當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　擁有璀璨輝煌文明的東亞，正處在銳意進(jìn)取，勇于變革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和崛起的偉大征程之中，外語教育政策是當(dāng)代東亞國家和教育發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)不容忽視的重要課題，是東亞各國實(shí)現(xiàn)國家和社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮以及教育變革和轉(zhuǎn)型，全面規(guī)劃和科學(xué)決策的戰(zhàn)略舉措之一?！锻庹Z戰(zhàn)略研究叢書：當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展研究》以比較研究的視角，結(jié)合公共政策學(xué)、教育政策學(xué)以及語言政策理論分析框架，建構(gòu)外語教育政策分析框架，將東亞外語教育政策的發(fā)展置于當(dāng)代東亞各國經(jīng)歷的國家探索、發(fā)展、變革和創(chuàng)新，并逐步走向世界的歷史發(fā)展進(jìn)程之中進(jìn)行考察，通過對(duì)日本、韓國和中國的國別研究考察和分析，揭示出東亞外語教育政策發(fā)展的戰(zhàn)略特征與未來走向。“他山之石，可以攻玉”，《外語戰(zhàn)略研究叢書：當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展研究》通過系統(tǒng)分析和比較研究，最終提出走向大國的中國外語教育政策建構(gòu)方略。

作者簡(jiǎn)介

　　沈騎，江蘇蘇州人，教育學(xué)博士。上海外國語大學(xué)中國外語戰(zhàn)略研究中心專職研究員，副教授。主要從事社會(huì)語言學(xué)與比較教育學(xué)研究，主攻外語教育政策與戰(zhàn)略研究，主持省部級(jí)課題3項(xiàng)，任《外國語》、《中國外語》、《外語教學(xué)》和《辭書研究》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇，出版譯著2部，主編教材6部。

書籍目錄

第一章 緒論
　一、選題緣由
　二、概念界定
　三、文獻(xiàn)綜述
　四、研究框架
　五、研究旨趣
　
第二章 當(dāng)代東亞發(fā)展視野中的外語教育
　一、當(dāng)代東亞的發(fā)展和崛起
　二、東亞發(fā)展視野中的外語教育
　三、當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展的歷史使命
　
第三章 當(dāng)代日本外語教育政策發(fā)展研究
　一、日本外語教育政策發(fā)展的歷史演進(jìn)
　二、當(dāng)代日本外語教育政策發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當(dāng)代日本外語教育政策的戰(zhàn)略變革
　
第四章 當(dāng)代韓國外語教育政策發(fā)展研究
　一、韓國外語教育政策發(fā)展的歷史演進(jìn)
　二、當(dāng)代韓國外語教育政策發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當(dāng)代韓國外語教育政策的戰(zhàn)略變革
　
第五章 當(dāng)代中國外語教育政策發(fā)展研究
　一、中國外語教育政策發(fā)展的歷史演進(jìn)
　二、當(dāng)代中國外語教育政策的發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當(dāng)代中國外語教育政策的戰(zhàn)略改革
　
第六章 當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展戰(zhàn)略特征與趨勢(shì)
　一、當(dāng)代東亞外語教育政策戰(zhàn)略觀的歷史嬗變
　二、當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展的戰(zhàn)略特征
　三、當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展的未來走向
　
第七章 走向大國的中國外語教育政策建構(gòu)方略
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　過程分析是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的研究體系，包含四個(gè)步驟：步驟一就是要從外語教育政策出臺(tái)和發(fā)展的背景、現(xiàn)狀以及變革動(dòng)因的分析人手，重點(diǎn)考察國際社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的進(jìn)程，結(jié)合國家的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，分析當(dāng)前外語教育政策發(fā)展中急需破解的難題和變革的動(dòng)因。這個(gè)分析步驟就是要審視外語教育政策發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實(shí)問題。步驟二即決策者和利益群體分析，主要分析對(duì)外語教育政策發(fā)展和變革的主張。在這個(gè)步驟主要分析外語教育政策發(fā)展的決策者、執(zhí)行者和參與者的態(tài)度和觀點(diǎn)，這就必然要涉及外語教育政策的價(jià)值取向分析，即決策者和利益群體的價(jià)值倡導(dǎo)和政策利益考慮，體現(xiàn)價(jià)值沖突和取舍之間的博弈，最終可以確定外語教育政策的價(jià)值選擇。這兩個(gè)步驟的分析形成了一個(gè)歷時(shí)橫向的分析維度，考慮到了影響政策發(fā)展的多種因素和角色，是一個(gè)多維度的考察，并且還涉及外語教育政策的內(nèi)容和價(jià)值判斷分析?！　≡谇皟蓚€(gè)步驟分析的基礎(chǔ)上（參見箭頭1和2），政策過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)發(fā)展階段，由此進(jìn)入步驟三的研究：政策選項(xiàng)分析、決策與執(zhí)行環(huán)節(jié)。而這個(gè)環(huán)節(jié)必然與政策內(nèi)容和價(jià)值研究緊密關(guān)聯(lián)，因?yàn)檎邇?nèi)容需要政策過程的執(zhí)行和監(jiān)控（見圖中箭頭3），政策價(jià)值取向也會(huì)主導(dǎo)政策決策和執(zhí)行情況（見圖中箭頭4）。最后，綜合步驟三的具體實(shí)施結(jié)果，政策過程研究進(jìn)入步驟四（見圖中箭頭5），也就是政策的評(píng)估、評(píng)價(jià)和調(diào)整階段，而該步驟同時(shí)又受到價(jià)值分析有效性的制約（見箭頭6）。由此完成一個(gè)外語教育政策過程的動(dòng)態(tài)分析周期，周而復(fù)始，循環(huán)歷時(shí)發(fā)展?！　?.外語教育政策發(fā)展的內(nèi)容分析　　外語教育政策發(fā)展的內(nèi)容維度是外語教育政策的具體層面，是政策與實(shí)踐銜接的重要環(huán)節(jié)，它包括宏觀和微觀兩個(gè)層次以及橫向和縱向兩個(gè)維度。從宏觀上看，外語教育政策內(nèi)容分析指政策體系的構(gòu)成分析；從微觀上看，它關(guān)注的重點(diǎn)在于外語課程與教學(xué)改革的方方面面：外語語種的選擇和確定，外語學(xué)習(xí)的起始年齡和學(xué)習(xí)期限，外語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，外語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，外語測(cè)試和評(píng)價(jià)體系以及師資建設(shè)等主要內(nèi)容環(huán)節(jié)。在橫向維度上，外語教育政策內(nèi)容分析主要考察教育政策的目標(biāo)、條件和途徑與其他公共政策，如經(jīng)濟(jì)政策、政治政策等的銜接程度，因此，從圖中的箭頭7所示，我們可以發(fā)現(xiàn)，政策內(nèi)容首先是制約于政策的背景和現(xiàn)狀分析結(jié)果的。而在縱向分析維度上，研究主要側(cè)重于不同年齡階段（如大、中、小學(xué)時(shí)期），不同級(jí)別以及不同地域的差異內(nèi)容。因此，外語教育政策的內(nèi)容研究中心首先在于外語教育政策的歷史文本分析，理清外語教育政策內(nèi)容的全貌，其次是分析政策內(nèi)容的執(zhí)行實(shí)施情況以及各利益集團(tuán)的接受程度和反應(yīng)，探討課程與教學(xué)實(shí)踐的具體問題。 　　……

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    當(dāng)代東亞外語教育政策發(fā)展研究 PDF格式下載

---