科學(xué)是美麗的

出版時(shí)間:2012-3  出版社:北京大學(xué)出版社  作者:劉兵 編  頁(yè)數(shù):170  字?jǐn)?shù):200000  

前言

教育問(wèn)題是一個(gè)為全民所關(guān)心的問(wèn)題。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng),孩子作為受教育者自然對(duì)當(dāng)下教育存在的問(wèn)題有著更深切的直接感受。教育的問(wèn)題又是多方面的、極為復(fù)雜的問(wèn)題,很難通過(guò)一兩項(xiàng)具體的措施得以解決。但當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí),又無(wú)法一時(shí)同步地解決所有相關(guān)的問(wèn)題,因而一些具體改革性工作在某種程度上還是必要的。這套面向青少年的《新科學(xué)讀本》,就可以說(shuō)是這樣的努力之一。    一個(gè)重要的背景,是人們對(duì)于“兩種文化”之分裂的關(guān)注。    如果不談更為久遠(yuǎn)的歷史,至少自20世紀(jì)中葉以來(lái),在國(guó)際背景中,教育(包括科學(xué)教育和人文教育在內(nèi))改革發(fā)展的一個(gè)重要的方向,就是努力縮小長(zhǎng)期以來(lái)被人為地割裂開(kāi)來(lái)的在科學(xué)文化與人文文化之間的鴻溝。這樣的努力一直延續(xù)至今,在近年來(lái)國(guó)際上許多重要的教育改革文獻(xiàn)中,我們都可以非常清楚地看到這種努力的具體體現(xiàn)。    在中國(guó),近年來(lái)隨著基礎(chǔ)教育改革的深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂也在相當(dāng)程度上體現(xiàn)出了類(lèi)似的傾向,這種傾向特別體現(xiàn)在對(duì)于科學(xué)探究、科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面的強(qiáng)調(diào),而且明確提出了科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。    在如今這樣一個(gè)科學(xué)和技術(shù)已經(jīng)深深地影響了人類(lèi)社會(huì)生活和思想文化的時(shí)代,作為一個(gè)理想的公民,具備適當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)已是重要的前提條件之一。這里講公民,講科學(xué)素養(yǎng),一層含義是說(shuō)我們進(jìn)行科學(xué)教育的目的并不只是為了培養(yǎng)科學(xué)家,特別是在基礎(chǔ)教育階段,科學(xué)教育應(yīng)是一種面向全體學(xué)生的教育,從絕對(duì)數(shù)量來(lái)說(shuō),所培養(yǎng)的對(duì)象在其未來(lái)的發(fā)展中更大的可能是從事科學(xué)研究之外的工作。一個(gè)可以參照的標(biāo)準(zhǔn)是,《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)??茖W(xué)教育的目標(biāo)規(guī)定為4項(xiàng),即培養(yǎng)學(xué)生能夠:1.由于對(duì)自然界有所了解和認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感;2.在進(jìn)行個(gè)人決策之時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的方法和原理;3.理智地參與那些圍繞與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的各種問(wèn)題舉行的公眾對(duì)話和辯論;4.在工作中運(yùn)用一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和各種技能,因而能提高自己的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效率。美國(guó)人認(rèn)為他們?cè)O(shè)定的這些目標(biāo)勾畫(huà)出來(lái)的是具有高度科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)的一個(gè)大致輪廓。美國(guó)人的目標(biāo)有他們的特色,但其中不乏值得我們借鑒和參考之處。    雖然中國(guó)的教育改革呼聲甚高,也有了像新課標(biāo)制訂和新課標(biāo)教材的編寫(xiě)使用這樣一些具體的措施,包括在這些措施背后所蘊(yùn)含的諸如溝通兩種文化等觀念的普及,但在現(xiàn)行的體制下,現(xiàn)實(shí)地講,僅僅依靠學(xué)校教育中體制化的科學(xué)類(lèi)課程教育,還是很難達(dá)到前面提到的那些目標(biāo)的。因?yàn)槲覀冸m然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但畢竟不可能在很短的時(shí)間內(nèi)徹底擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng),也由于許多其他條件和因素的限制,在學(xué)校體制化的、正規(guī)教育的有限課時(shí)內(nèi),也難以容納過(guò)多的但對(duì)于理解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)卻是十分重要的內(nèi)容。    與此同時(shí),在與學(xué)校的正規(guī)教育相對(duì)應(yīng)的、傳統(tǒng)中被稱(chēng)為“科普”的領(lǐng)域,長(zhǎng)期以來(lái)主要的工作大多屬于非正規(guī)教育的范疇。在這個(gè)領(lǐng)域中,從思想內(nèi)容、傳播理念,到具體形式和內(nèi)容,近些年來(lái)也有了相當(dāng)迅速的發(fā)展。