特殊兒童的游戲治療

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·康復(fù)與訓(xùn)練系列：特殊兒童的游戲治療》體現(xiàn)“醫(yī)教結(jié)合”的原則，結(jié)合中外的各類特殊兒童，尤其是有比較嚴(yán)重的身心發(fā)展障礙兒童的治療、康復(fù)和訓(xùn)練的實(shí)際案例，系統(tǒng)地介紹了當(dāng)代對特殊教育中早期鑒別、干預(yù)、康復(fù)、咨詢、治療、訓(xùn)練教育的原理和方法。本系列偏重于實(shí)際操作和應(yīng)用，由以下7種組成：
　　《特殊兒童應(yīng)用行為分析》《特殊兒童的游戲治療》《特殊兒童的美術(shù)治療》《特殊兒童的音樂治療》《特殊兒童的心理治療》《特殊教育的輔具與康復(fù)》《特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》。

書籍目錄

顧明遠(yuǎn)序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章　兒童游戲治療概述
　第1節(jié)　游戲與游戲治療
　　一、兒童游戲
　　二、游戲治療的概念
　　三、游戲治療的基本模式
　　四、游戲治療的發(fā)展趨勢
　第2節(jié)　游戲治療的構(gòu)成
　　一、游戲治療的空間與時間
　　二、常見媒材
　　三、游戲治療的對象
　　四、游戲治療之實(shí)施者
　第3節(jié)　游戲治療的實(shí)施
　　一、游戲治療的進(jìn)程
　　二、評估與治療程序舉例
第2章　游戲治療的主要學(xué)派
　第1節(jié)　精神分析學(xué)派游戲治療
　　一、歷史回溯
　　二、核心概念
　　三、游戲治療實(shí)踐
　第2節(jié)　兒童中心主義學(xué)派游戲治療
　　一、歷史回溯
　　二、核心概念
　　三、游戲治療實(shí)踐
　第3節(jié)　格式塔學(xué)派游戲治療
　　一、歷史回溯
　　二、核心概念
　　三、游戲治療實(shí)踐
第3章　游戲治療的其他療法
　第1節(jié)　新興的游戲療法
　　一、行為取向的游戲療法
　　二、認(rèn)知一行為的游戲療法
　　三、溝通分析的游戲療法
　　四、其他的新興游戲療法
　第2節(jié)　親子游戲療法
　　一、歷史回溯與證明
　　二、實(shí)施之原則
　　三、實(shí)施的前提條件
　　四、實(shí)施的程序
　　五、實(shí)施的作用
　第3節(jié)　集體游戲療法
　　一、實(shí)施之意義
　　二、實(shí)施的前提條件
　　三、實(shí)施的過程
第4章　沙箱游戲療法
　第1節(jié)　沙箱游戲療法概述
　　一、沙箱游戲療法的創(chuàng)立
　　二、沙箱游戲療法的含義
　第2節(jié)　沙箱游戲療法理論
　　一、東方文化與沙箱游戲療法
　　二、分析心理學(xué)與沙箱游戲療法
　　三、兒童發(fā)展理論與沙箱游戲療法
　第3節(jié)　沙箱游戲療法的實(shí)施
　　一、沙箱游戲作品的創(chuàng)作
　　二、沙箱游戲作品的解讀
　第4節(jié)　沙箱游戲療法的應(yīng)用
　　一、臨床治療的應(yīng)用
　　二、臨床診斷的應(yīng)用
第5章　智力障礙兒童的游戲治療
　第1節(jié)　游戲治療在智力障礙兒童心理發(fā)展中的作用
　　一、游戲治療能使智力障礙兒童獲得心理安全
　　二、游戲治療能使智力障礙兒童獲取對他人信任的感受
　　三、游戲治療能使智力障礙兒童宣泄消極情緒
　　四、游戲治療可以讓智力障礙兒童在游戲中達(dá)成愿望
　　五、游戲能使智力障礙兒童體驗(yàn)成功的快樂
　第2節(jié)　智力障礙兒童游戲治療的實(shí)施
　　一、實(shí)施目標(biāo)的制定
　　……
第6章　學(xué)習(xí)困難兒童的游戲治療
第7章　自閉癥譜系障礙兒童的游戲治療
