情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·發(fā)展與教育系列：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》旨在對孤獨(dú)癥、注意缺陷、多動癥等幾種有代表性的情緒與行為障礙兒童的發(fā)展和教育進(jìn)行重點(diǎn)的介紹?！?1世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·發(fā)展與教育系列：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》將重點(diǎn)介紹我國有嚴(yán)重的情緒和行為問題的特殊學(xué)生群體工讀教育發(fā)展的狀況，對工讀生中的一種比較突出的行為表現(xiàn)方式攻擊性行為的社會認(rèn)知進(jìn)行了系列的實(shí)驗(yàn)研究，為其存在的認(rèn)知偏差和不良行為方式的矯正提供理論依據(jù)，并提出了干預(yù)的方案和內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，案例鮮活，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！　　?1世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·發(fā)展與教育系列：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育》可作為特殊教育院校專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓(xùn)之用，還可供特殊教育培訓(xùn)與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。

書籍目錄

顧明遠(yuǎn)序沈曉明序叢書總序前言第1章 情緒與行為障礙兒童的概述第1節(jié) 情緒與行為障礙兒童的定義和特征一、定義二、特征三、出現(xiàn)率第2節(jié) 情緒與行為障礙兒童教育的發(fā)展一、兒童精神病院和收容所二、流浪兒收容所三、工讀學(xué)校與青少年教養(yǎng)所四、多元融合教育的發(fā)展第3節(jié) 情緒與行為障礙兒童的分類與障礙類型一、分類二、常見的兒童情緒與行為障礙的類型第2章 情緒與行為障礙兒童教育的理論與評估第1節(jié) 情緒與行為障礙兒童的成因與教育理論一、生物學(xué)理論和生理因素二、心理學(xué)理論與心理因素三、社會學(xué)理論與社會因素第2節(jié) 情緒與行為障礙兒童的評估與鑒定一、評估鑒定過程二、評估內(nèi)容三、評估工具四、早期發(fā)現(xiàn)與評估五、早期教育干預(yù)第3章 多動癥障礙兒童的發(fā)展與教育第1節(jié) 多動癥障礙兒童的概述一、多動癥障礙的概念二、多動癥障礙兒童的類型和特征三、多動癥障礙兒童的自我控制四、多動癥障礙帶來的負(fù)面影響和積極特征第2節(jié) 多動癥障礙兒童的成因一、生物學(xué)因素二、環(huán)境因素第3節(jié) 多動癥障礙兒童的鑒定與發(fā)生率一、多動癥障礙的鑒定與評估二、多動癥障礙兒童的比率第4節(jié) 多動癥障礙兒童的治療和教育一、藥物治療二、飲食治療三、行為的矯治四、教育干預(yù)第4章 焦慮癥、恐懼癥、抑郁癥和社交恐懼癥兒童的發(fā)展與教育第1節(jié) 焦慮癥、恐懼癥兒童的發(fā)展與教育一、焦慮與恐懼的概述二、兒童焦慮癥、恐懼癥的特點(diǎn)三、兒童焦慮癥、恐懼癥的成因四、兒童焦慮癥和恐懼癥的教育干預(yù)第2節(jié) 抑郁癥兒童的發(fā)展與教育一、抑郁癥的含義和表現(xiàn)二、兒童抑郁癥的診斷三、產(chǎn)生抑郁癥的原因四、抑郁癥的治療和教育干預(yù)第3節(jié) 社交恐懼癥兒童的發(fā)展與教育一、兒童社交恐懼癥的含義和表現(xiàn)二、兒童社交恐懼癥的診斷三、兒童社交恐懼癥的成因四、兒童社交恐懼癥治療和教育干預(yù)第5章 生活性情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育第1節(jié) 進(jìn)食障礙兒童的治療與教育一、神經(jīng)性厭食癥二、神經(jīng)性貪食癥三、肥胖（obesity）四、兒童異食癖第2節(jié) 兒童排泄障礙的治療與教育一、兒童遺尿癥二、兒童遺便癥三、神經(jīng)性尿頻癥第3節(jié) 兒童睡眠障礙的治療與教育一、兒童睡眠障礙的概述第6章 攻擊性行為兒童的發(fā)展與教育第1節(jié) 攻擊性行為的概述一、攻擊性行為的定義二、攻擊性行為的分類第2節(jié) 產(chǎn)生攻擊性行為的原因一、生物因素二、社會環(huán)境因素三、社會認(rèn)知因素第3節(jié) 攻擊性行為的教育干預(yù)一、教育干預(yù)模式的理論依據(jù)二、攻擊性行為兒童的干預(yù)模式三、干預(yù)內(nèi)容四、干預(yù)過程中應(yīng)注意的問題第7章 