麥克米倫經典·大學生存系列

內容概要

由哈尤·賴因德斯(荷)、尼克·穆爾（英）、瑪麗蓮·劉易斯（新西蘭）聯合著作的《學業(yè)生存手冊》主要針對留學生普遍遇到的棘手問題，圍繞國外大學的課程設置、課堂文化、論文標準和考試方式，制訂最有針對性的訓練，提供最實際的幫助，讓你迅速適應新的學習方式，真正了解國外教育的培養(yǎng)目標，井取得成功。
《學業(yè)生存手冊》是享譽全球的世界級教育出版機構麥克米倫出版集團權威打造。　

作者簡介

作者:(荷蘭)哈尤?賴因德斯(Hayo Reinders) (英國)尼克?穆爾(Nick Moore) (新西蘭)瑪麗蓮?劉易斯(Marilyn Lewis) 譯者:周彧哈尤?賴因德斯，美國夏威夷大學講師，曾任新西蘭奧克蘭大學的英語語言自主學習中心的主任和日本明治大學客座教授。他近年的著作涉及教師自主性、教學方法、第二語言學習等領域，他還為麥克米倫出版社編輯叢書New Language Learning and Teaching Environments。尼克?穆爾，負責新西蘭國際語言學習中心的管理工作，并為語言老師提供培訓服務?，旣惿?劉易斯，新西蘭奧克蘭大學的榮譽研究員，并在新西蘭和東南亞的討論會上授課。

書籍目錄

序
Chapter 1 他們需要幫助
  案例一：Chamroeun
  案例二：Hanna
  案例三：Tanako
  案例四：Laura
  案例五：Phond
  案例六：Ken
  案例七：Fukang
  案例八：Tanya
  案例九：Marco
  案例十：umut
Chapter 2 提高學術英語水平
  你需要提高哪些英語技能
  規(guī)劃你的學習：設定目標
  你屬于哪種類型的學習者
  你是策略型學習者嗎
  選擇正確的學校和課程
  了解你所在大學的語言中心
  建立語言檔案
  寫語言日志
  輕松學英語
Chapter 3 詞匯
  這個單詞是什么意思
  詞匯的不同類型
  正式與非正式語言
  你的詞匯是什么等級
  你都用了哪些詞匯
  如何學習新單詞
  用抽認卡來學習詞匯
  如何充分利用詞典
  學習詞匯的在線與移動工具
  利用語料庫來學習新單詞
Chapter 4 上課
  常見的問題
  上課的目的
  各國迥異的上課風格
  為上課做準備
  記筆記
  講課的組織架構與語言
  在課堂上提問
  做個更好的聽眾
  結論
Chapter 5 小組學習
  為什么要上小班課
  學生選擇是否去上小班課的原因
  為小班課制訂計劃
  如何在小班課上發(fā)言
  尋找發(fā)言的機會
  文化與小班課
  結論
Chapter 6 閱讀
  看看其他學生的經驗
  大學生為什么要閱讀
  大學生都讀什么
  閱讀不同類型的學術文童
  制訂你的大學閱讀計劃
  查找閱讀材料
  學會利用圖書館資源
  在網上和數據庫中查找閱讀材料
  成為一個更高效的讀者
  批判性閱讀
  閱讀的方法
  提高你的閱讀水平
  提高你的閱讀速度
  閱讀策略
  記錄你的閱讀進度
  在線閱讀
  結論
Chapter 7 大學寫作
  困擾留學生的是什么
  如何理解論文題目
  寫作類型
  為你的論文收集信息
  結論
Chapter 8 論文寫作過程
  從話題到論題
  寫論文的引言
  根據論題寫出每一段的主題句
  從主題句到段落
  論文中的參考引用
  整合論文
  把不同的觀點聯系起來
  校對
  同伴反饋
  標點符號
  結論
Chapter 9 測試評估
  了解你的課程測試
  測試評估的種類
  了解測試評估的標準
  從反饋意見中學習經驗
  考試
  在時間壓力下答題
  做演講
  綜合測試
  結論
Chapter 10 于老師溝通交流
  為什么要與老師溝通
  使用電子郵件
  面對面提出請求
  電話聯系
  班級代表
Chapter 11 解決問題 
  控制焦慮情緒
  求助渠道
  文化沖擊
  學術問題
  結交朋友
  財務問題
  尋寶游戲在新城市尋找最實惠的東西
  小結
  結論：接下來應該做什么
附錄1 大學詞匯表
附錄2 參考資料
附錄3 參考答案