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第1節(jié)游戲與游戲治療游戲是幼兒內(nèi)心世界的折射，是通往兒童意識和無意識的一條大道。在兒童缺乏使用語言工具以表達(dá)內(nèi)心感受能力的情況下，通過游戲活動可以較好地把握兒童的心智水平和情感狀況。因此如果想幫助特殊兒童，關(guān)注他們的成長和心理健康，我們應(yīng)首先了解兒童的游戲。一、兒童游戲游戲，一直被認(rèn)為是兒童的天職。兒童之喜歡游戲，似乎是與生俱來的，這是因?yàn)樗麄兊挠螒蛲耆鲇谧园l(fā)性的內(nèi)驅(qū)力，在游戲中他們可以盡情地表現(xiàn)自我，宣泄不快情緒，達(dá)成未竟的愿望。作為游戲治療的引言部分，我們有必要首先對兒童游戲的表現(xiàn)和分類，以及有關(guān)兒童游戲的各家之說做一個初步了解。（一）游戲和游戲的類型游戲始終伴隨著人類的發(fā)展以及人的成長過程。從嬰兒期的“撥浪鼓”，到幼兒期的“過家家”、“警察捉小偷”，再到青少年時期各種競爭和比賽，以及成年的休閑娛樂，游戲以各種表現(xiàn)形式貫穿人的一生。兒童的游戲世界豐富多彩，為了表述和研究的需要，人們采用不同的參照系對游戲進(jìn)行分類，其中較為典型的有以認(rèn)知性、社會性和功能性為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)的三種分類。1.兒童游戲的認(rèn)知分類皮亞杰（J.Piaget）從認(rèn)知的角度理解兒童的游戲，他認(rèn)為每一類游戲?qū)φJ(rèn)知發(fā)展水平的要求是不一樣的。因此，與兒童認(rèn)知發(fā)展的感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段相對應(yīng)，他把兒童的游戲分為三類：練習(xí)游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲。第一類練習(xí)游戲，在兒童0～2歲時占主導(dǎo)地位，該游戲的主要表現(xiàn)形式為徒手游戲或重復(fù)地操作物體，在反復(fù)的成功的擺弄和練習(xí)中，兒童獲得愉快的體驗(yàn)，為兒童運(yùn)動技能的發(fā)展做準(zhǔn)備；第二類是象征性游戲，它是2～7歲兒童最典型的游戲形式，主要特征是模仿和想象，把一種東西當(dāng)做另外一種東西來使用，即“以物代物”，把自己假裝成另外一個人，即“以人代人”；第三類是規(guī)則游戲，這種游戲適合于7～11歲的兒童，規(guī)則游戲按照一定的規(guī)則進(jìn)行，常帶有競爭性質(zhì)，游戲中沖動性行為減少，體現(xiàn)社會性和教育性的行為增加，比如兒童之間的下棋、體育比賽、戲劇表演等。2.社會性發(fā)展分類心理學(xué)家帕頓（M.B.Parten）根據(jù)兒童社會性發(fā)展的狀況，把游戲分為以下五種形式：第一類為“旁觀游戲”，即兒童觀看同伴游戲，偶爾會同同伴交談，但行為上并不介入。第二類為“單獨(dú)游戲”，兒童獨(dú)自一個人游戲。第三類為“平行游戲”，即兒童在同伴游戲時做自己的游戲，各玩各的、同步進(jìn)行，即使在同一時空下，他們也沒有進(jìn)行互動性游戲，但所使用的玩具與附近的同伴相同或相近。第四類為“聯(lián)合游戲”，即和同伴一起玩，但沒有形成共同的目標(biāo)，相互之間也沒有明確的分工與合作，每個兒童都是根據(jù)自己的愿望來游戲。第五類為“合作游戲”，兒童形成并圍繞共同的主題，采取分工合作、有組織的方式進(jìn)行游戲。

編輯推薦

《特殊兒童的游戲治療》是21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·康復(fù)與訓(xùn)練系列之一。

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