數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)教師教育系列教材·學(xué)科學(xué)習(xí)心理學(xué)系列：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)（第2版）》緊密結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，從心理學(xué)的視角，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。以案例為載體，兼顧理論的系統(tǒng)性和完整性，配以精心設(shè)計(jì)的思考題和拓展性問題?！　　?1世紀(jì)教師教育系列教材·學(xué)科學(xué)習(xí)心理學(xué)系列：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)（第2版）》是筆者多年執(zhí)教數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的結(jié)果，既可以作為在校大學(xué)生、研究生為了將來能勝任教學(xué)工作而學(xué)習(xí)的教材，也可以作為在職教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　孔凡哲，博士，男，1965年生。國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心副主任，東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、東北師范大學(xué)教師教育研究院副院長(zhǎng)、東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博導(dǎo)，教育學(xué)博士。擔(dān)任吉林省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事等職，主要從事數(shù)學(xué)教育、課程與教學(xué)論、教師教育研究?！　≡凇督逃芯俊?、《課程·教材·教法》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《新華文摘》等國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究·初中數(shù)學(xué)》等20余部著作。先后承擔(dān)完成教育部人文社科基金、國(guó)家社科基金（教育類）等國(guó)家級(jí)課題五項(xiàng)。　　曾崢，男，1961年出生。廣東省韶關(guān)學(xué)院黨委書記、教授，廣東省韶關(guān)市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。兼任華南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、廣東省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事。主要從事數(shù)學(xué)教育研究及黨務(wù)、高校研究。

書籍目錄

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)（第2版）》修訂說明前言緒論第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)課程第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的內(nèi)容第一章 學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分類第二章 心理學(xué)的精典理論概要及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第一節(jié) 巴甫洛夫條件反射理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第二節(jié) 桑代克“試誤說”學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第三節(jié) 斯金納操作性條件反射理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第四節(jié) 加涅“信息加工”學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第五節(jié) 布魯納認(rèn)知－發(fā)現(xiàn)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第六節(jié) 奧蘇貝爾認(rèn)知－接受理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第七節(jié) 皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第八節(jié) 建構(gòu)主義理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第九節(jié) 近幾年備受關(guān)注的幾種心理學(xué)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第三章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般認(rèn)知過程第一節(jié) 數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一般模式第四章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊認(rèn)知過程第一節(jié) 數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)第二節(jié) 數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)第三節(jié) 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及其培養(yǎng)第四節(jié) 數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)第五章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶與遷移第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的記憶第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移第六章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度第三節(jié) 數(shù)學(xué)情感及其規(guī)律第四節(jié) 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的特點(diǎn)第五節(jié) 現(xiàn)代意義上的數(shù)學(xué)觀第七章 數(shù)學(xué)思維及其規(guī)律第一節(jié) 思維及其類型第二節(jié) 思維發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第三節(jié) 數(shù)學(xué)思維及其方式第八章 數(shù)學(xué)能力第一節(jié) 數(shù)學(xué)能力第二節(jié) 數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析第三節(jié) 形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基本途徑第九章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素第一節(jié) 社會(huì)因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第二節(jié) 家庭環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第三節(jié) 學(xué)校環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響第十章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理發(fā)展專題選講第一節(jié) 數(shù)感及其培養(yǎng)第二節(jié) 符號(hào)意識(shí)及其培養(yǎng)第三節(jié) 空間觀念及其培養(yǎng)第四節(jié) 幾何直觀及其培養(yǎng)第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析觀念及其培養(yǎng)第六節(jié) 推理能力及其培養(yǎng)第七節(jié) 應(yīng)用意識(shí)及其培養(yǎng)第八節(jié) 模型思想及其培養(yǎng)主要參考書目后記

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