當代東亞外語教育政策發(fā)展研究

內容概要

　　擁有璀璨輝煌文明的東亞，正處在銳意進取，勇于變革，實現(xiàn)創(chuàng)新和崛起的偉大征程之中，外語教育政策是當代東亞國家和教育發(fā)展戰(zhàn)略中的一個不容忽視的重要課題，是東亞各國實現(xiàn)國家和社會發(fā)展、經濟繁榮以及教育變革和轉型，全面規(guī)劃和科學決策的戰(zhàn)略舉措之一?！锻庹Z戰(zhàn)略研究叢書：當代東亞外語教育政策發(fā)展研究》以比較研究的視角，結合公共政策學、教育政策學以及語言政策理論分析框架，建構外語教育政策分析框架，將東亞外語教育政策的發(fā)展置于當代東亞各國經歷的國家探索、發(fā)展、變革和創(chuàng)新，并逐步走向世界的歷史發(fā)展進程之中進行考察，通過對日本、韓國和中國的國別研究考察和分析，揭示出東亞外語教育政策發(fā)展的戰(zhàn)略特征與未來走向?！八街?，可以攻玉”，《外語戰(zhàn)略研究叢書：當代東亞外語教育政策發(fā)展研究》通過系統(tǒng)分析和比較研究，最終提出走向大國的中國外語教育政策建構方略。

作者簡介

　　沈騎，江蘇蘇州人，教育學博士。上海外國語大學中國外語戰(zhàn)略研究中心專職研究員，副教授。主要從事社會語言學與比較教育學研究，主攻外語教育政策與戰(zhàn)略研究，主持省部級課題3項，任《外國語》、《中國外語》、《外語教學》和《辭書研究》等國內外學術期刊發(fā)表論文30余篇，出版譯著2部，主編教材6部。

書籍目錄

第一章 緒論
　一、選題緣由
　二、概念界定
　三、文獻綜述
　四、研究框架
　五、研究旨趣
　
第二章 當代東亞發(fā)展視野中的外語教育
　一、當代東亞的發(fā)展和崛起
　二、東亞發(fā)展視野中的外語教育
　三、當代東亞外語教育政策發(fā)展的歷史使命
　
第三章 當代日本外語教育政策發(fā)展研究
　一、日本外語教育政策發(fā)展的歷史演進
　二、當代日本外語教育政策發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當代日本外語教育政策的戰(zhàn)略變革
　
第四章 當代韓國外語教育政策發(fā)展研究
　一、韓國外語教育政策發(fā)展的歷史演進
　二、當代韓國外語教育政策發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當代韓國外語教育政策的戰(zhàn)略變革
　
第五章 當代中國外語教育政策發(fā)展研究
　一、中國外語教育政策發(fā)展的歷史演進
　二、當代中國外語教育政策的發(fā)展現(xiàn)狀
　三、當代中國外語教育政策的戰(zhàn)略改革
　
第六章 當代東亞外語教育政策發(fā)展戰(zhàn)略特征與趨勢
　一、當代東亞外語教育政策戰(zhàn)略觀的歷史嬗變
　二、當代東亞外語教育政策發(fā)展的戰(zhàn)略特征
　三、當代東亞外語教育政策發(fā)展的未來走向
　
第七章 走向大國的中國外語教育政策建構方略
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　過程分析是一個動態(tài)發(fā)展的研究體系，包含四個步驟：步驟一就是要從外語教育政策出臺和發(fā)展的背景、現(xiàn)狀以及變革動因的分析人手，重點考察國際社會、政治、經濟和教育發(fā)展的進程，結合國家的政治、經濟、科技和社會發(fā)展現(xiàn)狀，分析當前外語教育政策發(fā)展中急需破解的難題和變革的動因。這個分析步驟就是要審視外語教育政策發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題。步驟二即決策者和利益群體分析，主要分析對外語教育政策發(fā)展和變革的主張。在這個步驟主要分析外語教育政策發(fā)展的決策者、執(zhí)行者和參與者的態(tài)度和觀點，這就必然要涉及外語教育政策的價值取向分析，即決策者和利益群體的價值倡導和政策利益考慮，體現(xiàn)價值沖突和取舍之間的博弈，最終可以確定外語教育政策的價值選擇。這兩個步驟的分析形成了一個歷時橫向的分析維度，考慮到了影響政策發(fā)展的多種因素和角色，是一個多維度的考察，并且還涉及外語教育政策的內容和價值判斷分析?！　≡谇皟蓚€步驟分析的基礎上（參見箭頭1和2），政策過程進行動態(tài)發(fā)展階段，由此進入步驟三的研究：政策選項分析、決策與執(zhí)行環(huán)節(jié)。而這個環(huán)節(jié)必然與政策內容和價值研究緊密關聯(lián)，因為政策內容需要政策過程的執(zhí)行和監(jiān)控（見圖中箭頭3），政策價值取向也會主導政策決策和執(zhí)行情況（見圖中箭頭4）。最后，綜合步驟三的具體實施結果，政策過程研究進入步驟四（見圖中箭頭5），也就是政策的評估、評價和調整階段，而該步驟同時又受到價值分析有效性的制約（見箭頭6）。由此完成一個外語教育政策過程的動態(tài)分析周期，周而復始，循環(huán)歷時發(fā)展?！　?.外語教育政策發(fā)展的內容分析　　外語教育政策發(fā)展的內容維度是外語教育政策的具體層面，是政策與實踐銜接的重要環(huán)節(jié)，它包括宏觀和微觀兩個層次以及橫向和縱向兩個維度。從宏觀上看，外語教育政策內容分析指政策體系的構成分析；從微觀上看，它關注的重點在于外語課程與教學改革的方方面面：外語語種的選擇和確定，外語學習的起始年齡和學習期限，外語課程標準和教學標準，外語教學理念、教學目標、教學內容和教學方法等，外語測試和評價體系以及師資建設等主要內容環(huán)節(jié)。在橫向維度上，外語教育政策內容分析主要考察教育政策的目標、條件和途徑與其他公共政策，如經濟政策、政治政策等的銜接程度，因此，從圖中的箭頭7所示，我們可以發(fā)現(xiàn)，政策內容首先是制約于政策的背景和現(xiàn)狀分析結果的。而在縱向分析維度上，研究主要側重于不同年齡階段（如大、中、小學時期），不同級別以及不同地域的差異內容。因此，外語教育政策的內容研究中心首先在于外語教育政策的歷史文本分析，理清外語教育政策內容的全貌，其次是分析政策內容的執(zhí)行實施情況以及各利益集團的接受程度和反應，探討課程與教學實踐的具體問題。 　　……

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