網(wǎng)絡(luò)成癮兒童不良行為的矯正第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮的概述一、網(wǎng)絡(luò)成癮的概念二、網(wǎng)絡(luò)成癮的分類三、網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)和產(chǎn)生的不良影響一、網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童身體的損害二、網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童心理的損害三、網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致社會性功能受損四、網(wǎng)絡(luò)成癮的社會危害第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷與評估一、金伯利·揚(yáng)的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)二、美國心理學(xué)會的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)三、陳淑惠的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)第4節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮的戒除一、網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)的誤區(qū)二、網(wǎng)絡(luò)成癮“五位一體”的干預(yù)模式三、網(wǎng)絡(luò)成癮的治療方式第8章 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的輔導(dǎo)與教育第1節(jié) 兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙概述一、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的定義二、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的特點(diǎn)三、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的檢出率第2節(jié) 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的行為特征與評估一、不同年齡段兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的表現(xiàn)二、兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙的診斷與評估第3節(jié) 創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童的心理輔導(dǎo)與教育干預(yù)一、創(chuàng)傷后情緒與行為障礙兒童心理輔導(dǎo)概述二、創(chuàng)傷后兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法三、兒童創(chuàng)傷后情緒與行為障礙干預(yù)的層次與實(shí)施附錄 工讀生攻擊性行為的社會認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究第1節(jié) 攻擊性行為外顯和內(nèi)隱社會認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析三、討論與結(jié)論第2節(jié) 攻擊性行為情緒狀況的實(shí)驗(yàn)研究一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析三、討論與結(jié)論第3節(jié) 攻擊性行為歸因方式的研究一、研究設(shè)計(jì)二、結(jié)果與分析三、討論與結(jié)論第4節(jié) 攻擊性行為環(huán)境線索發(fā)生變化后的信息識別一、研究設(shè)計(jì)二、結(jié)果與分析三、討論與結(jié)論第5節(jié) 攻擊性行為問題的解決一、研究設(shè)計(jì)二、結(jié)果示例三、討論與結(jié)論第6節(jié) 攻擊性行為的自我效能感和行為反應(yīng)后果的評估一、研究設(shè)計(jì)二、結(jié)果與分析三、討論與結(jié)論第7節(jié) 工讀生攻擊性行為社會認(rèn)知偏差及其影響因素一、工讀生在攻擊性行為社會認(rèn)知方面明顯不同于普通生二、工讀生攻擊性行為社會認(rèn)知偏差的影響因素參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　以下著重介紹網(wǎng)癮的心理動力治療、認(rèn)知與行為治療、現(xiàn)象學(xué)技術(shù)治療、藝術(shù)療法。　　