章節(jié)摘錄

　　案例一：ChamroeunChamroeun 是一名本科生，平時大部分的課都是大班課，幾乎沒有與別人交流的機會。比起大班課他更喜歡上小班課，因為上課人數少，老師能知道每一個同學的名字，會鼓勵大家在課上積極發(fā)言，提出疑問。如果對課后作業(yè)有疑問的話，還可以在下課后去她辦公室詳細詢問。Chamroeun 幾乎每次課后都會去老師的辦公室，可以說是?？土恕Ｒ婚_始，他只問有關作業(yè)的問題，老師也非常樂于幫助他，于是他也漸漸開始和老師聊一些有關自己女朋友的事情。結果他發(fā)現，雖然老師能夠在學習上給他很多幫助，但是似乎對他的個人問題并不是很感興趣，甚至建議他去找輔導員。Chamroeun對此感到很困惑。因為在他的國家，老師對學生各方面都很關心，所以實在想不明白老師為什么要建議他去找輔導員。他說：“我又沒瘋，她為什么要這么做？”問題：（1）Chamroeun 遇到了哪些問題？（2）你能對老師的這種態(tài)度做出解釋嗎？案例二：HannaHanna 總是在作業(yè)發(fā)下來的時候感到出乎意料。有的時候分數遠遠超出預期，但有的時候卻恰恰相反。比如說，她上周的作業(yè)只得了B，但是這份作業(yè)花費了她整整一周的心血。最令她感到驚訝的是，老師又對其中的某些地方提出了表揚。她完全無法理解老師怎么可能在分數如此低的情況下還對她提出表揚。Hanna 不知道該怎么告訴她父母。以前在國內讀本科時，她總能拿到最高分，而且也正是因為這樣的好成績，她才拿到了出國留學的獎學金。但是在國外的研究生階段，她卻表現得如此糟糕。她感到非常無助，也覺得很丟臉。問題：（1）Hanna 遇到了哪些問題？（2）誰能夠幫助她解決這些問題呢？案例三：TanakoTanako 是一名很受歡迎的學生，在國外也能毫不費勁地交到朋友。大家總是稱贊她英語說得好，常常說“你說的我們都能理解”，而且她也從來不需要別人重復他們所說過的話，一次就能聽懂。但是，說到作業(yè)，老師卻經常建議她在寫作方面尋求別人的幫助。為什么所有的朋友都能很好地理解她，但老師卻不這么認為呢？這似乎有點說不通。問題：（1）Tanako 朋友們的評論與老師的完全不同，這是為什么呢？（2）你會給她怎樣的建議呢？案例四：LauraLaura 是一個很害羞的女孩。她很害怕上討論課。更糟糕的是，課上老師經常會點名讓同學回答問題，每次上課她都感覺自己很丟臉、很傻。其他同學也許會認為她什么都不懂，但事實并非如此。同學和老師所說的話，大部分她都能夠理解，她只是很害怕講出來而已。她想，除非是要發(fā)作業(yè)，否則只要逃掉討論課就可以了，這樣就不會總是丟臉了。問題：（1）對于Laura 的這種態(tài)度，你會如何解釋？（2）你會給她什么樣的建議？案例五：PhondPhond 出國攻讀碩士學位剛剛一年。其實她自己并不想留學，因為這對她以后的職業(yè)生涯并沒有什么用，但是她的父母卻認為有一個國外文憑可以讓她在國內找到一個好工作。在第一次課堂測驗中，Phond 只得了B-，這讓她非常震驚。她立刻去找老師，覺得老師一定會理解她的處境。她對老師說：“文憑對我并不重要，但是我父母卻把它看得特別重，還花了一大筆錢把我送到這里來讀書。您能幫我改改分數嗎？”出乎意料的是，老師很嚴肅地對她說：“不可以，絕對不可以。”另外，老師還認為她剛來到國外學習一門新的課程，能在第一次考試中得到B- 已經是一個很不錯的分數了。問題：（1）誰的說法更站不住腳：是老師，還是學生？為什么？（2）你會建議她怎么做？案例六：KenKen 無法把課堂上老師所講的內容都記下來，為此他很困擾。不論他筆記寫得有多快，都趕不上老師說話的速度。更糟糕的是，當他回過頭來重新看筆記時，發(fā)現根本就看不懂。他很害怕最后會因為無法理解上課的內容而考試不及格。問題：（1）Ken 認為沒有記好筆記就會不及格，他的這種想法正確嗎？（2）你會給他什么樣的建議來幫助他解決這個問題呢？案例七：FukangFukang 還是無法適應國外留學的新生活。在國內，他通常都會和其他人結成小組一起學習，課后也會待在一起，大家還會因某項運動或是共同的愛好加入社團。但是在這里，同學們一下課就各自離開了，與其他人沒有什么交流。雖然國外的大學里也有一些社團，但是大家通常都是各自有伴或是一個小圈子的人在一起，別人很難與他們交流。所以Fukang 覺得非常孤獨，對學習也越來越難提起興趣。問題：（1）Fukang 怎樣才能融入大家而避免被孤立起來呢？案例八：TanyaTanya 非常喜歡留學的新生活，但有一件事除外，那就是公共演講。只要老師一說下周要在全班同學面前做演講，她就開始覺得很不舒服，又是頭疼，又是口干，甚至感覺自己生病了。主要原因是她的口語表達能力遠不如她對別人講話的理解能力。更重要的是，即使是用她的母語來演講，她也不喜歡。所以她想問問老師，看能不能不做公共演講，也許這是個不錯的想法。問題：（1）你覺得Tanya 的這種解決方式怎么樣？（2）如果你是她的朋友，你會建議她怎么做？案例九：MarcoMarco 的問題主要是在閱讀課本的時間上。雖然他都能看懂，但是閱讀速度很慢，弄得常常熬夜，以至于第二天早晨還會起不來床上第一堂課。一天，他問他的一個朋友：“為什么老師不能把課本摘要都發(fā)給我們？在我們國家老師就是這么做的。”問題：（1）為什么老師不把課本摘要發(fā)給學生？（2）如果你是他的朋友，你會給他什么樣的建議來幫助這位熬夜看書的同學呢？案例十：UmutUmut 發(fā)現了一篇非常好的文章，對她做作業(yè)很有幫助，于是她在論文中大篇幅地使用了這篇文章的內容。但是現在她卻收到了老師發(fā)來的一封郵件，而且看上去很緊急。信件里多次出現了“serious”（嚴肅）、“plagiarism”（剽竊）和“explanation”（解釋）這幾個字眼。雖然她不懂plagiarism這個詞是什么意思，但她覺得肯定是犯了大錯誤（如果想對Umut 的情況有更多的了解，請見Chapter 11）。問題：（1）你覺得Umut 是不是不誠實？（2）你會如何跟她解釋“plagiarism”這個詞？　　……

