古代漢語

內(nèi)容概要

本書為師范?？普Z文教育專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)所使用的古代漢語教材。這套教材順應師范院校21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革的需要，吸收了學術(shù)界的許多新成果和一線教師的教學經(jīng)驗，以科學性、實踐性、時代性、工具性為編寫宗旨，具有較強的實用性和師范性的特色。
全書分為四章，分章講述了漢字、詞匯、語法、古漢語基礎知識的綜合運用。為了便于學生自主學習和把握全章，每章前撰有學習提示，每節(jié)后安排了思考和練習。整個教材每章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基礎知識一一選詞概述一一文選閱讀一一思考練習“四位一體”的格局。知識部分側(cè)重于基礎性，要求掌握漢字、詞匯、語法和古漢語基礎知識的綜合運用的相關(guān)知識；選詞概述側(cè)重于歸納性，引導學生對學過的字詞進行歸納，為今后的學習夯實基礎；文選閱讀側(cè)重于實用性，選文以散文為主，兼選少量的詩歌，要求學以致用；思考與練習側(cè)重于實踐性，目的是考查學習效果。
本書在語法章淡化了語法，只講與現(xiàn)代漢語不同的主要語法現(xiàn)象；文中所列舉文言文例句基本上出自中學語文教材和本書文選閱讀部分。在各章之末，設專節(jié)講述該章知識在中小學文言文教學中的應用，突出教材編寫的目的性和實用性。

書籍目錄

第一章 漢字
 第一節(jié) 漢字的產(chǎn)生和發(fā)展
 第二節(jié) 漢字的特點
 第三節(jié) 漢字的構(gòu)造
 第四節(jié) 古書的用字
 第五節(jié) 文字學知識與中小學語文教學
 選詞概述
 文 窮 盡 緣 舍 悉
具 開 愛 國 貳 完 襲 伐
侵
 羹 患 城 池 都 饑
餓 竊 賊 寇 盜 疾 病 陳
列
 文選閱讀
 一、精衛(wèi)填海
 二、氓
 三、勸學(節(jié)選)
 四、齊桓公伐楚
 五、鄭伯克段于鄢
 六、諫逐客書
第二章詞匯
 第一節(jié) 詞的產(chǎn)生和發(fā)展
 第二節(jié) 古代漢語詞匯的構(gòu)成
 第三節(jié) 古今詞義的異同
 第四節(jié) 詞的本義與引申義
 第五節(jié) 同義詞
 第六節(jié) 語匯知識與中小學文言文教學
　選詞概述
　 介 訪 謗 恨 走 逐 網(wǎng)
集 及 然 田 引 征 攻 軍
　 師 士 兵 辟 間 適 歸
道 制 如 辭 說 難 權(quán) 果
　文選閱讀
　 一、齊晉鞍之戰(zhàn)
　 二、魯仲連義不帝秦
 　三、齊桓晉文之事
 　四、五蠢(節(jié)選)
 　五、淮陰侯列傳
 　六、報任安書
第三章　語法
第四章　古漢語基礎知識的綜合運用
附錄　中國古代文化常識
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：2.辨明漢字的構(gòu)形方法字的構(gòu)形方法即造字方法，主要是象形、指事、會意、形聲四種。不同的構(gòu)形方法，具有不同的表意方式和特點。我們在查到漢字的古形之后，就要判定它是象形、指事，還是會意、形聲。構(gòu)形方法一經(jīng)明了，便可依據(jù)其表意方式和特點來推究其構(gòu)形意圖、判定其本義了。象形字直觀，弄清所象之形即得其義；指事字與象形字近似，且字數(shù)極少，找到指事符號所在，義亦自明。最難辨明的是會意字與形聲字，因為兩者均為合體字，在外表上沒有任何區(qū)別的標志。這要從兩個方面考察。一是從會意的界說出發(fā)，視其各文之間是否存在某種“比類合誼”的關(guān)系，有，則是會意；無，則是形聲（純形聲字）。因為凡會意字，各文的形或義彼此間都有極密切的內(nèi)在聯(lián)系，而單純的形聲字則沒有。二是從形聲字具有標聲成分這一點來考察，查該字的讀音是否與其中某文的讀音有音同音近的關(guān)系。若有，則可能是形聲，若無，則可能是單純的會意。這樣考察的結(jié)果，不但可以辨明是會意還是形聲，而且還能確定是不是會意兼形聲（形聲兼會意）。

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《古代漢語》為全國高等院校規(guī)劃教材?人文素養(yǎng)系列之一。

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