其中,國(guó)內(nèi)科普的發(fā)展也受到了像國(guó)外的“公眾理解科學(xué)”等領(lǐng)域的工作的影響,受到了來(lái)自像科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)史、科學(xué)社會(huì)學(xué)等對(duì)科學(xué)的影響。這些發(fā)展,與正規(guī)基礎(chǔ)科學(xué)教育中的趨勢(shì)是大致相同的,但又比傳統(tǒng)的正規(guī)教育更加靈活,能夠更及時(shí)地汲取來(lái)自科學(xué)人文研究前沿的一些新成果、新觀念。    如果能夠把更靠近傳統(tǒng)的、正規(guī)的基礎(chǔ)科學(xué)教育的長(zhǎng)處,與以非學(xué)校正規(guī)教育為主的科普(或稱(chēng)“公眾理解科學(xué)”、“科學(xué)文化傳播”或干脆簡(jiǎn)稱(chēng)“科學(xué)傳播”)教育的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,顯然對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是大有益處的。這也正是我們編輯這套《新科學(xué)讀本》的意義之所在。    說(shuō)到“新科學(xué)”的概念,其實(shí)早就有人用過(guò)。其中最有名者,莫過(guò)于哲學(xué)家維柯的經(jīng)典名著《新科學(xué)》,但維柯是在將歷史、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)都包括在內(nèi)的非常廣義的意義上使用“科學(xué)”的概念的。我們還可以注意到,20世紀(jì)上半葉,美國(guó)著名科學(xué)史家、當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的奠基者薩頓,曾大力地倡導(dǎo)一種將科學(xué)與人文結(jié)合起來(lái)的人文主義,或者用他的說(shuō)法,即科學(xué)的人文主義,他也將之稱(chēng)為“新人文主義”。類(lèi)似地,在我們這里,我們使用“新科學(xué)”來(lái)命名這套讀本,也是努力將長(zhǎng)期以來(lái)處于嚴(yán)重分裂狀態(tài)中的科學(xué)與人文相結(jié)合,力圖在介紹傳統(tǒng)的具體科學(xué)知識(shí)的同時(shí),將更多的與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的人文背景、社會(huì)環(huán)境、思想文化等“外部”因素結(jié)合進(jìn)來(lái),以一種人文立場(chǎng)來(lái)觀察和了解科學(xué)。這與前面所講的國(guó)際潮流和國(guó)內(nèi)教育改革趨勢(shì)也是一致的。    近些年來(lái),國(guó)內(nèi)出版了許多有關(guān)上述內(nèi)容的書(shū)籍和刊物,其中不乏精品,但由于這些精品散見(jiàn)在大量不同類(lèi)型的書(shū)籍和報(bào)刊中,不利于普通讀者在有限的時(shí)間內(nèi)最有效率地閱讀,而且考慮到面向在校學(xué)生(當(dāng)然此套書(shū)的讀者對(duì)象絕非僅限于在校學(xué)生,它的潛在讀者范圍應(yīng)該大得多),我們從大量的書(shū)籍報(bào)刊中,選出了這套讀本的內(nèi)容。    在《聆聽(tīng)大自然的呼吸》《生命的顏色》《地球還會(huì)轉(zhuǎn)多久》《科學(xué)家不能做什么》這幾卷中,除了有關(guān)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的方法、科學(xué)家的責(zé)任、科學(xué)與非科學(xué)方面的內(nèi)容外,也經(jīng)常從一種相對(duì)廣義的層面來(lái)理解科學(xué),甚至包含了一部分民俗、風(fēng)物、游記、科學(xué)文藝等內(nèi)容。在這幾卷中,博物學(xué)是一個(gè)非常突出的主題,這既是對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)正在逐漸喪失中的與數(shù)理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)不同的博物傳統(tǒng)的一種恢復(fù)和強(qiáng)調(diào),也更適合孩子們拓展眼界、關(guān)注自然的需要。    在《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》《智慧的種子》《絕妙的錯(cuò)誤》《科學(xué)是美麗的》這幾卷中,編者強(qiáng)調(diào)的是,選擇那些有利于讓學(xué)生理解知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程,強(qiáng)調(diào)充滿好奇心的思維,傳達(dá)科學(xué)家們是如何在從事科學(xué)研究中動(dòng)態(tài)地思考的文章,以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生把書(shū)本上靜態(tài)的知識(shí)當(dāng)做唯一的科學(xué)知識(shí)的誤區(qū),讓學(xué)生能夠理解何為‘智慧”、何為‘餞功”、何為“成就”、何為“有意義的生活”。在選文上更為注重理性思考,關(guān)注科學(xué)與其他領(lǐng)域,特別是科學(xué)與社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系,力圖讓孩子們更為整體、更為全面地理解科學(xué)。    當(dāng)然,這里所注重的,并不是要求學(xué)生讀懂每一句話、每一個(gè)字,并不要求學(xué)生在閱讀之后“記住”多少具體知識(shí)。許多問(wèn)題也不存在唯一“正確”的答案。最重要的,是讓學(xué)生通過(guò)閱讀去獨(dú)立地思考,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上形成自己對(duì)于科學(xué)的理解。    清華大學(xué)教  劉冰