1.網(wǎng)癮的心理動力治療　　心理動力治療技術(shù)有弗洛伊德的經(jīng)典精神分析法、榮格的心理分析療法及阿德勒的個(gè)體療法及催眠療法，這些療法的很多技術(shù)可運(yùn)用到個(gè)體、家庭、團(tuán)體治療之中?！　⌒睦韯恿χ委熂夹g(shù)通過自由聯(lián)想、移情和反移情、夢的解析等手段了解與解釋患者潛意識的欲望、需求、意念、體驗(yàn)和動機(jī)等矛盾沖突或致病情節(jié)，將無意識的內(nèi)容帶到意識層面，讓患者認(rèn)識自己對挫折、沖突或應(yīng)激的反應(yīng)方式，獲得對問題和疾病根源的領(lǐng)悟，經(jīng)過長期的治療，調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，消除內(nèi)心情感的癥結(jié)，達(dá)到本我、自我和超我的動力平衡。促進(jìn)人格的成熟和適應(yīng)能力的提高?！　?.網(wǎng)癮的認(rèn)知與行為治療　　認(rèn)知和行為療法在對網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，主要是用來改變患者的態(tài)度、觀點(diǎn)和信念和行為方式。常見的認(rèn)知與行為療法包括貝克的認(rèn)知療法、艾利斯的合理情緒療法和行為療法。行為治療技術(shù)包括系統(tǒng)脫敏技術(shù)、示范技術(shù)、厭惡治療技術(shù)。　　貝克的認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)信念系統(tǒng)和思維在決定行為和感覺中的重要性。治療是為了了解歪曲的信念，并用技術(shù)改變不適當(dāng)?shù)乃枷?，重建個(gè)體的認(rèn)知圖式，達(dá)到心理功能的健全。艾利斯的合理情緒療法和行為療法是幫助人們識別他們的非理性觀念，認(rèn)識到非理性觀念的不恰當(dāng)，用更適當(dāng)?shù)挠^念取代已經(jīng)失去功能的認(rèn)知，來減輕其情緒困擾?！　⌒袨橹委熂夹g(shù)包括系統(tǒng)脫敏技術(shù)、示范技術(shù)、厭惡治療技術(shù)。系統(tǒng)脫敏技術(shù)通過誘導(dǎo)求治者緩慢的暴露出導(dǎo)致焦慮或者恐懼的情景，把引起焦慮的事件分成等級，逐步讓患者想象引起焦慮的情景，并同時(shí)用放松代替焦慮和恐懼。在受控的范圍內(nèi)，放松的暗示會超過焦慮的情緒，以逐漸抵消不良的感覺。示范技術(shù)包括通過觀察模仿行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，從而影響患者的行為。厭惡治療技術(shù)是把不良行為和引起軀體痛苦的刺激結(jié)合起來，使患者在發(fā)生不良行為的同時(shí)，感到軀體的痛苦反應(yīng)，從而使患者對不良行為產(chǎn)生厭惡而使其逐漸的消退。例如，用電極刺激網(wǎng)絡(luò)成癮者的手腕，使他對過度上網(wǎng)產(chǎn)生一種恐懼感?！　?.網(wǎng)癮的現(xiàn)象學(xué)技術(shù)治療　　現(xiàn)象學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的一種研究取向。包括人本主義、存在主義、現(xiàn)實(shí)療法、森田療法等。主要體現(xiàn)為內(nèi)源性研究取向，強(qiáng)調(diào)通過反思和直覺，把握人在生活世界中的心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)和意義?！　∪吮局髁x療法認(rèn)為在特定的治療情景下、個(gè)體有能力幫助自己實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長，并為自己的生活找出健康的生活目標(biāo)和方向。該療法有三個(gè)特點(diǎn)：以患者為中心；把心理治療看成是一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程；采用非指導(dǎo)性治療技巧。治療著眼于個(gè)人的成長，自我的理解、再教育和自我實(shí)現(xiàn)，幫助患者澄清他自己的信念和價(jià)值觀。在治療的過程中，通過對自己負(fù)責(zé)和自我探索，他們將以新的方式體驗(yàn)自己，從而使個(gè)體更深入的了解自我并積極地改變?！　〈嬖谥髁x心理療法更多的檢驗(yàn)個(gè)體的自我認(rèn)識，及對當(dāng)前和每天生存所遇到的問題的思考能力。　　……

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