外語政策研究

內(nèi)容概要

　　外語是我國實(shí)施對(duì)外開放基本國策、提升國際競爭力不可或缺的基本要素，而且已經(jīng)成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的基本資源，無論是國家安全，還是社會(huì)發(fā)展，都需要與之相適應(yīng)的外語政策?！锻庹Z戰(zhàn)略研究叢書:外語政策研究》基于公共政策的研究體系與方法，對(duì)外語政策從制定、執(zhí)行到評(píng)價(jià)，結(jié)合歐洲與美國的政策比較，對(duì)我國外語政策，尤其是外語教育政策與外語考試政策等，進(jìn)行了探討。《外語戰(zhàn)略研究叢書:外語政策研究》對(duì)外語政策進(jìn)行了研究和討論，具體探究了以下五個(gè)方面的主要內(nèi)容：外語政策的內(nèi)涵、外語政策的功能、外語政策的制定、外語政策的執(zhí)行以及外語政策的評(píng)價(jià)?！锻庹Z戰(zhàn)略研究叢書:外語政策研究》的研究內(nèi)容在國內(nèi)是首次進(jìn)行，創(chuàng)新程度比較高，當(dāng)然盲點(diǎn)也比較多。本課題系統(tǒng)研究了外語政策的內(nèi)涵、功能、制定、執(zhí)行與評(píng)價(jià)，對(duì)我國外語政策的多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了理論思考，并結(jié)合實(shí)踐提出了具體建議，而且首次在國內(nèi)提出外語政策的國家安全意識(shí)，同時(shí)比較深入地探討了基于我國社會(huì)發(fā)展的外語規(guī)劃問題。但由于國外資料獲得不夠順利，本項(xiàng)目尚有一些問題需要深入研究。同時(shí)由于時(shí)間所限，本項(xiàng)研究還有一些內(nèi)容值得深入研究。

作者簡介

　　魯子問，男，湖北省秭歸縣人，博士，教授，博士生導(dǎo)師。教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組成員，教育部首批“國培專家”，中國外語戰(zhàn)略研究中心客座研究員；華中師范大學(xué)北京研究院副院長，華中師范大學(xué)考選制度研究所所長；上海外國語大學(xué)兼職教授；倫敦三一學(xué)院中國首席學(xué)術(shù)代表。主要從事英語教育與測試、外語政策、考選制度；跨文化教育等研究，先后承擔(dān)國家社科基金與省、部、地方項(xiàng)目和委托項(xiàng)目20多項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作10多部，教材10多套，在國內(nèi)外發(fā)表論文和文章200余篇，在國際會(huì)議發(fā)言10多場次。

書籍目錄

第一章 外語政策的內(nèi)涵
　第一節(jié) 外語政策的界定
　　一、政策與政策科學(xué)的產(chǎn)生
　　二、公共政策的定義
　　三、語言政策、外語政策的定義
　第二節(jié) 外語政策的基本要素
　　一、問題
　　二、目標(biāo)
　　三、方案與備選方案
　　四、效益與成本
　第三節(jié) 外語政策的研究方法
　　一、政治學(xué)方法
　　二、語言學(xué)方法
　　三、社會(huì)學(xué)方法
　　四、公共政策分析方法
第二章 外語政策的功能
　第一節(jié) 外語政策的基本功能
　　一、導(dǎo)向功能
　　二、協(xié)調(diào)功能
　　三、控制功能
　　四、象征功能
　第二節(jié) 外語政策促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能
　　一、外語政策與社會(huì)發(fā)展
　　二、我國當(dāng)前外語政策與社會(huì)發(fā)展
　　三、社會(huì)發(fā)展與外語政策制定：歐洲案例
　　四、社會(huì)發(fā)展與外語教育政策制定：荷蘭案例
　　五、我國外語政策適應(yīng)社會(huì)需求的改革方向
　第三節(jié) 外語政策加強(qiáng)國家安全的功能
　　一、外語影響國家安全的形態(tài)
　　二、國家安全外語計(jì)劃：美國案例
　　三、我國外語政策的國家安全改革取向
　　四：我國外語政策國家安全取向?qū)Σ呓ㄗh
第三章 外語政策制定
　第一節(jié) 外語政策問題界定
　　一、問題提出
　　二、問題確定
　第二節(jié) 外語政策方案制訂
　　一、政策問題分析
　　二、政策目標(biāo)制定
　　三、解決方案設(shè)計(jì)
　　四、方案后果預(yù)測
　　五、政策方案確定
　第三節(jié) 外語政策合法化
　第四節(jié) 外語規(guī)劃
　　一、外語規(guī)劃的界定
　　二、我國外語規(guī)劃的基本內(nèi)容
　　三、我國不同領(lǐng)域的外語規(guī)劃
　第五節(jié) 外語政策制定的偏失與調(diào)整
　　一、認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致的目標(biāo)偏失與調(diào)控對(duì)策：以我國義務(wù)教育外語
　　課程政策目標(biāo)偏失為例
　　二、利益交結(jié)導(dǎo)致的方案偏失與調(diào)控對(duì)策：以我國大學(xué)英語
　　考試改革政策的偏失為例
第四章 外語政策執(zhí)行
　第一節(jié) 外語政策執(zhí)行的內(nèi)涵
　　一、外語政策執(zhí)行的過程
　　二、外語政策執(zhí)行的基本手段
　　三、外語政策執(zhí)行偏失與控制
　第二節(jié) 外語政策執(zhí)行的模式
　　一、漸進(jìn)模式：國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求實(shí)施案例
　　二、創(chuàng)造條件模式：S省Y縣小學(xué)英語課程政策執(zhí)行案例
第五章 外語政策評(píng)價(jià)
　第一節(jié) 外語政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　一、外語政策評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
　　二、外語政策評(píng)價(jià)的類型
　　三、外語政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　第二節(jié) 外語政策評(píng)價(jià)模式
　　一、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)模式：以高考英語分省命題政策評(píng)價(jià)為例
　　二、用戶導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式：以我國碩士研究生招生外語考試政策為例
　　三、利益相關(guān)評(píng)價(jià)模式：以高考政策的國家利益分析為例
　　四、系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)模式：以我國當(dāng)前外語考試政策的偏失為例
　　五、綜合評(píng)價(jià)模式：以外語教育政策綜合評(píng)價(jià)為例
　　六、效率評(píng)價(jià)模式：高考英語寫作試題的政策效率分析
參考文獻(xiàn)
后記
　　　　