內(nèi)容概要

通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,圖文并茂的彩色裝幀把孩子引導(dǎo)到一個(gè)色彩斑斕,神奇美妙,生動(dòng)有趣的科學(xué)世界。閱讀劉兵主編的《科學(xué)是美麗的》,如沐春風(fēng),如飲甘露。少了些枯燥的數(shù)字和材料堆積,多了些欣賞美文的感動(dòng)和愉悅;少了些空洞的說(shuō)教和面目可憎的死板,多了些旖旎風(fēng)光和引人入勝的故事;少了些鼠目的功利和零亂的信息,多了些深刻思考和廣博的知識(shí)。
一起來(lái)翻閱《科學(xué)是美麗的》吧!

書(shū)籍目錄

一  回到故鄉(xiāng)的狼
回到故鄉(xiāng)的狼
“救救黑猩猩!”
忍耐的義務(wù)
哲學(xué)與荒野
二 真該早些惹怒你
科學(xué)家的生活
小品文和蓋婭理論
真該早些惹怒你
三 樹(shù)梢上的女科學(xué)家
公眾科學(xué)家費(fèi)恩曼
確定經(jīng)度的故事
如愿以?xún)敻S大師
樹(shù)梢上的女科學(xué)家
四 科學(xué)是美麗的
美與天文學(xué)
藝術(shù)與科學(xué)
音樂(lè)與數(shù)學(xué)
五 都是“古盜鳥(niǎo)”惹的禍
巴爾的摩事件
都是“古盜鳥(niǎo)”惹的禍
識(shí)別偽科學(xué)
永動(dòng)機(jī)能造成嗎?

