)與綜合能力提升第三節(jié) 有關(guān)生活：高考報(bào)考與人生幸福1．人生幸福的基礎(chǔ)：六大需求與三大關(guān)系2．人生幸福：高考報(bào)考的終極思考第四節(jié) 核心原則：成就的科學(xué)與滿(mǎn)足的藝術(shù)1．成就的科學(xué)：“個(gè)體－價(jià)值－收益”循環(huán)2．滿(mǎn)足的藝術(shù)：平衡個(gè)人與社會(huì)需求第四章 高考報(bào)考學(xué)的系統(tǒng)架構(gòu)第一節(jié) 高考報(bào)考學(xué)的基本原理藝術(shù)品人生：個(gè)體對(duì)個(gè)體的問(wèn)題……下篇 高考報(bào)考學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

章節(jié)摘錄

　　專(zhuān)業(yè)調(diào)劑意味著如果考生的高考成績(jī)達(dá)到了某所高校的學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，卻沒(méi)有達(dá)到他“志愿”學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，如果他選擇“服從調(diào)劑”的話(huà)，他就會(huì)被分配到那些錄取分?jǐn)?shù)比較低，但是他自己再也無(wú)法控制，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中去。　　中國(guó)每年死于交通事故的人數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)人，而每年高考報(bào)考被調(diào)劑的考生數(shù)達(dá)到了近百萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于死于交通事故的人數(shù)。由于專(zhuān)業(yè)方向的改變，這些被調(diào)劑的考生絕大多數(shù)都在大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇面前痛苦地掙扎?！　　罢{(diào)劑”這個(gè)概念，體現(xiàn)著濃厚的計(jì)劃色彩，是教育資源嚴(yán)重不平衡的大背景下，以脅迫考生犧牲個(gè)人前途滿(mǎn)足國(guó)家教育體制招生計(jì)劃的殘酷寫(xiě)照。一個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)期待的青年，在高考報(bào)考面前，很可能被“調(diào)劑”學(xué)了一個(gè)自己都不知道的專(zhuān)業(yè)，從而走上了一條莫名其妙的灰色人生之路。　　歐美模式的大學(xué)之所以并不存在所謂的“調(diào)劑”，有如下幾個(gè)方面的原因：　　一是歐美學(xué)校的錄取是申請(qǐng)制而不是考分制，申請(qǐng)制本身就杜絕了調(diào)劑的存在。生物系的教授沒(méi)有必要也不可能去問(wèn)沒(méi)有被數(shù)學(xué)系錄取的考生，他是否有“調(diào)劑”到生物系的意愿，除非考生本人修改了自己的申請(qǐng)意愿。申請(qǐng)制的深層文化基礎(chǔ)是對(duì)個(gè)人意愿和求學(xué)自由的高度尊重。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了考生要對(duì)自己的人生選擇負(fù)責(zé)，除了考生自己，沒(méi)有人可以代替考生做出選擇。　　……

編輯推薦

　　高考報(bào)考——中國(guó)社會(huì)的選擇之殤　　12年苦讀，3天選專(zhuān)業(yè)定學(xué)校，1分鐘決定一生？　　高考報(bào)考是科學(xué)流程，不是賭博！　　本書(shū)是高考報(bào)考理論的奠基之作　　中國(guó)高考報(bào)考教育的領(lǐng)導(dǎo)者——羸鼎教育傾情巨獻(xiàn)　　贏鼎教育簡(jiǎn)介：　　贏鼎教育作為中國(guó)高考報(bào)考教育的領(lǐng)導(dǎo)者、中國(guó)個(gè)人戰(zhàn)略教育的開(kāi)創(chuàng)者，面向?qū)W生提供以個(gè)人戰(zhàn)略教育為核心的教育整體解決方案，是一家集教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及實(shí)習(xí)平臺(tái)提供等項(xiàng)目于一體的終身會(huì)員制教育科技集團(tuán)。

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