章節(jié)摘錄

　　高考自主命題政策是在特定的環(huán)境中運(yùn)行的，其政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到特定環(huán)境的制約。從湖北的實(shí)際情況來看，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)、教育理念、人才標(biāo)準(zhǔn)等的制約，使得高考自主命題考試政策難以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。改革開放后，隨著湖北人們生活水平、社會(huì)地位的提高，人民群眾對(duì)接受高等教育的期望空前高漲，高考出現(xiàn)萬人擠獨(dú)木橋的激烈競爭，使得“應(yīng)試教育”愈演愈烈，“素質(zhì)教育”難有立足之地，高考自主命題考試政策要想實(shí)現(xiàn)其“有利于中等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育”的目標(biāo)也就沒有適宜的氣候。由于高等教育具有一定的公共性，而高考自主命題考試又是對(duì)特定公共資源進(jìn)行分配的政策，對(duì)資源的配置必然要考慮效益的問題，這就使得高考自主命題考試政策面臨如何處理公平與效率的現(xiàn)實(shí)問題：既要保證廣大考生平等接受選拔的機(jī)會(huì)，又要考慮高校發(fā)展對(duì)生源的實(shí)際需要，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還無法普及高等教育的情況下，這是很難同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，這使得高考自主命題考試政策難以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。由于高考自主命題考試政策是在一種復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行的，因而呈現(xiàn)出對(duì)外界諸多因素和條件的高度敏感性和高度依賴性。根據(jù)復(fù)雜性理論的觀點(diǎn)，任何一個(gè)小的因素都可能對(duì)政策目標(biāo)產(chǎn)生重要影響。所以，政策預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開一個(gè)良好的外部環(huán)境的支持。　　通過以上歸因分析，我們不難得出：湖北分省自主考試政策難以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)是由多種因素導(dǎo)致的。由于當(dāng)今之高考已成為舉國之大考，牽涉社會(huì)的方方面面，所以要實(shí)現(xiàn)高考分省命題考試政策預(yù)期目標(biāo)，必須多管齊下，方能“妙手回春，祛病除疾”。也就是說，高考改革不僅僅是一場教育改革內(nèi)部的改革，它是宏大的社會(huì)改革系統(tǒng)中的一個(gè)不可或缺的子系統(tǒng)；高考改革也絕不是一個(gè)單純的教育問題，它是一個(gè)需要綜合治理的社會(huì)問題。高考改革要想取得突破，必須跳出教育改革的小圈子，立足社會(huì)，放眼世界，順應(yīng)潮流，推陳出新，綜合治理。那種寄希望于考試科目的調(diào)整、命題權(quán)限的下放來達(dá)到其目標(biāo)的考試政策是注定不會(huì)有較高效度的。 　　……

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無

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