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《麥克米倫經典?大學生存系列:學業(yè)生存手冊》由享譽全球的世界級教育出版機構麥克米倫出版集團權威打造，國外權威留學專家數年的調查研究、12個國家的教學經驗?！胞溈嗣讉惤浀?大學生存系列”是由享譽全球的世界級教育出版機構麥克米倫出版集團權威打造，專為非英語國家留學生量身定制的大學學習指南。你的留學生活是“精彩”還是“驚險”，很大程度上取決于你對西方大學教育的適應技能。很多國內的尖子生到了國外大學發(fā)現自己學習非常吃力，讀不完閱讀材料、看不懂老師評語、不敢在課堂上發(fā)言，拿到考試成績發(fā)現自己成了“中差生”。這就是因為沒有適應新的教育方式，不了解留學應該學什么、怎么學。你可以把這本《麥克米倫經典?大學生存系列:學業(yè)生存手冊》作為一本英語學術技能的“自測+自助書”，看看自己的英語能力是否足以應對西方大學的學習任務，其中還有很多詞匯、閱讀、寫作的要求和訓練，能集中有效地解決你在國外學習時可能面臨的英語障礙；你更應該把它作為一本讓你迅速適應新的學術文化和教育方式的指南，書中圍繞國外大學的課程設置、論文標準和考試方式，讓你在適應新的學習方式的同時，真正了解國外教育的培養(yǎng)目標，以及如何在這種新的教育文化中取得成功。

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