幼兒園如何接納特殊需要兒童

內(nèi)容概要

本書(shū)是北京大學(xué)幼教中心開(kāi)展特殊需要兒童融合教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。感悟部分管理者對(duì)融合教育工作的開(kāi)展進(jìn)行了縱向概述，前言部分呈現(xiàn)了特殊需要兒童的現(xiàn)狀。正文第一部分歸納了幼教中心開(kāi)展融合教育工作依據(jù)的理論理念基礎(chǔ)、工作中針對(duì)不同特殊需要兒童所采用的教育原則；第二部分收錄了北京大學(xué)幼教中心幾年以來(lái)的教育活動(dòng)案例集，包括一對(duì)一個(gè)別補(bǔ)救教育活動(dòng)、特殊需要兒童小組活動(dòng)以及特殊需要兒童與普通兒童的融合教育活動(dòng)；第三部分內(nèi)容為北京大學(xué)幼教中心的老師以及家長(zhǎng)們對(duì)特殊需要兒童教育工作的想法和理解；第四部分歷數(shù)北京大學(xué)幼教中心融合教育工作的里程碑事件。
 本書(shū)可作為幼兒園開(kāi)展融合教育工作的指導(dǎo)用書(shū)，也可作為幼兒師范類學(xué)生的專業(yè)參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一部分　融合教育工作的前期準(zhǔn)備
　全納教育——2 1世紀(jì)國(guó)際教育新趨勢(shì)
　園所迎接特殊需要兒童的準(zhǔn)備工作
　普通幼兒園如何接納特殊需要兒童
　融合實(shí)踐中普教教師應(yīng)有的定位和觀念
　普教教師怎樣做好特殊需要兒童的融合教育工作
　普教教師如何給孩子更適宜的參與機(jī)會(huì)
　孤獨(dú)癥兒童和普通兒童在日常生活中的區(qū)別
　如何應(yīng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題
　融合教育中特殊需要兒童的社會(huì)性發(fā)展
　在生活情境中發(fā)展特殊兒童的精細(xì)動(dòng)作能力
　親子班中特殊需要兒童的早期鑒別和教育建議
　特教對(duì)普教的啟示：我園兒童感統(tǒng)能力的調(diào)查分析
　如何做好特殊需要兒童的家長(zhǎng)工作
第二部分　融合教育工作的教學(xué)案例
　一、個(gè)別補(bǔ)救教學(xué)活動(dòng)案例、
　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)案例
　　語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)案例
　　精細(xì)教學(xué)活動(dòng)案例
　一、小組融合教學(xué)活動(dòng)案例
　　《山洞里的小動(dòng)物》
　　粘貼畫(huà)《春天》
　　《看看追追》
　三、班級(jí)融合活動(dòng)案例
　　融合教育活動(dòng)《秋風(fēng)吹》
　　融合教育活動(dòng)《會(huì)變顏色的小魚(yú)》
　　融合教育活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)短短的珠鏈》
　　融合教育活動(dòng)《音樂(lè)欣賞“庫(kù)奇奇”》
　四、個(gè)案分析案例
　　協(xié)助社會(huì)性退縮幼兒走出社交孤獨(dú)
　　對(duì)廁所過(guò)度關(guān)注行為個(gè)案分析、
　　如何幫助特殊需要兒童遵守活動(dòng)規(guī)則
　　如何給無(wú)規(guī)則意識(shí)的幼兒以積極支持
　　協(xié)助特殊需要兒童克服刻板思維模式
第三部分　融合教育工作的所感所想
　一、教師們的所感所想
　　我教師生涯中的第二次成長(zhǎng)
　　我與“天使”共成長(zhǎng)
　　蛻變因?yàn)橛心?br />　　別樣的微笑
　　打開(kāi)窗戶，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)
　　讓每個(gè)孩子的世界都充滿愛(ài)
　　愛(ài)是最好的教育
　……
第四部分　融合教育工作的大事小情

圖書(shū)封面

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