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè):在世界各地的許多動(dòng)物園里,黑猩猩的生活條件是大為改善了:它們盡可能成群地被安置在寬敞的場(chǎng)地里。但是還有不少這樣的動(dòng)物園,動(dòng)物和早先一樣,被關(guān)在獄舍似的狹窄、有欄柵的獸欄里。我永遠(yuǎn)忘不了在某個(gè)動(dòng)物園里看到兩只黑猩猩的情景。這時(shí)正值盛夏,兩只黑猩猩——一只公的,一只母的——由于炎熱而有氣無(wú)力,呆在很小的獸欄里。這個(gè)獸欄分為內(nèi)外兩間。中間有鐵門(mén)隔開(kāi)。黑猩猩呆在外間,鐵門(mén)關(guān)得密不通風(fēng)。烈日無(wú)情地炙烤著,混凝土被曬得燙極了,甚至連碰也碰不得。猿猴有氣無(wú)力地直接躺在混凝土地板上。因?yàn)闆](méi)有別處可以躲避炎熱的日光。代替供黑猩猩棲息的樹(shù)枝,在緊挨天花板的地方釘了一根小木條,這根木條能坐上一只就挺不錯(cuò)了:所以,這個(gè)位置照例是公黑猩猩長(zhǎng)占著。每天清早和遲暮兩次喂食,水少得可憐,因?yàn)橐话闵衔缡c(diǎn)不到就停止供給了??粗@些不幸的動(dòng)物,我自己?jiǎn)栕约?,它們難道還會(huì)記得那柔軟的青草和多汁的綠枝,掠過(guò)樹(shù)頂上方的喧鬧的風(fēng)聲,以及黑猩猩在森林中漫游和枝條上攀爬時(shí)所能享受到的一切嗎?現(xiàn)在。吃食是它們唯一的慰藉。可是,也很難設(shè)想,習(xí)慣于在一天中任何時(shí)刻吃東西的動(dòng)物,怎能忍受早晚兩次進(jìn)食之間如此長(zhǎng)久的間隔?!它們?cè)僖矅L不到美味多汁的白蟻,再也吃不到剛剛打死的獵物;再也不能在涼爽的樹(shù)葉叢中,帶著滿意的嗚嚕聲去吞食充滿漿液的鮮果了!吃和睡,除此以外什么事也沒(méi)有。最后,這兩只可憐蟲(chóng)連一分鐘也不能彼此解脫:公黑猩猩不能與其他公黑猩猩做伴,而母黑猩猩也擺脫不了強(qiáng)加于她的組合。這些黑猩猩使我想起了囚犯,他們多年陷入囹圄,失去了最后一絲被解救的希望。甚至在那些條件大為改善的動(dòng)物園里(有寬敞的住所并成群生活),黑猩猩的行為,也和我們?cè)谪曍惡恿饔蛩吹降拇蟛幌嗤T谀切┩ㄟ^(guò)欄柵注視著你的黑猩猩的身上,再也找不到它們野生伙伴所具有的那種莊嚴(yán)的沉靜,平和的目光以及鮮明的個(gè)性了。欄養(yǎng)中的黑猩猩,表現(xiàn)出一些特別的行為:在獸欄中來(lái)回走著,抬起手來(lái)?yè)]動(dòng)著,而且總是朝向外邊;或者在獸欄的狹窄宅間里跳動(dòng),然后跑近欄柵,抓住鐵條(一般都是抓著同一個(gè)地方,經(jīng)常是抓門(mén)),并開(kāi)始拽,一再地采用同樣的方法和同樣的節(jié)奏。這就是保留下來(lái)的威嚇性行為的全部表現(xiàn)了,而在野生黑猩猩身上,我們可以看到的要比這多上好些倍。大多數(shù)人僅在實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)黑猩猩。這就是說(shuō),即使那些就工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)與黑猩猩經(jīng)常打交道的人們——?jiǎng)游飯@的工作人員或科學(xué)工作者——實(shí)質(zhì)上也并不了解這些動(dòng)物真正是什么樣子的。很可能,正是由于這個(gè)緣故,在很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,黑猩猩的生活條件安排得不好:動(dòng)物一只一只地被分別關(guān)在狹窄的混凝土獸欄里,整天地消磨著時(shí)光,等待進(jìn)行新的、常常是極端痛苦的試驗(yàn)。

編輯推薦

《新科學(xué)讀本珍藏版:科學(xué)是美麗的(第2版)》編輯推薦:教育問(wèn)題是一個(gè)為全民所關(guān)心的問(wèn)題。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng),孩子作為受教育者自然對(duì)當(dāng)下教育存在的問(wèn)題有著更深切的直接感受。教育的問(wèn)題又是多方面的、極為復(fù)雜的問(wèn)題,很難通過(guò)一兩項(xiàng)具體的措施得以解決。但當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí),又無(wú)法一時(shí)同步地解決所有相關(guān)的問(wèn)題,因而一些具體改革性工作在某種程度上還是必要的。這套面向青少年的《新科學(xué)讀本》,就可以說(shuō)是這樣的努力之一。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載


    科學(xué)是美麗的 PDF格式下載


用戶評(píng)論 (總計(jì)9條)

 
 

  •   讓孩子喜歡科學(xué)知識(shí),喜歡科學(xué)
  •   知識(shí)型趣味性集于一身,開(kāi)啟了孩子對(duì)科學(xué)的興趣之門(mén)。
  •   可能要高年級(jí)孩子才能看得懂。
  •   給孩子看不錯(cuò)
  •   里面的科學(xué)家的故事很好,學(xué)生看了會(huì)很有啟發(fā)。
  •   適合小學(xué)生看,正版 的
  •   老師推薦,應(yīng)該不錯(cuò)!
  •   孩子很喜歡,終于買(mǎi)齊一整套了.
  •   對(duì)幼齡兒童科學(xué)興趣的啟蒙有很好的作用。
 

250萬(wàn)本中文圖書(shū)簡(jiǎn)介、評(píng)論、評(píng)分,PDF格式免費(fèi)下載。 第一圖書(shū)網(wǎng) 手機(jī)版

京ICP備13047387號(hào)-7